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摘要： 中等职业技术教育是对部分不能升入高中或大学的学生走向社会掌握生存技能进行职业技术教育和培养的教育形式。如何做好培养人才与就业安置的一致统一·职业指导在中等职业技术教育中占有不容忽视的重要环节，科学、合理、专业的职业指导，可以更好地利用人力资源，围绕社会需要，培养符合现代生产和科技进步的需要、符合生产和科学发展的未来需要的实用人才。
关键词： 中等职业技术教育 社会需要 职业指导 职业课程 终结教育
随着中等职业教育的普及，普通中学的任务已不限于为高等学校输送合格的大学生。中学毕业生除一部分能升高中或大学外，多数将走向社会。如何立足社会，并掌握一门安身立命的生存技能，是走向社会所面临的第一个课题。而中等职业技术教育便是为社会培养技术人员后备力量最有前途的一种教育形式。发达国家把发展技术教育放在重要的位置，早在十九世纪西德就非常重视职业技术教育，他的职业技术教育在教育体系中具有较大比重，被誉为西德教育的“第二根支柱”，其结构完整，体制灵活多样，培养人才效率高，被誉为“欧洲师表”。职业教育的任务是培养符合现代生产和科技进步的要求、符合科学发展需要的实用人才,目的是走向社会,更好地为经济建设服务。如何使培养的人才与就业有效地链接·职业指导则是中等职业技术教育中不可或缺的重要环节。只有科学、合理、专业地进行职业指导，才能更充分地利用人力资源，更好地为经济建设培养合格、实用的人才。要做好这项工作，可以从以下三方面入手。
一、立足社会需求，明确指导方向。
英国教育家萨德勒认为：“孤立地研究教育是不对的，必须重视教育的文化背景，研究决定教育的各种因素。”职业技术教育必须与职业紧密结合，有的放矢地培养职业性、技术性人才。美国著名的教育家康德尔指出：“不应把教育作为孤立存在的事业来看，而应同国家背景、同社会、经济、政治、文化背景结合起来研究。”教育如此，职业教育亦如此。教育是促进经济增长的重要因素，职业技术教育是教育与经济的重要结合部分，在职业技术教育中，要做好职业导向，必须立足社会，充分了解、掌握人才市场需求，深入调查，结合当地的经济和文化及产业结构；立足人才现状，培训专门人才，具有针对性地确立职业指导方向。
随着城市经济的迅速发展，农业的单一就业去向被打破，大量剩余劳动力处在急剧转移之中，农民工涌入城市，变为多方位、多层次就业，职业教育的迫切任务就是为社会培养大量中、初级人才，按照“先培训，后就业”的原则，对新就业劳动力和农民工进行培训，使他们获得应有的知识和技能，以在进入生产领域之后有知识、会务作、能经营、善管理。总之，从社会需要出发，作科学的职业指导。
职业技术教育与经济发展的关系最为密切，它有着极强的社会性、经营性和服务性。所以全面了解市场需求，掌握丰富的第一手材料，是进行职业指导的先决条件。
二、合理、细化措施，做好职业指导。
掌握了充足的材料，如何在职业教育中进行职业指导，改善职业技术教育与就业难于对口的局面，可以通过以下途径进行。
（一）基本依据
学生入学后，学校首先对学生的心理能力、个人兴趣、能力倾向与个性特征进行测验，然后结合学习成绩、健康状况和经济状况作出鉴定，建立学生卡，作为进行职业指导的基本依据。
（二）信息服务
搜集有关各种职业的各种信息是职业指导过程中的一个重要阶段。职业信息包含四个方面：（1）职业性质、工资待遇、工作条件及提升空间等；（2）求职的最低条件，包括学历、健康状况、年龄等；（3）为准备就业而设置的教育课程计划（如美术工艺、旅馆服务、汽车工程、机械制造、电算会计、家政护理、园艺管理、缝纫设计、房屋维修等）、学习期限、入学资格、费用等；（4）就业的机会，包括本地区的、邻近地区的、全国范围的、长期性的或临时性的工作。
（三）职业咨询
这个阶段是帮助学生根据学校对他的鉴定和获得的职业介绍资料确定自己打算从事的职业。
（四）就业安置
职业指导的最后一步是帮助学生找到适当的职业，结合学生的求职要求和当前就业机会的资料，为学生确定适当的职业。
职业指导旨在帮助学生及其家长了解各种职业的特点与要求，学生可以根据自己的特点和爱好来选择职业，而用人单位也可以从中挑选比较合适的聘用对象，避免学生盲目求学、求职。所以科学、合理的职业指导是更好地利用人力资源的一种方法，也是提高职业技术教育办学效率的有力措施。
三、杜绝终结教育，重视长效指导。
职业指导在中等职业技术教育中贯穿始终。职业指导并非在学生就业安置后就终结其指导过程，相反，它更应与就业者保持长期密切的联系，新的职业教育观以人格的形成和发展为中心，紧密结合职业工作的实际进行职业教育，它并非在人生早期就终结的教育。学生走向工作岗位，是自己人生的新开端，能否胜任工作并在工作岗位中进步提升，也是对职业指导的一次检查和挑战。只有在实践中不断比较、分析，才能形成更有价值的职业指导理念。
