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摘要 ：游戏在小学数学教学中，可以调动学生的学习兴趣，符合小学这一年龄段爱玩的天性，通过游戏化教学更能让小学生了解数学，提高数学课堂的乐趣，让小学生更热爱这门课，而不是觉得数学课没意思，不想上这门课。本文结合作者的一些实际教学经验，从小学数学教学中引入游戏教学的优势和策略两方面，进行深入的分析。
关键词：小学数学 游戏化教学 有效策略
数学教学游戏化探索实践活动是基于“游戏之魅力”、“现实之困境”、“学生之需要”提出来的，设计出来的游戏强调学生自主的学习和思考，提高自主学习力。下面我结合自己的实际教学经验，谈一下小学数学教学中引入游戏教学的优势：
一、小学数学教学中引入游戏教学的优势
游戏化教学是非常适用小学阶段数学教学使用的。将数学教学与游戏化的活动进行对接能够提升学生学习数学的兴趣、发展数学思考和问题解决的能力。在小学数学教学中使用游戏化教学的最终目的就是寓教于乐。把抽象的数学知识变成生活化和娱乐化数学知识，给学生营造一个宽松愉悦的学习环境，使他们轻松愉快地学习文化知识。通过游戏化教学来激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识、思维能力、团队精神、动手能力和观察能力。
游戏化教学模式打破了传统教学模式给小学生带来的压抑感，让学生由被动学习变成主动学习，给学生创造了轻松愉悦的课堂氛围，培养学生主动自主学习的意识，比如课堂上可以开展开火车式回答问题，以组为单位看哪组开的快开的对，或是分组进行分组答题等游戏模式。
二、将游戏应用到小学数学教学中的策略
1.游戏的设计要满足教学的需要，要符合学生主体的需求
我认为小学游戏教学的规模应划分为年龄层次、低年级学生组织形式的游戏，以吸引小学生的兴趣，特别是小学一年级的学生刚从幼儿园进入小学。幼儿园教学是一种游戏化的形式，如果突然过渡到高结构的教学模式，学生无法适应，就会产生厌倦的情绪。游戏可以作为一个课程的介绍，以唤起小学生对这门数学学科的兴趣。在课堂上，教师可以使用数学为小学生设计一些益智游戏，让小学生在游戏中学习，在学习中玩耍！数字纸牌，有趣的问答都是比较好的小游戏！
游戏还可以通过一个班级进行，并将数学的基本知识和技能的实践融入到游戏中。游戏也可以放在一個课程的最后，巩固游戏中数学课堂中获得的新知识。中高段的学生可以适当减少游戏化，注重课内知识的实践应用，多做一些生活化的游戏教学。
2.游戏化教学的设计要有巧妙的构思，要有严密的组织形式
游戏化教学就是让小学生在玩中学，学中玩，让小学生在玩乐的同时还能学习知识，激发小学生的兴趣！游戏教学对营造课堂气氛和调动学生的积极性有很大的帮助。因此，教师不必担心教学目标。我认为关键是从教学设计入手，将技能目标的难点融入游戏中，以便学生在游戏过程中轻松学习这些技能。比较常用到的就是利用一些教具来进行，比如七巧板，魔方，积木，归类游戏等都是可以培养小学生数学思维的游戏！但是教学中，教师要针对不同的章节，来设计不同和小游戏，要让游戏适合小学生的理解能力，而对于游戏环节和时间的设计也要精心考虑，要分清主次，以课本内容为主，不可本末倒置。因此，教师在备课中，要围绕课程标准、单元及课时目标，研讨如何设计更具学生年龄特点、课型特点的游戏化课程。在寒暑假的时候，教师认真研究下期教材，利用假期设计游戏化的课堂教学，为即将开展的区域展示做准备，让游戏化教学落地开花。
3.数学小游戏活动要有效的帮助小学生巩固数学知识
新课程标准倡导以学生为主体，以素质教育为核心的教学理念。数学小游戏活动，可以帮助小学生提升对数学学习的兴趣。这个问题我是这样认为的，首先，我们应该让学生们意识到数学很无聊。如果他们对数学知之甚少，他们将无法学好数学。兴趣应该首先确保学生理解它。只有当他们明白了，他们才可能感兴趣。他们应该强调对数学的兴趣。一旦他们上了高中，他们从哪里来的大学？自然学生对数学失去兴趣，也不了解数学。这实际上是小学过分强调数学的后遗症。目前的教科书过分强调数学的现实性和直观性，因此普通学生的逻辑思维能力被削弱。除了在课上使用游戏活动教学之外，我认为在课下也可以使用游戏的教学方式，例如，将游戏融入复习课中，提高复习的效率，让枯燥的复习课变得更有味。
总之，游戏化教学在未来的持续推进需要长期坚持不懈的努力，希望老师们开阔眼界，打开思路，稳步提升游戏化教学能力与研究能力，推进游戏化教学在教育实践中的创新应用，为学生创设更好的游戏化情境，让学生在游戏中学习，在游戏中快乐成长。
参考文献：
[1]周沁珏.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：91-92.
