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摘 要：群文阅读指的是学生围绕着同一个话题对多篇文章进行学习的阅读学习方式，群文閱读能够有效地增加学生的阅读量，大大扩大学生的知识面，不断提升学生的阅读水平。所以，在小学语文教学中，群文阅读教学能够有效提升学生的语文综合素养。
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读
引言：语文是一门实践性较强的学科，阅读也是小学语文教学中所必不可取的部分。语文教学中开展阅读教学能够大大增加学生的知识面，提升学生参与到语文学习中的主动性。近年来，教师也开始对核心素养教学更加关注，并且在阅读教学中更好地开展教学，提升学生的语文
一、在小学语文教学过程中进行群文阅读的意义
群文阅读是一种新型的教学方式。它可以把多篇语文教学内容有机地结合在一起，形成一个课文集。然后，教师再科学合理地引导学生进行阅读。相比于传统的阅读方式，群文阅读可以让学生在阅读过程中根据学习目标，有针对性地进行阅读。群文阅读有单篇文章阅读，多篇文章阅读，整本书阅读及多本书阅读等多种阅读方式。这些阅读方式，可以加快学生学习目标的完成，让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。群文阅读作为小学语文阅读教学过程中的一种全新的阅读方式，不仅注重学生的阅读量和阅读速度，还强调学生的阅读主体，不断地激发了学生的阅读兴趣。这对学生语文素养的提高具有非常重要的意义。而且，群文阅读对转变教师的教学观念也具有非常重要的影响。它能督促教师基于语文核心素养下不断地对阅读教学方式进行创新，以此不断地提高小学生的阅读效率。总而言之，群文阅读在小学阅读教学过程中具有非常重大而深远的影响。它对学生今后的语文学习和发展方面具有非常重要的意义。
二、核心素养下的小学语文阅读教学策略
（一）培养语感，多读多看
学生只有通过广泛阅读，扩大阅读量，积累语言文字，充实自己的语言文字仓库，才能具备扎实的语文核心素养，从而为以后的学习生活打下坚实的基础。首先，学生要自读课文，积累丰富的语言材料。在小学高年级的语文阅读中，学生已经认识了不少文字，学生可以采用自读的模式，在循序渐进中培养语感，也可以通过自读积累语言材料，遇到不认识、不理解的字、词语可以记下来，再向教师请教，逐渐养成独立、爱思考的良好习惯。其次，学生要反复品味，体会精读课文的语言魅力。可以入选小学语文并作为教材的文章都是有着一定审美价值的经典之作，需要学生细细品味，感受语言的魅力。学生除了阅读课本内的文章外教师还应注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。教师要有目的、有针对性地给学生推荐课外综合读物，扩大并丰富学生的阅读量，从而帮助学生积累知识、培养语感、提升对美的感受能力。同时，在学生进行课外阅读的过程中，教师要指导学生有选择性地阅读，避免因阅读材料的鱼龙混杂给学生带来伤害。
（二）开展课外活动，提高学生群文阅读的兴趣
在阅读过程中，要想让阅读效率更高，教师首先就要让学生对阅读产生兴趣。当学生自己感受到阅读的快乐时，他们就会积极自主地参与到阅读学习中来。为了让群文阅读的效果更好，教师可以组织学生在课外开展“阅读比赛”等活动，以此来充分激发学生的阅读兴趣和学习动力。教师也可以选择一些学生比较感兴趣的话题作为阅读主题，让学生在课外自行进行阅读材料的收集。在阅读大赛上，学生把自己阅读的文章以演讲的方式分享给同学们，比一比看哪个同学分享的文章最好。例如，在学习人教版语文四年级上册第八单元时，这一单元主要讲的就是现代科学技术。科学是人们对未来美好生活的憧憬及生物奥秘的探索。相对其他内容来说，学生是比较感兴趣的。因此，教师就可以让学生以科技为主题，进行群文阅读活动。学生可以对科技相关的文章进行收集与阅读，然后在活动上以演讲的方式进行讲解。教师可以比较哪一位学生寻找的文章比较有趣，哪一位学生讲解得比较好。这种形式可以有效地锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力，进而从根本上提高学生的阅读效率和水平。
（三）注重群文阅读，深化阅读品质
所谓群文阅读是指多文本阅读，教师可以将某一个主题相关的多个文本依据一定的原则组合在一起开展阅读教学活动。中国的文学作品是一笔伟大的精神财富，在进行群文阅读的过程中，教师应该将有所关联的文本，经过细致的梳理整合，在循序渐进的阅读中，让学生深入理解文本的语言特点、文化意蕴、思维逻辑等，通过举一反三，学生可以将读懂一本书逐渐地扩大为读懂一类书。学生通过群文阅读能极大丰富知识面，深化阅读品质，提升语文素养。
结束语：
当前，教育不再将目光集中于学习成绩上，更多的是关注学生的综合素养，其中核心素养为重要的组成部分。语文是一门基础性的课程，教师在教学中首先需要从思想上重视起来，促进对教育思想的更新，将核心素养融入到阅读教学中。这样教师也能够帮助学生不断地提升阅读的能力，提升综合素养。
参考文献：
[1]张丽华.群文阅读要从儿童立场出发——基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考[J].甘肃教育，2016（14）：70-70.
[2]陈迪.在质朴与简洁的语文教学中养成学生发展核心素养——以群文阅读教学《可爱的想法》为例[J].科学咨询，2017（47）：92-93.
