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【摘要】在当前的语文教学中,每课的当堂练习穿插其中成为了语文老师的共识。那如何针对低年级儿童有意注意时间短,容易疲劳等特点,采取有效措施,提高训练效率呢?以下谈几点粗浅的看法。
【关键词】教学;课堂练习
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、图像演示 帮助理解
在语文学习中,既要理解课文内容,又要学会用语言文字进行表达,对低段学生来说,确实难度较大。因此,在教学中,应重视多媒体运用,创设课堂情境,帮助学生理解。如教学《春天的雨》一课时,我让学生边听录音朗诵边观察画面,学生通过耳闻目睹,不但看清了春天的雨带来的色彩变化,也理解了小动物的不同反应,较容易地理解了课文内容。学生在此基础上,进行语言的组织和口头表达。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了他们的理解和语言的组织、表达能力。
二、手脑并用 诱发主动
好玩好动是儿童的天性。根据这一心理特点,在教学中,尽量让学生动手动脑,发挥他们的主体作用。如教学《四个太阳》,学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以先由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,理解课文后再让学生说说想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。课件显示:我画了一个( )的太阳,送给( ),因为( )。引导学生按上面的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。通过练习,使他们体会到成功的喜悦,增强了求知欲,从而达到训练的目的。
三、课堂表演 化难为易
在教学中,教师可以把课文内容改编成小品和故事等形式让学生进行表演,能极大地调动学生的积极性和主动性,让他们愉快地投入学习,还能培养学生的表演能力,提高他们的口头与书面表达能力。例如在教学《坐井观天》一课时,指导学生朗读“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”两句后,让学生表演,特别要注意说好上面的感叹号和反问号。同时,对课文进行拓展延伸,表演青蛙跳出井口后,说了些什么,干了些什么?然后让学生动笔写青蛙听了小鸟的话后会怎么说,怎么做。这样就水到渠成地写出了一段话。
四、竞赛激励 发挥智能
低年级学生抽象思维和逻辑思维还不发达,他们认识事物和问题需要形象思维的参与,这样才能激起兴趣,才能拨动学生的感情心弦,学有乐趣,激发他们的好奇心。如教学《掌声》一课时,让学生进行换词比赛,把“注视”换成“凝视、瞧、盯…‥”,这样就理解了“注视”这个词的意思,并积累了表示“看”的意思的词语。还可以开展“词语背诵比赛”,比一比每个星期谁记下的词语多。经常进行这样的诵读,学生积累的词语一定会越来越多。还可以开展“词语接龙”、“找朋友”(近义词)、“打敌人”(找反义词)等比赛,丰富了学生的词汇,从而提高了表达能力。
在平时一节课的复习巩固阶段,也经常开展“赛一赛”、“比一比”“开火车”等竞赛活动。使儿童集中注意力,愉快地参与,最大限度地发挥他们的智力潜能。
五、快乐游戏 引人入胜
在一节课中,低年级儿童有意注意一般只有十五分钟左右,而且不稳定。然而,有趣的东西却能吸引他们的注意力。于是,我在教学中想方设法,把游戏引进课堂。如教《画》这篇课文时,课文里有三对反义词,为了理解词义,我设计了下列游戏:首先,用手势分清“远”和“近”,我说“远”,学生伸手指向远方;我说“近”,学生缩回手。紧接着,进行“( )离( )远,( )离( )近”的说话练习。在区别“有”和“无”时,我让学生用握笔和丢笔来表示,再用“有”、“无”各说一句话。让学生找出第三对反义词,我指名上“来”悄悄告诉老师,说对后回“去”,通过同学一来一去,学生就容易理解“来”和“去”这对反义词了。然后,完成填写反义词的练习。这样,学生兴致勃勃,注意力高度集中。通过游戏,使学生在轻松愉快的气氛中投入学习,玩得痛快,学得扎实。
总而言之,在教学中,改变学生“苦学”、“厌学”的现象,使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识,在学习中体会乐趣,从而达到“我要学”、“我爱学”的境界,而教师也变得轻松、自在,更能提高课堂效率。
