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◆摘 要：随着社会发展的进步，多媒体教学已成为当今教育的重要手段，作为职业学校来讲，中职生的成长教育不仅仅靠在校老师的管束，更重要的与家长和社会接轨，来共同完成对学生的教育，这就是所谓的家校共建的基本模式，由于面对的环境相对较为复杂，因此也面对新的挑战和冲突，加上现在媒体下环境中，手机微信群等多手段的家校合作方式，以及网站视频监控等的多种手段，由于家长与学校的共同管理，才有可能对于现代的学生有着新的约束及管理，以达到家校共管合作的目的，为更好地使学生快乐健康成长，本文就学生家校共建方面出现的问题探讨分析讨论。
◆关键词：新媒体形势;中职;家校合作
中职院校家校共建合作模式较多，目前为止有两种，一是不见面的方式通过建群和网站相互聊天，二是定期开家长会、培训会就业交流等家长进校园参观或者观摩会等形式的家长与学生老师见面的形式。当然想象和现实中都会有着不同程度的差异，以及难免有些环节有问题存在，因此目前新媒体形势下的家校共建一系列的模式下的问题进行探讨。
一、中职学校家校共建模式存在的问题
1.家校共建模式传统单一
在诸多家校合作共建中，家长相对处于被动状态，老师家访或者家长会等为主要积极主动的，对于形式的情况也是老师全权把控，家长对于学生情况完全听的老师一面之词，可以说在此基础上，家长完全处于被动的很不情愿角色，包括处理意见也是老师一人说了算，这种单方面的家校其实存在意义不大。由于中职学生住校为主，大多家长也是寄托于学校教育为主。
2.家校共建意见不一
不同的合作方式以及家长与老师进行沟通意见和对孩子的管理方式有着不同的见解，老师的方法有的家长会提出质疑，甚至会批评所谓的老师的有关方法意见，更有甚者相互之间的埋怨，当孩子出现问题时，学校老师怪责于家长，家长反责问于学校老师，或者双方对于教育方向理念出现偏差，甚至出现很多不愉快的事情发生。
3.家校共建时间制度难以把控
对于学校和家长的时间安排大不一样，老师时间有限精力有限，出现问题了叫家长，训斥学生与家长，与此同时，家长也由于工作繁忙，没时间关心家校合作共建，双方都有责任。加上安排或资金补贴等问题导致合作不快。
二、新媒体下的家校合作共建
1.共建意义
（1）家校共建的新桥梁、新渠道。多媒体自身具有交互性、即时性、虚拟性和开放性等特点，这使其成为现代中职学生生活、学习和社交方面必不可少的一个工具也是与家庭沟通交流的另一条途径，而且课单独也课共建群体，成为现实与家长相互了解形式的重要武器，同时也加快拉近了老师与家长之间的距离为学生教育时刻关注加大了力度，成为新的时尚的快捷的沟通桥梁。
（2）更有利于家校之间的沟通交流 。在新媒体形势下，家长可参与中职学校学生管理，相互间信息频繁和范围逐渐加大，有的学校可通过官方微博或者学校内部网站以及QQ或者微信群等介绍学校政策、学校特色、人才培养方案以及校园文化，家长及时提供有用或者建设性意见及时调整办学有关方针政策和合理化建议。提升教育教学水平，真正办令人民满意的教育。
2.共建模式
（1）定时间开家长会或（视频会）。学校家长共同参与学生管理及学习，可约定期末进行成绩交流会以及新学期开学会等进行老师家长相互沟通交流会。如时间仓促可进行视频会节省时间互通有无。
（2）开辟建立各专业班级微信群、QQ群以及网络交流平台。了解自己孩子在校学习、生活、社交等情况，教师也方便就学生的教育教学问题与家长进行沟通，家长之间也可就教育中的经验相互交流和分享，有利于促进家校关系的深化可与家长进行一对一在线沟通，解答家长的困惑和疑问，互吐心声和听取家长对学校教育教学的相关合理化建议和意见。
（3）学校建立微信公众号。学校建立微信公众号进行发布学校有关信息以及政策方向等等以便家长及时了解学校情况以及学生在校表现，也可及时向学校反馈意见，促整改和完善制度。
（4）成立家长委员会以及完善有关规章制度。班级群的建立可精准的了解一个学生在校班级的具体表现，能够反映出学生与老师，老师与家长等三方面的贴切联系，学生可随时在老师和家长的而共同监督下，随时纠正其不必要的错误与举动，再次可成立家长委员会，时刻关注学校班级的各项管理与制度的执行完善等等。学校可制订相关规定，使家长和学校管理者都明确各自的权利与义务。
三、结语
综上所述，中职学生的成长与发展只靠学校单方面的努力是不完善的，也是难以实现学生自主成才的，这就需要家长积极参与共同管理，双方沟通实现共管，才能让学生更好、更全面的发展，在学校教育，家长监督共同扶持这段青春时期阶段，形成教育合力，给学生创造一个良好的全方位学习、生活环境，家校双方转变传统理念，紧跟新媒体形势下信息化步伐，积极采用新的沟通交流工具，轉变传统的角色定位，积极创新，优化合作途径，利用网络平台带给的无限机遇，积极促进家校合作，给学生创立良好的健康学习环境，也进一步完善家校合作共建关系。
参考文献
[1]董艳，王飞.家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J].中国电化教育，2017（02）：122-127.
[2]颜春婷，王明宇.线上教育，未来教育的趋势[J].电子商务，2016（03）：63-64.
