【摘 要】
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常见修辞手法的教学并不属于小学阶段,而第一学段就已零散涉及。小学教师困惑不已的是修辞教不教以及如何教的问题。在尊重儿童心智发展规律的前提下就修辞手法教学做以另类
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常见修辞手法的教学并不属于小学阶段,而第一学段就已零散涉及。小学教师困惑不已的是修辞教不教以及如何教的问题。在尊重儿童心智发展规律的前提下就修辞手法教学做以另类尝试也未尝不可。对此,教师可在广涉博览、开阔视野的前提下,认清教学对象,就修辞手法当点即点,适可而止,让学生先学后理,不做细究,进而勤加梳理,通过反思促进自身能力提升,以此来把握好超出部分的教学,可以说是小学语文教学的一种另类尝试。
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