(责任编辑:龙大为)
【关键词】教学;课堂练习
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、图像演示 帮助理解
在语文学习中,既要理解课文内容,又要学会用语言文字进行表达,对低段学生来说,确实难度较大。因此,在教学中,应重视多媒体运用,创设课堂情境,帮助学生理解。如教学《春天的雨》一课时,我让学生边听录音朗诵边观察画面,学生通过耳闻目睹,不但看清了春天的雨带来的色彩变化,也理解了小动物的不同反应,较容易地理解了课文内容。学生在此基础上,进行语言的组织和口头表达。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了他们的理解和语言的组织、表达能力。
二、手脑并用 诱发主动
好玩好动是儿童的天性。根据这一心理特点,在教学中,尽量让学生动手动脑,发挥他们的主体作用。如教学《四个太阳》,学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以先由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,理解课文后再让学生说说想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。课件显示:我画了一个( )的太阳,送给( ),因为( )。引导学生按上面的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。通过练习,使他们体会到成功的喜悦,增强了求知欲,从而达到训练的目的。
三、课堂表演 化难为易
在教学中,教师可以把课文内容改编成小品和故事等形式让学生进行表演,能极大地调动学生的积极性和主动性,让他们愉快地投入学习,还能培养学生的表演能力,提高他们的口头与书面表达能力。例如在教学《坐井观天》一课时,指导学生朗读“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”两句后,让学生表演,特别要注意说好上面的感叹号和反问号。同时,对课文进行拓展延伸,表演青蛙跳出井口后,说了些什么,干了些什么?然后让学生动笔写青蛙听了小鸟的话后会怎么说,怎么做。这样就水到渠成地写出了一段话。
四、竞赛激励 发挥智能
低年级学生抽象思维和逻辑思维还不发达,他们认识事物和问题需要形象思维的参与,这样才能激起兴趣,才能拨动学生的感情心弦,学有乐趣,激发他们的好奇心。如教学《掌声》一课时,让学生进行换词比赛,把“注视”换成“凝视、瞧、盯…‥”,这样就理解了“注视”这个词的意思,并积累了表示“看”的意思的词语。还可以开展“词语背诵比赛”,比一比每个星期谁记下的词语多。经常进行这样的诵读,学生积累的词语一定会越来越多。还可以开展“词语接龙”、“找朋友”(近义词)、“打敌人”(找反义词)等比赛,丰富了学生的词汇,从而提高了表达能力。
在平时一节课的复习巩固阶段,也经常开展“赛一赛”、“比一比”“开火车”等竞赛活动。使儿童集中注意力,愉快地参与,最大限度地发挥他们的智力潜能。
五、快乐游戏 引人入胜
在一节课中,低年级儿童有意注意一般只有十五分钟左右,而且不稳定。然而,有趣的东西却能吸引他们的注意力。于是,我在教学中想方设法,把游戏引进课堂。如教《画》这篇课文时,课文里有三对反义词,为了理解词义,我设计了下列游戏:首先,用手势分清“远”和“近”,我说“远”,学生伸手指向远方;我说“近”,学生缩回手。紧接着,进行“( )离( )远,( )离( )近”的说话练习。在区别“有”和“无”时,我让学生用握笔和丢笔来表示,再用“有”、“无”各说一句话。让学生找出第三对反义词,我指名上“来”悄悄告诉老师,说对后回“去”,通过同学一来一去,学生就容易理解“来”和“去”这对反义词了。然后,完成填写反义词的练习。这样,学生兴致勃勃,注意力高度集中。通过游戏,使学生在轻松愉快的气氛中投入学习,玩得痛快,学得扎实。
总而言之,在教学中,改变学生“苦学”、“厌学”的现象,使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识,在学习中体会乐趣,从而达到“我要学”、“我爱学”的境界,而教师也变得轻松、自在,更能提高课堂效率。
(责任编辑:龙大为)