【摘 要】
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补劳动教育短板不仅是教育改革的问题，也是构建全面发展的教育体系的核心议题。为回应“五育并举”的教育发展诉求，文章以非物质文化遗产传承融合劳动校本课程为切入点，在实践中探索实施劳动教育的创新样态，结合具体实践经验，从理论和实践两条线索阐释了非遗校本劳动课程的内涵、特征、价值和实施路径，以求促进学生全面发展。
【基金项目】
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全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“基于CIPP评价模型的中小学劳动教育评价体系研究”（课题批准号：DHA210383）的阶段性成果；
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补劳动教育短板不仅是教育改革的问题，也是构建全面发展的教育体系的核心议题。为回应“五育并举”的教育发展诉求，文章以非物质文化遗产传承融合劳动校本课程为切入点，在实践中探索实施劳动教育的创新样态，结合具体实践经验，从理论和实践两条线索阐释了非遗校本劳动课程的内涵、特征、价值和实施路径，以求促进学生全面发展。
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