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数学规定、计算法则是数学教学的主要内容之一,如何在其教学过程培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,关键在于循序渐进经历法则形成的过程,追根溯源明晰数学规定的缘由,在追问和求解中深入理解规定、法则,同时发展学生的数学思考。
数学思考——数学教学的应然追求——以“数学规定、计算法则”教学为例
【摘 要】
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数学规定、计算法则是数学教学的主要内容之一,如何在其教学过程培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,关键在于循序渐进经历法则形成的过程,追根溯源明晰
【机 构】
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盐城市马沟小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2015年7期
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