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作文，是语文教学的半壁江山，可是一直以来，学生对作文有畏惧甚至是恐惧心理。在学生中流传着一句话“一怕作文，二怕周树人，三怕文言文”。怕作文究其根本原因是巧妇难为无米之炊，学生平时作文积累作文素材很少，写作时头脑空空，无从下笔，针对这种情况，在平时的语文教学中，注重指导学生作文素材的积累尤为重要，我主要从以下两个方面指导学生积累素材的，就是要求学生用好两个本子，一个是摘抄本，一个是日记本。
一、用好摘抄本
学生生活毕竟简单，范围小，哪有那么多的材料可以获取呢？因此，我们虽然提倡写生活，但写起来，仍然觉得无米下锅。那么我们就要指导学生从书刊、电视、网上来探寻、收集，积累作文材料。古人说写文章要引经据典，这里的“经”与“典”就是历史上有价值、有说服力的东西。古人教学就是读书，反复读，直到会背诵，教师也没有怎么讲解，不像现在老师一个字一个字的去解释。但古人的作文水平却很高。这说明多读书是提高作文水平的重要途径。荀子说“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河” ，积累素材要“厚”，即要“多”字。“多”，才有“活水来”，才能得心应手。积累了的写作素材，才能做到厚积薄发，写出好作文来。为此，我们要求学生建立一个抄本，把平时读书时遇到的一些好的作文素材积累到这个本子上。让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪 。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从家庭到学校》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。但是“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。
老师对摘抄的内容做适当的指导，指导学生恰当地运用素材 。学生在写作文的时候，不是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是与想要表的内容连接不上的，更不会写出不出好文章。在学生积累了的素材，还指导学生在写作中恰当地运用素材。其策略主要有：一是将原本比较复杂的、比较长的故事用性的语言叙述，压缩；二是对原来比较简短的素材扩展，使之变得更加和充实；三是所表述的对所选用的素材浅析，让文章的和得更加紧密等。其原则文章的主旨和的性质来予以选择使用。四是对经典的古文、美文则指导学生背诵，感悟优美的语言，增强语感。
总之，“厚积”才能“薄发”，积累了的素材，学会有选择的使用。这就解决了学生写作中“无米之炊”的问题。
二、用好日记本
学生作文难首先表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好胡编乱造。这样写出来的作文自然空洞乏味。我对这种现象进行了认真分析，造成这种现象主要有两个原因：一是学生不注意观察身边的人和事，缺乏生活的积累；二是学生口头表达与书面表达水平发展不平衡，说起来滔滔不绝，绘声绘色，写起来却无从下笔。
针对这个问题，我坚持指导学生写观察日记，感觉效果还不错。学生坚持写日记能积累写作的素材，提高写作的兴趣，训练书面表达能力。实际上很多教师都知道让学生写日记的意义，也要求学生写，但往往不注意提高学生兴趣，不注意方法的指导，使学生觉得写日记是多余的负担而难以坚持，也就收效甚微了。对于如何提高学生写日记的兴趣和水平，我注意了以下两点：
第一，留心生活，让学生有话可写。
“今天我什么事也没做就是上课、回家、做作业、玩，有什么可写的？” 同学们写日记最头疼的是没事可写。其实值得写的东西多着呢。
罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”日记的内容其实就在周围丰富多彩的生活中，只要留心观察，就会发现随处可见的日记材料。
学习是同学们生活中很重要的部分，在学习中有乐趣、苦恼和困难，功和失败，这些都是很好的日记材料。 学习了伟人和名人的一些故事，受到了什么感染和教育，懂得了什么道理，学到了哪些新知识，提高了什么能力？上美术欣赏课，得到哪些美的感受？体育课、手工课都掌握了哪些技能技巧…… 学习中遇到的困难。学习中遇到的困难时，是怎样克服的，得到了那些人的指点帮助，悟出了什么道理…… 我对学生日记的要求只有一点：只要是写真人真事真心话就行，不用考虑字数的多少、布局与谋篇、开头与结尾等等。当找不到事情写，就把自己当时的心情写一写也行，就把自己最想说的一句话记下来也行。这样就把影响学生书面表达的所有枷锁都去掉了，让学生觉得容易写，才能乐于写坚持写，学生的书面表达能力也会逐渐提高，同时还有利于培养学生写真人真事真情感的习惯。
第二，认真“读”学生日记。
我们把日记作为师生思想交流的一个平台。对于好的日记我不但在日记后面写上“老师读你的日记是一种享受，你真棒”等激励性语言，还把好的日记编辑成册，取名为《我的第一本书》，在阅读课上，我拿出一些时间请日记写的优秀的同学当堂诵读自己的日记，这样做极大地激发了学生写日记的兴趣。 写日记最主要的作用是解决写作的素材问题，要全面提高学生的作文能力还应该注意大作文的系统训练指导，让学生会写作文，写好作文。
