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一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。一个不重视的民族，必然是一个没有希望的民族。越来越多的老师、家长都有一个共识～～～小学阅读能力决定了孩子以后的学习能力。朱永新曾说过：一个人的精神发展史就是其阅读史。对于孩子而言，即使他成绩平平，但有良好的阅读习惯，将来仍是潜力无限，前途无量。下面我要从在小学阶段开展课外阅读的“重要性、必要性、策略、建议”四个关键词进行阐述。
一、重要性
学习能力来源于早期的阅读 ，而人的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发。在幼儿时期，孩子还没有掌握拼音，阅读要家长帮助，还有每个家庭的家长理念、素质和条件不同。而在小学阶段开展课外阅读条件就成熟很多，因为孩子们掌握了拼音，有了一定的识字量，有了老师的帮助和引导，有了班级的氛围。6～12岁，也是阅读能力发展的黄金时期，如果一个孩子不读课外书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了，因此在小学开展课外阅读很有必要，因为它决定了孩子今后学习发展的能力。
二、必要性
小学阶段的孩子，不能把主要精力都投入到课本和作业里，因为小学课本内容的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。只有博览群书、大量阅读古今中外的经典名著，广泛涉猎百科常识书籍，才可以提升孩子的智慧，最终形成强大的发展能力。
如果没有抓住6～12岁这个黄金年龄段要求孩子阅读。这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都反映一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺取高分的孩子，升入初中后成绩急速下降，这些孩子越学越累、越学越不自信了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升快、后发制人、潜力无穷。
高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被孩子考试分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，为时已晚！怎样让孩子们的金色童年，浸润书香，收获满满。我一直在不断思考实践总结。
三、策略
小学时期阅读是开发孩子天赋的保证。这六年如果没有没有海量阅读大大提高阅读能力就等于是一句空话。但这样小学老师肩上的担子就很重，但为了孩子有个收获的童年，我愿意累并快乐着。现我将多年的工作实践经验总结如下：
（一）培养阅读习惯，持之以恒，坚持不懈
培养孩子的阅读习惯，要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了。为了让班上学生养成良好的阅读习惯，一二年级时，我为孩子们设计，用班费统一打印了一本《书香伴我成长手册》。手册里要记录以下内容：阅读日期、阅读时长、阅读书目、好词好句、家长评价。低段时，要求孩子每天阅读课外时间在15～20分钟。中年级以后，则要求提高了，要求孩子们写读书笔记了。每星期上交一次我批改评价，每星期评出“阅读之星”在班会上加以宣扬。
（二）海量的阅读，内容的选择
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字，二、三年级每年不能低于200万字，四、五、六年级每年不能低于300万字的阅读量。
在小学低段鼓励学生读绘本、寓言、童话等一些简短内容的书籍。中高段以后，则鼓励孩子读整本的、有内涵的经典之作，并且阅读要达到一定的量。我班还开展了背诵古诗词的活动，一二年级已完成了《小学生古诗词75首》的背诵。从三年级起开展了古诗词专题诵读，到目前为止还制作出了一本有关春的诗集《春》。整个小学阶段准备先背诵有关四个季节的诗词，再背诵有关各种传统节日的古诗词。
（三）建立班级图书角
为了营造读书氛围，也为了让孩子读到更多的书籍。我与家委会商讨，得到了家委会的支持购买了四层书架。要求每月每人不得提供少于两本课外书。我还每月向学校图书室借出一定的经典书籍供孩子们阅读。制定出班级借阅规章制度，每组指定专人负责记录借阅情况。每学期的借阅情况，也是评比书香儿童的标准之一。
（四）落实早读前的古诗诵读，书声琅琅，书声飘香
自从2016年全市实行了小学8：30上课的作息时间后，因为我班都是就近生源。因此我鼓励孩子们早上早10至15分钟到校，早到的同学在班干部的带领下，开始诵读古诗词至8：30早读铃响。从一年级到现在三年级，大部分孩子脑子里已蕴藏了100首以上的诗书量了。
