《化学课程标准》注重对学生化学探究能力的培养，认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练程度，更应该成为学生自主探究、自主学习的过程。现行课本内容越来越丰富，这为学生探究性学习提供了契机。为此，教师在教学过程中，要精心创设教学情境，充分挖掘教材中的探究性因素，开展探究性学习。结合本人近几年来的课改实践，就如何引导学生进行科学探究谈谈如下看法。
　　一、创设学习情境，激发探究兴趣，增强探究意识
　　兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师要充分发挥教科书“图文并茂”特点，通过趣味实验、小故事、科学史实、实物等情景创设，来增加学生学习化学的愉悦性，激发学生学习的兴趣。有了兴趣才能有问题，有了问题就会产生探究。因此教师在教学中要先“设疑”，设计符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情境。例如，在讲授“微粒之间有空隙”之前，可以设计这样一个问题情境：50mL水和50mL酒精混合后的体积是多少？（学生立即得出答案100mL）事实真是这样吗？如何才能知道这个答案正确与否？（做实验证明）然后由学生亲自动手做实验。（可参考教科书：Ｐ60