摘要《基础教育课程改革纲要(试行)解读》一书，首次提出信息素养一词。信息素养与读、写、算等能，j一起，构成了新时代儿童为适应未
　　来社会和促进自身发展所必须具备的基础能力。信息素养主要包括如F：能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息：
　　能够精确地、创造性地使用信息等。数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、运用信息的学科，冈此存数学教学rI z培养
　　学牛的信息素养显得尤为重要。
　　关键词信息素养：数学教学
　　
　　一、培养学生获取信息的能力，沟通数学与生活的联系
　　
　　获取信息的能力是指采用多种方式从众多的信息资料
　　巾查找出相关信息的能力。面对同样重要的信息．有的人善
　　十抓住，有的人却漠然视之，这正是由于各人的信息意识强
　　弱不同所致。数学与生活紧密相连。有些数学概念、算理在
　　生活巾可以找到它的原型，如果能地让学生带着数学问题
　　去观察生活实际，加深对数学信息的理解，明白生活中充满
　　着数学信息；则将促使他们关注周围的事物，沟通数学与牛
　　活的联系，大大提高他们的信息意识。
　　例如，一年级小朋友学习数，教师布置了口头调查作
　　业，要求学生在家里找找数．并说说这些数的作用。第二天．
　　学生在课上进行了汇报，有的说，昨天我在家里找到了很多
　　数，我家有3口人，有2辆车，有6把椅子，这些数表示东两
　　的个数；有的说．我家的号码是201，它表示我们住的是2
　　楼1号房；有的说，我家的水表上写着697、表示我家用水
　　的度数……等等。让学生体会到原来生活中有那么多的数
　　学信息．可以好好用，多多用。通过这样类似的训练，将人大
　　提高学牛对各类信息的灵敏度及准确度。在学习了“轴对称
　　图形”后，学生能很快地收集了中同银行、中国工商银行的
　　一些钱袋和中同联通的宣传材料等，他们发现这些单位的
　　代表性图案都是轴对称图形。通过这样的训练．学生就能关
　　注起周围的事物、外界的信息，并把这些信息加以描述、思
　　考，从而不断地促使自己的知识结构发生变化。
　　在信息目益膨胀的时代，比信息本身更重要的是怎样
　　快速获取信息。因此，教师还应教给学生利用信息技术查找
　　检索，快速获取有关信息的方法。在“有趣的七巧板”一课
　　上，教师教给学生上网、利用网络查阅资料、获取信息的方
　　法。在“百度搜索”或其他搜索引擎中输入关键词“七巧板”．
　　点击搜索，出现许多相关信息，再根据信息选取有用的、所
　　需的资料。这样学生不但掌握了上网搜集信息的方法．还了
　　解了七巧板的历史来源、发展情况、造型图案、制作方法．同
　　时通过有趣的拼图游戏，帮助学生巩吲几伺幽形的认让{，培
　　养想象力，可谓一举多得。让学生留意生活巾的数学资源，
　　有利于提高学生获取各类信息的能力．使学，阜体会到生活
　　中处处离不开数学，从而体验数学的价值。
　　
　　二、培养学生分析处理信息的能力，提高解决问题的水
　　平
　　
　　信息的处理能力是指在信息来源中通过多种方式来感
　　受信息、分析和整理山有关信息的能力。生活中的信息林林
　　总总．而在解决实际问题时，我们通常需要排除多余的信息
　　干扰，选择合适的信息去解决问题。在教学中，教师应注重
　　引导学生仔细分析、有序思考：解决这一问题究竟需婴哪些
　　信息，山学生自己去寻找、识别、根据实际情况作出合理的
　　判断。人们在一人堆信息面前．除了会选择有用的信息．更
　　重要的是还要会分析，在这么多信息背后隐藏着什么，然后