[3]李艳.群文阅读何以提升学生语文核心素养——基于语文核心素养的群文阅读[J].科教导刊：电子版，2017（28）：141-141.
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读
引言：语文是一门实践性较强的学科，阅读也是小学语文教学中所必不可取的部分。语文教学中开展阅读教学能够大大增加学生的知识面，提升学生参与到语文学习中的主动性。近年来，教师也开始对核心素养教学更加关注，并且在阅读教学中更好地开展教学，提升学生的语文
一、在小学语文教学过程中进行群文阅读的意义
群文阅读是一种新型的教学方式。它可以把多篇语文教学内容有机地结合在一起，形成一个课文集。然后，教师再科学合理地引导学生进行阅读。相比于传统的阅读方式，群文阅读可以让学生在阅读过程中根据学习目标，有针对性地进行阅读。群文阅读有单篇文章阅读，多篇文章阅读，整本书阅读及多本书阅读等多种阅读方式。这些阅读方式，可以加快学生学习目标的完成，让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。群文阅读作为小学语文阅读教学过程中的一种全新的阅读方式，不仅注重学生的阅读量和阅读速度，还强调学生的阅读主体，不断地激发了学生的阅读兴趣。这对学生语文素养的提高具有非常重要的意义。而且，群文阅读对转变教师的教学观念也具有非常重要的影响。它能督促教师基于语文核心素养下不断地对阅读教学方式进行创新，以此不断地提高小学生的阅读效率。总而言之，群文阅读在小学阅读教学过程中具有非常重大而深远的影响。它对学生今后的语文学习和发展方面具有非常重要的意义。
二、核心素养下的小学语文阅读教学策略
（一）培养语感，多读多看
学生只有通过广泛阅读，扩大阅读量，积累语言文字，充实自己的语言文字仓库，才能具备扎实的语文核心素养，从而为以后的学习生活打下坚实的基础。首先，学生要自读课文，积累丰富的语言材料。在小学高年级的语文阅读中，学生已经认识了不少文字，学生可以采用自读的模式，在循序渐进中培养语感，也可以通过自读积累语言材料，遇到不认识、不理解的字、词语可以记下来，再向教师请教，逐渐养成独立、爱思考的良好习惯。其次，学生要反复品味，体会精读课文的语言魅力。可以入选小学语文并作为教材的文章都是有着一定审美价值的经典之作，需要学生细细品味，感受语言的魅力。学生除了阅读课本内的文章外教师还应注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。教师要有目的、有针对性地给学生推荐课外综合读物，扩大并丰富学生的阅读量，从而帮助学生积累知识、培养语感、提升对美的感受能力。同时，在学生进行课外阅读的过程中，教师要指导学生有选择性地阅读，避免因阅读材料的鱼龙混杂给学生带来伤害。
（二）开展课外活动，提高学生群文阅读的兴趣
在阅读过程中，要想让阅读效率更高，教师首先就要让学生对阅读产生兴趣。当学生自己感受到阅读的快乐时，他们就会积极自主地参与到阅读学习中来。为了让群文阅读的效果更好，教师可以组织学生在课外开展“阅读比赛”等活动，以此来充分激发学生的阅读兴趣和学习动力。教师也可以选择一些学生比较感兴趣的话题作为阅读主题，让学生在课外自行进行阅读材料的收集。在阅读大赛上，学生把自己阅读的文章以演讲的方式分享给同学们，比一比看哪个同学分享的文章最好。例如，在学习人教版语文四年级上册第八单元时，这一单元主要讲的就是现代科学技术。科学是人们对未来美好生活的憧憬及生物奥秘的探索。相对其他内容来说，学生是比较感兴趣的。因此，教师就可以让学生以科技为主题，进行群文阅读活动。学生可以对科技相关的文章进行收集与阅读，然后在活动上以演讲的方式进行讲解。教师可以比较哪一位学生寻找的文章比较有趣，哪一位学生讲解得比较好。这种形式可以有效地锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力，进而从根本上提高学生的阅读效率和水平。
（三）注重群文阅读，深化阅读品质
所谓群文阅读是指多文本阅读，教师可以将某一个主题相关的多个文本依据一定的原则组合在一起开展阅读教学活动。中国的文学作品是一笔伟大的精神财富，在进行群文阅读的过程中，教师应该将有所关联的文本，经过细致的梳理整合，在循序渐进的阅读中，让学生深入理解文本的语言特点、文化意蕴、思维逻辑等，通过举一反三，学生可以将读懂一本书逐渐地扩大为读懂一类书。学生通过群文阅读能极大丰富知识面，深化阅读品质，提升语文素养。
结束语：
当前，教育不再将目光集中于学习成绩上，更多的是关注学生的综合素养，其中核心素养为重要的组成部分。语文是一门基础性的课程，教师在教学中首先需要从思想上重视起来，促进对教育思想的更新，将核心素养融入到阅读教学中。这样教师也能够帮助学生不断地提升阅读的能力，提升综合素养。
参考文献：
[1]张丽华.群文阅读要从儿童立场出发——基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考[J].甘肃教育，2016（14）：70-70.
[2]陈迪.在质朴与简洁的语文教学中养成学生发展核心素养——以群文阅读教学《可爱的想法》为例[J].科学咨询，2017（47）：92-93.
[3]李艳.群文阅读何以提升学生语文核心素养——基于语文核心素养的群文阅读[J].科教导刊：电子版，2017（28）：141-141.