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摘要:从班主任要树立好第一印象、加强自身修养、构建班级管理体系、努力转化差生四个方面来阐述如何做好中职班主任工作。
关键词:中等职业学校 管理体系 激发 兴趣
随着社会就业需求的变化,中等职业学校的教育教学模式也随之有了较大的变革,因而中等职业教育学校班级管理的方式、方法也必须有所改变。班级管理水平的高低决定着中等职业学校教育教学质量的好坏,影响着中等职业学校发展的前景。怎样做好新时期的中职学校的班主任工作,是我们每位职业教育者不卸的责任。下面谈谈我担任中职学校班主任工作的体会。
一、树立好班主任工作第一印象
新生入学时,他们都是来自不同省市和地区的学生,班主任和学生之间都不熟悉,相互存在试探心理者较多,班主任与学生之间较难沟通。怎么办?班主任是新生入学时的第一接触人,班主任的工作态度和工作方式会给学生留下深刻的印象。新生报到时,班主任要热情接待每一位学生,耐心细致地安顿好他们的生活,安排好他们的学习,介绍我们的学校,熟悉校园环境,让他们有家的感觉。这样,“亲切感”就自然产生了,为班主任与学生之间的情感沟通奠定了基础。同时班主任在两、三天之内迅速认识每一位学生,包括他们的姓名和家庭情况,不同层次的学生都感觉到班主任在关注他,这样相互之间的心理距离就缩短了,也在学生心目中树立好了班主任工作的第一印象。
班主任短时间内熟悉每一个学生,可以分步进行。开始可以对照学生档案里的照片,初步记住一些班干部和成绩好,素质高,有特长的学生;同时在报到时认识部分个性特点很明显的学生;军训期间,多与学生接触,关心他们的生活,关注他们的健康,和他们促膝谈心,了解学生的心理;在班会上介绍职教的特点,介绍学校的专业设置,毕业生就业,发展前景等情况,引导学生设想他们的中专生活,热爱自己的专业等来增强师生之间的沟通,了解熟悉学生。
二、班主任要注重自身修养,保持积极向上的精神状态
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”班主任的一言一行,都会给学生带来潜移默化的教育作用,左右着班级的气氛,影响着班级管理的效果。因此,在班级管理过程中,班主任一定要加强自身修养,深入学生,寓教于情,真诚相待。
常言道:“学高为师,德高为范”。班主任更要有较高的文化科学知识素质,以博大精深的专业理论来吸引学生,把学生引向知识的殿堂,满足学生的求知欲。除了专业知识外,还要加强班主任素质修养。因而班主任要苦练基本功,一是语言表达能力和说话的技巧。二是学生常规管理,维持班级正常秩序。三是组织班级教育活动,为学生创设自我教育、自我表现、锻炼能力的场所,增强班级的凝聚力和战斗力,按计划实现班级奋斗目标。同时,班主任高尚的品行可以增强“身教”的功能,有利于培养学生良好的心灵,更有利于班主任掌握对班级管理工作的主动权。虽然班主任的工作时间长,强度高但我们仍需要有饱满的热情投入工作,有时还要作出一定的牺牲,甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”。
班主任处处以身作则,为人师表,成为学生求学的偶像,品行的楷模,这就有利于班主任把班级管出特色。
三、建立有效的班级管理体系
抓班级常规管理,建立有效的管理体系,是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接班后要根据班级的实际情况,建立切实可行的管理系统。
首先要实施全员管理,充分发挥全体学生的主体作用。在班级管理中,学生才是管理的主人。要让每一位学生都参与到班级的管理中,极大地增强学生的集体荣誉感、责任感,调动学生学习和工作的积极性,形成团队合作、相互竞争的良好班风,提高学生的社会适应能力和应变能力,为就业和创业打基础。
其次,要形成一支团结合作、热心集体工作,并有较强工作能力、较高威望的班委会队伍。优秀的班干部队伍.是班级集体的灵魂和核心,是实现学生自我管理的重要因素。
再则,班主任要摆正自己的位置。班主任即是班级的管理者又是学生的教育者,在班级管理中起着决定性的作用。班主任要扮好“导演”的角色,充分相信班干部和全体学生自我管理的能力,通过对班委会的管理达到管理班级的目的。班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干部与同学之间、同学之间、学生与老师之间的关系,使班集体建设始终处于良性发展中。使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展。