[2]马晓兰.教育游戏在小学数学教学中的应用方法探讨[J].课程教育研究，2017（32）：127.
[3]郭琳.探究游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（09）：111-112.
关键词：小学数学 游戏化教学 有效策略
数学教学游戏化探索实践活动是基于“游戏之魅力”、“现实之困境”、“学生之需要”提出来的，设计出来的游戏强调学生自主的学习和思考，提高自主学习力。下面我结合自己的实际教学经验，谈一下小学数学教学中引入游戏教学的优势：
一、小学数学教学中引入游戏教学的优势
游戏化教学是非常适用小学阶段数学教学使用的。将数学教学与游戏化的活动进行对接能够提升学生学习数学的兴趣、发展数学思考和问题解决的能力。在小学数学教学中使用游戏化教学的最终目的就是寓教于乐。把抽象的数学知识变成生活化和娱乐化数学知识，给学生营造一个宽松愉悦的学习环境，使他们轻松愉快地学习文化知识。通过游戏化教学来激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识、思维能力、团队精神、动手能力和观察能力。
游戏化教学模式打破了传统教学模式给小学生带来的压抑感，让学生由被动学习变成主动学习，给学生创造了轻松愉悦的课堂氛围，培养学生主动自主学习的意识，比如课堂上可以开展开火车式回答问题，以组为单位看哪组开的快开的对，或是分组进行分组答题等游戏模式。
二、将游戏应用到小学数学教学中的策略
1.游戏的设计要满足教学的需要，要符合学生主体的需求
我认为小学游戏教学的规模应划分为年龄层次、低年级学生组织形式的游戏，以吸引小学生的兴趣，特别是小学一年级的学生刚从幼儿园进入小学。幼儿园教学是一种游戏化的形式，如果突然过渡到高结构的教学模式，学生无法适应，就会产生厌倦的情绪。游戏可以作为一个课程的介绍，以唤起小学生对这门数学学科的兴趣。在课堂上，教师可以使用数学为小学生设计一些益智游戏，让小学生在游戏中学习，在学习中玩耍！数字纸牌，有趣的问答都是比较好的小游戏！
游戏还可以通过一个班级进行，并将数学的基本知识和技能的实践融入到游戏中。游戏也可以放在一個课程的最后，巩固游戏中数学课堂中获得的新知识。中高段的学生可以适当减少游戏化，注重课内知识的实践应用，多做一些生活化的游戏教学。
2.游戏化教学的设计要有巧妙的构思，要有严密的组织形式
游戏化教学就是让小学生在玩中学，学中玩，让小学生在玩乐的同时还能学习知识，激发小学生的兴趣！游戏教学对营造课堂气氛和调动学生的积极性有很大的帮助。因此，教师不必担心教学目标。我认为关键是从教学设计入手，将技能目标的难点融入游戏中，以便学生在游戏过程中轻松学习这些技能。比较常用到的就是利用一些教具来进行，比如七巧板，魔方，积木，归类游戏等都是可以培养小学生数学思维的游戏！但是教学中，教师要针对不同的章节，来设计不同和小游戏，要让游戏适合小学生的理解能力，而对于游戏环节和时间的设计也要精心考虑，要分清主次，以课本内容为主，不可本末倒置。因此，教师在备课中，要围绕课程标准、单元及课时目标，研讨如何设计更具学生年龄特点、课型特点的游戏化课程。在寒暑假的时候，教师认真研究下期教材，利用假期设计游戏化的课堂教学，为即将开展的区域展示做准备，让游戏化教学落地开花。
3.数学小游戏活动要有效的帮助小学生巩固数学知识
新课程标准倡导以学生为主体，以素质教育为核心的教学理念。数学小游戏活动，可以帮助小学生提升对数学学习的兴趣。这个问题我是这样认为的，首先，我们应该让学生们意识到数学很无聊。如果他们对数学知之甚少，他们将无法学好数学。兴趣应该首先确保学生理解它。只有当他们明白了，他们才可能感兴趣。他们应该强调对数学的兴趣。一旦他们上了高中，他们从哪里来的大学？自然学生对数学失去兴趣，也不了解数学。这实际上是小学过分强调数学的后遗症。目前的教科书过分强调数学的现实性和直观性，因此普通学生的逻辑思维能力被削弱。除了在课上使用游戏活动教学之外，我认为在课下也可以使用游戏的教学方式，例如，将游戏融入复习课中，提高复习的效率，让枯燥的复习课变得更有味。
总之，游戏化教学在未来的持续推进需要长期坚持不懈的努力，希望老师们开阔眼界，打开思路，稳步提升游戏化教学能力与研究能力，推进游戏化教学在教育实践中的创新应用，为学生创设更好的游戏化情境，让学生在游戏中学习，在游戏中快乐成长。
参考文献：
[1]周沁珏.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：91-92.
[2]马晓兰.教育游戏在小学数学教学中的应用方法探讨[J].课程教育研究，2017（32）：127.
[3]郭琳.探究游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（09）：111-112.