　　有条理地整理出来，这是具备优秀信息素养的重要标志。挖
　　掘题目的隐含信息不仅是数学解题的关键，也是培养学生
　　信息素养的重要途径。在课堂上我们可以借助发掘某些题
　　目的多余信息或隐含信息给学生练习．培养审慎的思维习
　　惯，从而提高学生仔细筛选信息的能力。
　　有了明确的信息来源和信息任务，对信息资料的分析
　　处理训练就水到渠成。这个过程需要教师在实际的教学过
　　程中细致深入地锻炼学生，如在“计算lT具的演变”这节活
　　动课．让学生上网了解计算工具的演变、计算机发展过程，
　　学生根据搜集的信息，通过整理、归纳，最后得出计算工具
　　南“石子计数一算筹计数一算盘一机器演算一计算机”的演
　　变过程。再让学生根据自己的兴趣进一步搜集、了解各时期
　　各种计数的方法_及优劣。有的同学研究石了计数的方法，有
　　的研究算筹怎样计数的，还有的了解算盘计数的优缺点、计
　　算机值变发展情况等。在搜集信息、了解研究、交流汇报中，
　　学生的分析处理信息的能力得以增强。在“购物问题”的综
　　合实践活动课中．教师出示三家商场不同销售手段的情境
　　罔．让学生根据信息．找到既不上当又省钱的购买方案。学
　　生利JL}j信息。通过计算、分析、比较，得出不吲的购买量有不
　　同的购义策略．从而增强解题的策略意识，培养学生主动分
　　折信息的能力。像这样的实践活动还有许多．如“铺瓷砖”、
　　“旅游费用”、“租车”等问题的训练，都让学生从具体的实例
　　中逐步体会收集信息、分析信息、处理信息、运用信息决策
　　的全过程。既提高了解决问题的水平，又提高了信息处理能
　　力。
　　
　　三、培养学生集成信息的能力，增强学生的创新意识
　　
　　信息的集成是指把多种来源的信息组织起来、存储、展
　　示和表达出来，这是检验学生信息处理能力的最佳体现。在
　　统计活动中，学生收集了全班同学最喜欢吃的水果的信息，
　　通过对数据的整理、统计，从而作出在元旦联欢会上，本班
　　要多买些什么水果的决定。在这里．学生利用信息，通过对
　　信息的加工、创造，解决了生活中的问题。在教了小数四则
　　计算之后，布置学生星期天同家长一起去买菜．在不超过二
　　十元的范围内，看买哪几种菜，各买多少比较合适，然后按
　　个人的采购情况，选择相关信息，提出数学问题。学牛带着
　　自己创造的信息、根据自己的经验兴致盎然地与同伴进行
　　交流，提高了口头表达能力，学会了倾听并从中体会到：解
　　决这类实际问题，应根据具体情况如市场价格、经济条件以
　　及家庭成员的口味等作出合理的选择和必要的规划。把学
　　习自主权交给学生，让学生运用所学知识从不同的角度、不
　　同层次去分析．创造性地去应用信息。在上完“旅游中的数
　　学”一课厉，教师并没有让这节课的学习画上句号，而是带
　　领学生补充了一串省略号。让学生搜集广州旅游景点图片、
　　景点介绍、门票价、旅游线路图、旅游方案、风味小吃等信
　　息．在教师的指导下制成广州旅游网页。学生在网络平台上
　　展示、宣传自己的作品，在合作中体验学习的乐趣．在展示
　　活动中体现自己的价值。学生把自己置身于小导游．设计广
　　州一日游活动，凭借自己的智慧和能力从不同的角度去思
　　考，构思巧妙，内容丰富，富于童趣。像这样，学生在活动的
　　平台上不断展现自己的学习成果，不但提高了学生集成信
　　息的能力，而日．还有助于培养学生信息的表达、信息的生成
　　和信息的创新能力。
　　信息素养成为课程与教学改革中渗透素质教育的核心
　　要素．是时代的要求，体现了教育的现代特征。让信息充盈
　　我们的课堂，使学生快乐成长。