四、以活动为载体,努力转化差生。
在中职学校,班主任要努力转化差生,这是治理好班级的另一关键。我认为主要以活动为载体,抓住他们成功的契机来转化差生。争强好胜本来是学生的天性,广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出而被人尊重时,他们便产生了上进心,抓住这一契机,就可以破开那包裹周身的外壳,使他多方面优点显露出来,也就起到了转化作用,这种效果有时是出人意料的。热爱是最好的老师,可以牵着他的手顺利到达成功的彼岸。差生之所以“差”,往往是对我们设置的目标缺乏兴趣,给他们一个诱惑力让他们心往神驰。如何让降温的心逐渐升温,恢复中职生应有的“热力”呢?用“热心”为其助燃。升温则水,降温则冰。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷,心里总揣着一块冰,如果在日常学习、生活中,教育者对这样的学生爱理不理,甚至冷若冰霜,那只能冷上加冷,降低温度,造成师生感情淡漠、僵化。教师要想感化学生,必须经常亲之近之,了解他成为差生的原因,家庭各成员对他的影响,以及他未来的打算等,逐渐深入到他的心灵深处,久而久之这块冰就渐渐融化了。由于总纠缠、交织在一起,心灵与心灵相碰撞,时常蹦出一些闪亮的火星,渐渐师生之间也“铁”起来了,几乎无话不谈,成为了朋友。那就从根本上转变了这个学生,不再是老师心中的差生,从而达到了教育的目的。
在中等职业学校,由于学校设置的专业种类较多,学生思想活跃,兴趣爱好各异,加之专业实习的需要,与社会接触广泛,职业学校班主任的工作任务显得更加艰巨:既要对学生进行思想品德教育,帮助他们树立正确的人生观,让他们学会做人;又要激发学生学习的兴趣,帮助他们在学业、技能上取得进步,求得谋生的本领。
(作者简介:刘静华,女,大学本科,任教湖北信息工程学校16年,长期从事班主任和学生管理工作,努力探求适合当前学生的教学与管理方法,辅导学生多次在省市竞赛中获奖。本文荣获2009年全国职教论文评选三等奖)。
关键词:中等职业学校 管理体系 激发 兴趣
随着社会就业需求的变化,中等职业学校的教育教学模式也随之有了较大的变革,因而中等职业教育学校班级管理的方式、方法也必须有所改变。班级管理水平的高低决定着中等职业学校教育教学质量的好坏,影响着中等职业学校发展的前景。怎样做好新时期的中职学校的班主任工作,是我们每位职业教育者不卸的责任。下面谈谈我担任中职学校班主任工作的体会。
一、树立好班主任工作第一印象
新生入学时,他们都是来自不同省市和地区的学生,班主任和学生之间都不熟悉,相互存在试探心理者较多,班主任与学生之间较难沟通。怎么办?班主任是新生入学时的第一接触人,班主任的工作态度和工作方式会给学生留下深刻的印象。新生报到时,班主任要热情接待每一位学生,耐心细致地安顿好他们的生活,安排好他们的学习,介绍我们的学校,熟悉校园环境,让他们有家的感觉。这样,“亲切感”就自然产生了,为班主任与学生之间的情感沟通奠定了基础。同时班主任在两、三天之内迅速认识每一位学生,包括他们的姓名和家庭情况,不同层次的学生都感觉到班主任在关注他,这样相互之间的心理距离就缩短了,也在学生心目中树立好了班主任工作的第一印象。
班主任短时间内熟悉每一个学生,可以分步进行。开始可以对照学生档案里的照片,初步记住一些班干部和成绩好,素质高,有特长的学生;同时在报到时认识部分个性特点很明显的学生;军训期间,多与学生接触,关心他们的生活,关注他们的健康,和他们促膝谈心,了解学生的心理;在班会上介绍职教的特点,介绍学校的专业设置,毕业生就业,发展前景等情况,引导学生设想他们的中专生活,热爱自己的专业等来增强师生之间的沟通,了解熟悉学生。
二、班主任要注重自身修养,保持积极向上的精神状态
孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”班主任的一言一行,都会给学生带来潜移默化的教育作用,左右着班级的气氛,影响着班级管理的效果。因此,在班级管理过程中,班主任一定要加强自身修养,深入学生,寓教于情,真诚相待。