（五）开展各种活动，检验阅读效果，激发阅读兴趣
为了检验课外阅读效果，我还举行了讲故事比赛，朗诵比赛，作文竞赛，背诵古诗词竞赛等活动，孩子们在活动中尝到了成功的滋味，阅读兴趣更浓了。也为其他同学树立了典范。
（六）抓好每周的读书笔记评比
为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，写读书笔记是一种行之有效的做法。中年级起，我利用班费给每个孩子购买了课外阅读卡。内容涵盖三项：我会读（学生在读后记下文章的主要内容）；我会学（读书时随笔记下好词佳句，一些写话方法及特色）；我会想（写写自己的读后体会，想象成为文中的人物，续编故事的结局）持之以恒，一周一查一评比，养成良好的阅读习惯。
（七）成立阅读小组，给孩子找几个书友
一项对美国南方某大城市里在校的272名11岁到19岁的男孩和女孩的研究表明，同辈群体之间对文学阅读行为的影响是明显的。调查中向这些青少年提出了这样的问题：在阅读材料的选择上，是谁最可能对他们产生影响？父母、同学、还是要好的朋友？从回答的结果看，38.9%的回答是同学，33.5%的学生回答是父母，27.6%回答是最好的朋友。可见同学和最好的朋友的影响是显著的。
为了让喜欢阅读的同学起到传帮带的作用，我根据学生的友好关系，阅读兴趣程度，把班上的同学分成了8个阅读小组，指定每个小组长。定期要每个组汇报阅读情况，并定期进行评比，对做得好的小组，给予奖励。
四、建议
阅读习惯只有从小培养，它才会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。久而久之，書会成为孩子最好的朋友。如何让孩子从繁重的学业中放松，从电视机、手机旁边走向快乐阅读呢？仅仅依靠学校老师的力量还不够，因为阅读主要是要在家进行完成的。所以有必要家长参与进来，以身作则，起到督促、监督的作用。因此我通过家长会、家校平台、班级QQ微信群，向家长宣传得到家长的理解支持，并向家长提出以下六点要求。
1.以身作则，放下手机，离开电视，拿起书本，开展亲子阅读
2.营造家庭读书环境和氛围，给孩子推荐阅读书目
3.一年级启蒙阶段，坚持每天给孩子读书讲故事
4.引导孩子把书中的故事和知识讲给父母听
5.阅读要长期坚持，知识也是慢慢积累的，不要急功近利，要静待花开
6.创造条件，督促孩子挤时间多读书
我班从一年级开展课外阅读以来，就得到了众多家长的支持和响应，而且众多的家长也参与进来了。重要的是孩子们一路走来收获满满，孩子们的各种习惯、文明礼仪、理解能力、作文水平、学习成绩等方面都得到了大大的提升，很多孩子在各项比赛中成绩突显。秉承“读书好，读好书，好读书”的理念。书声琅琅，伴我成长，我会让班上的孩子们漫游在书香的百草园中，度过他们的金色童年，收获丰收的童年，一直努力！
一、重要性
学习能力来源于早期的阅读 ，而人的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发。在幼儿时期，孩子还没有掌握拼音，阅读要家长帮助，还有每个家庭的家长理念、素质和条件不同。而在小学阶段开展课外阅读条件就成熟很多，因为孩子们掌握了拼音，有了一定的识字量，有了老师的帮助和引导，有了班级的氛围。6～12岁，也是阅读能力发展的黄金时期，如果一个孩子不读课外书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了，因此在小学开展课外阅读很有必要，因为它决定了孩子今后学习发展的能力。
二、必要性
小学阶段的孩子，不能把主要精力都投入到课本和作业里，因为小学课本内容的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。只有博览群书、大量阅读古今中外的经典名著，广泛涉猎百科常识书籍，才可以提升孩子的智慧，最终形成强大的发展能力。
如果没有抓住6～12岁这个黄金年龄段要求孩子阅读。这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都反映一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺取高分的孩子，升入初中后成绩急速下降，这些孩子越学越累、越学越不自信了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升快、后发制人、潜力无穷。
高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被孩子考试分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，为时已晚！怎样让孩子们的金色童年，浸润书香，收获满满。我一直在不断思考实践总结。
三、策略
小学时期阅读是开发孩子天赋的保证。这六年如果没有没有海量阅读大大提高阅读能力就等于是一句空话。但这样小学老师肩上的担子就很重，但为了孩子有个收获的童年，我愿意累并快乐着。现我将多年的工作实践经验总结如下：