对青少年的职业加以必要的指导，使他们按照自己的志趣、爱好逐步选定职业方向，按照终身教育的观念规划职业技术教育，不仅要重视学校里的职业指导，还要重视就业后的职业指导，为经济建设解决失学、失业问题，培养符合现代社会需求的实用型人才。
关键词： 中等职业技术教育 社会需要 职业指导 职业课程 终结教育
随着中等职业教育的普及，普通中学的任务已不限于为高等学校输送合格的大学生。中学毕业生除一部分能升高中或大学外，多数将走向社会。如何立足社会，并掌握一门安身立命的生存技能，是走向社会所面临的第一个课题。而中等职业技术教育便是为社会培养技术人员后备力量最有前途的一种教育形式。发达国家把发展技术教育放在重要的位置，早在十九世纪西德就非常重视职业技术教育，他的职业技术教育在教育体系中具有较大比重，被誉为西德教育的“第二根支柱”，其结构完整，体制灵活多样，培养人才效率高，被誉为“欧洲师表”。职业教育的任务是培养符合现代生产和科技进步的要求、符合科学发展需要的实用人才,目的是走向社会,更好地为经济建设服务。如何使培养的人才与就业有效地链接·职业指导则是中等职业技术教育中不可或缺的重要环节。只有科学、合理、专业地进行职业指导，才能更充分地利用人力资源，更好地为经济建设培养合格、实用的人才。要做好这项工作，可以从以下三方面入手。
一、立足社会需求，明确指导方向。
英国教育家萨德勒认为：“孤立地研究教育是不对的，必须重视教育的文化背景，研究决定教育的各种因素。”职业技术教育必须与职业紧密结合，有的放矢地培养职业性、技术性人才。美国著名的教育家康德尔指出：“不应把教育作为孤立存在的事业来看，而应同国家背景、同社会、经济、政治、文化背景结合起来研究。”教育如此，职业教育亦如此。教育是促进经济增长的重要因素，职业技术教育是教育与经济的重要结合部分，在职业技术教育中，要做好职业导向，必须立足社会，充分了解、掌握人才市场需求，深入调查，结合当地的经济和文化及产业结构；立足人才现状，培训专门人才，具有针对性地确立职业指导方向。
随着城市经济的迅速发展，农业的单一就业去向被打破，大量剩余劳动力处在急剧转移之中，农民工涌入城市，变为多方位、多层次就业，职业教育的迫切任务就是为社会培养大量中、初级人才，按照“先培训，后就业”的原则，对新就业劳动力和农民工进行培训，使他们获得应有的知识和技能，以在进入生产领域之后有知识、会务作、能经营、善管理。总之，从社会需要出发，作科学的职业指导。
职业技术教育与经济发展的关系最为密切，它有着极强的社会性、经营性和服务性。所以全面了解市场需求，掌握丰富的第一手材料，是进行职业指导的先决条件。
二、合理、细化措施，做好职业指导。
掌握了充足的材料，如何在职业教育中进行职业指导，改善职业技术教育与就业难于对口的局面，可以通过以下途径进行。
（一）基本依据
学生入学后，学校首先对学生的心理能力、个人兴趣、能力倾向与个性特征进行测验，然后结合学习成绩、健康状况和经济状况作出鉴定，建立学生卡，作为进行职业指导的基本依据。
（二）信息服务
搜集有关各种职业的各种信息是职业指导过程中的一个重要阶段。职业信息包含四个方面：（1）职业性质、工资待遇、工作条件及提升空间等；（2）求职的最低条件，包括学历、健康状况、年龄等；（3）为准备就业而设置的教育课程计划（如美术工艺、旅馆服务、汽车工程、机械制造、电算会计、家政护理、园艺管理、缝纫设计、房屋维修等）、学习期限、入学资格、费用等；（4）就业的机会，包括本地区的、邻近地区的、全国范围的、长期性的或临时性的工作。
（三）职业咨询
这个阶段是帮助学生根据学校对他的鉴定和获得的职业介绍资料确定自己打算从事的职业。
（四）就业安置
职业指导的最后一步是帮助学生找到适当的职业，结合学生的求职要求和当前就业机会的资料，为学生确定适当的职业。
职业指导旨在帮助学生及其家长了解各种职业的特点与要求，学生可以根据自己的特点和爱好来选择职业，而用人单位也可以从中挑选比较合适的聘用对象，避免学生盲目求学、求职。所以科学、合理的职业指导是更好地利用人力资源的一种方法，也是提高职业技术教育办学效率的有力措施。
三、杜绝终结教育，重视长效指导。
职业指导在中等职业技术教育中贯穿始终。职业指导并非在学生就业安置后就终结其指导过程，相反，它更应与就业者保持长期密切的联系，新的职业教育观以人格的形成和发展为中心，紧密结合职业工作的实际进行职业教育，它并非在人生早期就终结的教育。学生走向工作岗位，是自己人生的新开端，能否胜任工作并在工作岗位中进步提升，也是对职业指导的一次检查和挑战。只有在实践中不断比较、分析，才能形成更有价值的职业指导理念。
对青少年的职业加以必要的指导，使他们按照自己的志趣、爱好逐步选定职业方向，按照终身教育的观念规划职业技术教育，不仅要重视学校里的职业指导，还要重视就业后的职业指导，为经济建设解决失学、失业问题，培养符合现代社会需求的实用型人才。