常言道:“学高为师,德高为范”。班主任更要有较高的文化科学知识素质,以博大精深的专业理论来吸引学生,把学生引向知识的殿堂,满足学生的求知欲。除了专业知识外,还要加强班主任素质修养。因而班主任要苦练基本功,一是语言表达能力和说话的技巧。二是学生常规管理,维持班级正常秩序。三是组织班级教育活动,为学生创设自我教育、自我表现、锻炼能力的场所,增强班级的凝聚力和战斗力,按计划实现班级奋斗目标。同时,班主任高尚的品行可以增强“身教”的功能,有利于培养学生良好的心灵,更有利于班主任掌握对班级管理工作的主动权。虽然班主任的工作时间长,强度高但我们仍需要有饱满的热情投入工作,有时还要作出一定的牺牲,甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”。
班主任处处以身作则,为人师表,成为学生求学的偶像,品行的楷模,这就有利于班主任把班级管出特色。
三、建立有效的班级管理体系
抓班级常规管理,建立有效的管理体系,是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接班后要根据班级的实际情况,建立切实可行的管理系统。
首先要实施全员管理,充分发挥全体学生的主体作用。在班级管理中,学生才是管理的主人。要让每一位学生都参与到班级的管理中,极大地增强学生的集体荣誉感、责任感,调动学生学习和工作的积极性,形成团队合作、相互竞争的良好班风,提高学生的社会适应能力和应变能力,为就业和创业打基础。
其次,要形成一支团结合作、热心集体工作,并有较强工作能力、较高威望的班委会队伍。优秀的班干部队伍.是班级集体的灵魂和核心,是实现学生自我管理的重要因素。
再则,班主任要摆正自己的位置。班主任即是班级的管理者又是学生的教育者,在班级管理中起着决定性的作用。班主任要扮好“导演”的角色,充分相信班干部和全体学生自我管理的能力,通过对班委会的管理达到管理班级的目的。班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干部与同学之间、同学之间、学生与老师之间的关系,使班集体建设始终处于良性发展中。使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展。
四、以活动为载体,努力转化差生。
在中职学校,班主任要努力转化差生,这是治理好班级的另一关键。我认为主要以活动为载体,抓住他们成功的契机来转化差生。争强好胜本来是学生的天性,广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出而被人尊重时,他们便产生了上进心,抓住这一契机,就可以破开那包裹周身的外壳,使他多方面优点显露出来,也就起到了转化作用,这种效果有时是出人意料的。热爱是最好的老师,可以牵着他的手顺利到达成功的彼岸。差生之所以“差”,往往是对我们设置的目标缺乏兴趣,给他们一个诱惑力让他们心往神驰。如何让降温的心逐渐升温,恢复中职生应有的“热力”呢?用“热心”为其助燃。升温则水,降温则冰。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷,心里总揣着一块冰,如果在日常学习、生活中,教育者对这样的学生爱理不理,甚至冷若冰霜,那只能冷上加冷,降低温度,造成师生感情淡漠、僵化。教师要想感化学生,必须经常亲之近之,了解他成为差生的原因,家庭各成员对他的影响,以及他未来的打算等,逐渐深入到他的心灵深处,久而久之这块冰就渐渐融化了。由于总纠缠、交织在一起,心灵与心灵相碰撞,时常蹦出一些闪亮的火星,渐渐师生之间也“铁”起来了,几乎无话不谈,成为了朋友。那就从根本上转变了这个学生,不再是老师心中的差生,从而达到了教育的目的。
在中等职业学校,由于学校设置的专业种类较多,学生思想活跃,兴趣爱好各异,加之专业实习的需要,与社会接触广泛,职业学校班主任的工作任务显得更加艰巨:既要对学生进行思想品德教育,帮助他们树立正确的人生观,让他们学会做人;又要激发学生学习的兴趣,帮助他们在学业、技能上取得进步,求得谋生的本领。
(作者简介:刘静华,女,大学本科,任教湖北信息工程学校16年,长期从事班主任和学生管理工作,努力探求适合当前学生的教学与管理方法,辅导学生多次在省市竞赛中获奖。本文荣获2009年全国职教论文评选三等奖)。