作文教学任重道远，相信只要我们每位语文教师不畏艰辛，从大处着眼，小处入手，一点一滴的积累，一定可以让学生产生浓厚的写作兴趣，最终写出令人满意的作文来。
一、用好摘抄本
学生生活毕竟简单，范围小，哪有那么多的材料可以获取呢？因此，我们虽然提倡写生活，但写起来，仍然觉得无米下锅。那么我们就要指导学生从书刊、电视、网上来探寻、收集，积累作文材料。古人说写文章要引经据典，这里的“经”与“典”就是历史上有价值、有说服力的东西。古人教学就是读书，反复读，直到会背诵，教师也没有怎么讲解，不像现在老师一个字一个字的去解释。但古人的作文水平却很高。这说明多读书是提高作文水平的重要途径。荀子说“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河” ，积累素材要“厚”，即要“多”字。“多”，才有“活水来”，才能得心应手。积累了的写作素材，才能做到厚积薄发，写出好作文来。为此，我们要求学生建立一个抄本，把平时读书时遇到的一些好的作文素材积累到这个本子上。让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪 。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从家庭到学校》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。但是“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。
老师对摘抄的内容做适当的指导，指导学生恰当地运用素材 。学生在写作文的时候，不是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是与想要表的内容连接不上的，更不会写出不出好文章。在学生积累了的素材，还指导学生在写作中恰当地运用素材。其策略主要有：一是将原本比较复杂的、比较长的故事用性的语言叙述，压缩；二是对原来比较简短的素材扩展，使之变得更加和充实；三是所表述的对所选用的素材浅析，让文章的和得更加紧密等。其原则文章的主旨和的性质来予以选择使用。四是对经典的古文、美文则指导学生背诵，感悟优美的语言，增强语感。
总之，“厚积”才能“薄发”，积累了的素材，学会有选择的使用。这就解决了学生写作中“无米之炊”的问题。
二、用好日记本
学生作文难首先表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好胡编乱造。这样写出来的作文自然空洞乏味。我对这种现象进行了认真分析，造成这种现象主要有两个原因：一是学生不注意观察身边的人和事，缺乏生活的积累；二是学生口头表达与书面表达水平发展不平衡，说起来滔滔不绝，绘声绘色，写起来却无从下笔。
针对这个问题，我坚持指导学生写观察日记，感觉效果还不错。学生坚持写日记能积累写作的素材，提高写作的兴趣，训练书面表达能力。实际上很多教师都知道让学生写日记的意义，也要求学生写，但往往不注意提高学生兴趣，不注意方法的指导，使学生觉得写日记是多余的负担而难以坚持，也就收效甚微了。对于如何提高学生写日记的兴趣和水平，我注意了以下两点：
第一，留心生活，让学生有话可写。
“今天我什么事也没做就是上课、回家、做作业、玩，有什么可写的？” 同学们写日记最头疼的是没事可写。其实值得写的东西多着呢。
罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”日记的内容其实就在周围丰富多彩的生活中，只要留心观察，就会发现随处可见的日记材料。
学习是同学们生活中很重要的部分，在学习中有乐趣、苦恼和困难，功和失败，这些都是很好的日记材料。 学习了伟人和名人的一些故事，受到了什么感染和教育，懂得了什么道理，学到了哪些新知识，提高了什么能力？上美术欣赏课，得到哪些美的感受？体育课、手工课都掌握了哪些技能技巧…… 学习中遇到的困难。学习中遇到的困难时，是怎样克服的，得到了那些人的指点帮助，悟出了什么道理…… 我对学生日记的要求只有一点：只要是写真人真事真心话就行，不用考虑字数的多少、布局与谋篇、开头与结尾等等。当找不到事情写，就把自己当时的心情写一写也行，就把自己最想说的一句话记下来也行。这样就把影响学生书面表达的所有枷锁都去掉了，让学生觉得容易写，才能乐于写坚持写，学生的书面表达能力也会逐渐提高，同时还有利于培养学生写真人真事真情感的习惯。
第二，认真“读”学生日记。
我们把日记作为师生思想交流的一个平台。对于好的日记我不但在日记后面写上“老师读你的日记是一种享受，你真棒”等激励性语言，还把好的日记编辑成册，取名为《我的第一本书》，在阅读课上，我拿出一些时间请日记写的优秀的同学当堂诵读自己的日记，这样做极大地激发了学生写日记的兴趣。 写日记最主要的作用是解决写作的素材问题，要全面提高学生的作文能力还应该注意大作文的系统训练指导，让学生会写作文，写好作文。
作文教学任重道远，相信只要我们每位语文教师不畏艰辛，从大处着眼，小处入手，一点一滴的积累，一定可以让学生产生浓厚的写作兴趣，最终写出令人满意的作文来。