[3]霍国强.家校合作的双重指向及其整合研究[J].教育探索，2015（07）：47-49.
[4]刘利民.学校教育与家庭教育的边界[J].中国教育学刊，2017（07）：43-47.
课题名称：课题名称：新媒体下视觉下中职学校学生管理研究，课题编号：zjxm8013。
◆关键词：新媒体形势;中职;家校合作
中职院校家校共建合作模式较多，目前为止有两种，一是不见面的方式通过建群和网站相互聊天，二是定期开家长会、培训会就业交流等家长进校园参观或者观摩会等形式的家长与学生老师见面的形式。当然想象和现实中都会有着不同程度的差异，以及难免有些环节有问题存在，因此目前新媒体形势下的家校共建一系列的模式下的问题进行探讨。
一、中职学校家校共建模式存在的问题
1.家校共建模式传统单一
在诸多家校合作共建中，家长相对处于被动状态，老师家访或者家长会等为主要积极主动的，对于形式的情况也是老师全权把控，家长对于学生情况完全听的老师一面之词，可以说在此基础上，家长完全处于被动的很不情愿角色，包括处理意见也是老师一人说了算，这种单方面的家校其实存在意义不大。由于中职学生住校为主，大多家长也是寄托于学校教育为主。
2.家校共建意见不一
不同的合作方式以及家长与老师进行沟通意见和对孩子的管理方式有着不同的见解，老师的方法有的家长会提出质疑，甚至会批评所谓的老师的有关方法意见，更有甚者相互之间的埋怨，当孩子出现问题时，学校老师怪责于家长，家长反责问于学校老师，或者双方对于教育方向理念出现偏差，甚至出现很多不愉快的事情发生。
3.家校共建时间制度难以把控
对于学校和家长的时间安排大不一样，老师时间有限精力有限，出现问题了叫家长，训斥学生与家长，与此同时，家长也由于工作繁忙，没时间关心家校合作共建，双方都有责任。加上安排或资金补贴等问题导致合作不快。
二、新媒体下的家校合作共建
1.共建意义
（1）家校共建的新桥梁、新渠道。多媒体自身具有交互性、即时性、虚拟性和开放性等特点，这使其成为现代中职学生生活、学习和社交方面必不可少的一个工具也是与家庭沟通交流的另一条途径，而且课单独也课共建群体，成为现实与家长相互了解形式的重要武器，同时也加快拉近了老师与家长之间的距离为学生教育时刻关注加大了力度，成为新的时尚的快捷的沟通桥梁。
（2）更有利于家校之间的沟通交流 。在新媒体形势下，家长可参与中职学校学生管理，相互间信息频繁和范围逐渐加大，有的学校可通过官方微博或者学校内部网站以及QQ或者微信群等介绍学校政策、学校特色、人才培养方案以及校园文化，家长及时提供有用或者建设性意见及时调整办学有关方针政策和合理化建议。提升教育教学水平，真正办令人民满意的教育。
2.共建模式
（1）定时间开家长会或（视频会）。学校家长共同参与学生管理及学习，可约定期末进行成绩交流会以及新学期开学会等进行老师家长相互沟通交流会。如时间仓促可进行视频会节省时间互通有无。
（2）开辟建立各专业班级微信群、QQ群以及网络交流平台。了解自己孩子在校学习、生活、社交等情况，教师也方便就学生的教育教学问题与家长进行沟通，家长之间也可就教育中的经验相互交流和分享，有利于促进家校关系的深化可与家长进行一对一在线沟通，解答家长的困惑和疑问，互吐心声和听取家长对学校教育教学的相关合理化建议和意见。
（3）学校建立微信公众号。学校建立微信公众号进行发布学校有关信息以及政策方向等等以便家长及时了解学校情况以及学生在校表现，也可及时向学校反馈意见，促整改和完善制度。
（4）成立家长委员会以及完善有关规章制度。班级群的建立可精准的了解一个学生在校班级的具体表现，能够反映出学生与老师，老师与家长等三方面的贴切联系，学生可随时在老师和家长的而共同监督下，随时纠正其不必要的错误与举动，再次可成立家长委员会，时刻关注学校班级的各项管理与制度的执行完善等等。学校可制订相关规定，使家长和学校管理者都明确各自的权利与义务。
三、结语
综上所述，中职学生的成长与发展只靠学校单方面的努力是不完善的，也是难以实现学生自主成才的，这就需要家长积极参与共同管理，双方沟通实现共管，才能让学生更好、更全面的发展，在学校教育，家长监督共同扶持这段青春时期阶段，形成教育合力，给学生创造一个良好的全方位学习、生活环境，家校双方转变传统理念，紧跟新媒体形势下信息化步伐，积极采用新的沟通交流工具，轉变传统的角色定位，积极创新，优化合作途径，利用网络平台带给的无限机遇，积极促进家校合作，给学生创立良好的健康学习环境，也进一步完善家校合作共建关系。
参考文献
[1]董艳，王飞.家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J].中国电化教育，2017（02）：122-127.
[2]颜春婷，王明宇.线上教育，未来教育的趋势[J].电子商务，2016（03）：63-64.
[3]霍国强.家校合作的双重指向及其整合研究[J].教育探索，2015（07）：47-49.
[4]刘利民.学校教育与家庭教育的边界[J].中国教育学刊，2017（07）：43-47.
课题名称：课题名称：新媒体下视觉下中职学校学生管理研究，课题编号：zjxm8013。