（一）培养阅读习惯，持之以恒，坚持不懈
培养孩子的阅读习惯，要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了。为了让班上学生养成良好的阅读习惯，一二年级时，我为孩子们设计，用班费统一打印了一本《书香伴我成长手册》。手册里要记录以下内容：阅读日期、阅读时长、阅读书目、好词好句、家长评价。低段时，要求孩子每天阅读课外时间在15～20分钟。中年级以后，则要求提高了，要求孩子们写读书笔记了。每星期上交一次我批改评价，每星期评出“阅读之星”在班会上加以宣扬。
（二）海量的阅读，内容的选择
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字，二、三年级每年不能低于200万字，四、五、六年级每年不能低于300万字的阅读量。
在小学低段鼓励学生读绘本、寓言、童话等一些简短内容的书籍。中高段以后，则鼓励孩子读整本的、有内涵的经典之作，并且阅读要达到一定的量。我班还开展了背诵古诗词的活动，一二年级已完成了《小学生古诗词75首》的背诵。从三年级起开展了古诗词专题诵读，到目前为止还制作出了一本有关春的诗集《春》。整个小学阶段准备先背诵有关四个季节的诗词，再背诵有关各种传统节日的古诗词。
（三）建立班级图书角
为了营造读书氛围，也为了让孩子读到更多的书籍。我与家委会商讨，得到了家委会的支持购买了四层书架。要求每月每人不得提供少于两本课外书。我还每月向学校图书室借出一定的经典书籍供孩子们阅读。制定出班级借阅规章制度，每组指定专人负责记录借阅情况。每学期的借阅情况，也是评比书香儿童的标准之一。
（四）落实早读前的古诗诵读，书声琅琅，书声飘香
自从2016年全市实行了小学8：30上课的作息时间后，因为我班都是就近生源。因此我鼓励孩子们早上早10至15分钟到校，早到的同学在班干部的带领下，开始诵读古诗词至8：30早读铃响。从一年级到现在三年级，大部分孩子脑子里已蕴藏了100首以上的诗书量了。
（五）开展各种活动，检验阅读效果，激发阅读兴趣
为了检验课外阅读效果，我还举行了讲故事比赛，朗诵比赛，作文竞赛，背诵古诗词竞赛等活动，孩子们在活动中尝到了成功的滋味，阅读兴趣更浓了。也为其他同学树立了典范。
（六）抓好每周的读书笔记评比
为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，写读书笔记是一种行之有效的做法。中年级起，我利用班费给每个孩子购买了课外阅读卡。内容涵盖三项：我会读（学生在读后记下文章的主要内容）；我会学（读书时随笔记下好词佳句，一些写话方法及特色）；我会想（写写自己的读后体会，想象成为文中的人物，续编故事的结局）持之以恒，一周一查一评比，养成良好的阅读习惯。
（七）成立阅读小组，给孩子找几个书友
一项对美国南方某大城市里在校的272名11岁到19岁的男孩和女孩的研究表明，同辈群体之间对文学阅读行为的影响是明显的。调查中向这些青少年提出了这样的问题：在阅读材料的选择上，是谁最可能对他们产生影响？父母、同学、还是要好的朋友？从回答的结果看，38.9%的回答是同学，33.5%的学生回答是父母，27.6%回答是最好的朋友。可见同学和最好的朋友的影响是显著的。
为了让喜欢阅读的同学起到传帮带的作用，我根据学生的友好关系，阅读兴趣程度，把班上的同学分成了8个阅读小组，指定每个小组长。定期要每个组汇报阅读情况，并定期进行评比，对做得好的小组，给予奖励。
四、建议
阅读习惯只有从小培养，它才会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。久而久之，書会成为孩子最好的朋友。如何让孩子从繁重的学业中放松，从电视机、手机旁边走向快乐阅读呢？仅仅依靠学校老师的力量还不够，因为阅读主要是要在家进行完成的。所以有必要家长参与进来，以身作则，起到督促、监督的作用。因此我通过家长会、家校平台、班级QQ微信群，向家长宣传得到家长的理解支持，并向家长提出以下六点要求。
1.以身作则，放下手机，离开电视，拿起书本，开展亲子阅读
2.营造家庭读书环境和氛围，给孩子推荐阅读书目
3.一年级启蒙阶段，坚持每天给孩子读书讲故事
4.引导孩子把书中的故事和知识讲给父母听
5.阅读要长期坚持，知识也是慢慢积累的，不要急功近利，要静待花开
6.创造条件，督促孩子挤时间多读书
我班从一年级开展课外阅读以来，就得到了众多家长的支持和响应，而且众多的家长也参与进来了。重要的是孩子们一路走来收获满满，孩子们的各种习惯、文明礼仪、理解能力、作文水平、学习成绩等方面都得到了大大的提升，很多孩子在各项比赛中成绩突显。秉承“读书好，读好书，好读书”的理念。书声琅琅，伴我成长，我会让班上的孩子们漫游在书香的百草园中，度过他们的金色童年，收获丰收的童年，一直努力！