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摘 要 高中语文对于培养学生的独立自主能力、提高学生的交际能力与语言表达能力起着非常重要的作用。而高中语文教学质量的提高得益于良好的教学策略，本文主要探讨了高中语文教学策略，希望能够为提高高中语文教学质量提供指导和借鉴。
【关键词】高中语文；语文教学；教学策略
当前，高中生普遍存在着讨厌语文科目的现象，甚至产生害怕的情绪。这主要原因并非出在学生身上，关键是语文教师的教学策略不科学、不合理，过分的用机械训练、死记硬背将语文乐园的大门关闭，导致学生对这门课程产生厌倦。鉴于此，笔者根据自己多年来的教学实践经验，对高中语文教学的策略进行了研究，以期与业界人士分享经验，共同进步。
1 以课堂活动为切入点，培养学生自主学习观念
新课程实施的主渠道是教学活动，要使学生更加轻松地学会知识，最好是通过学生自身参与教学过程来获得。而课堂活动是最好的实施方法。所以，高中语文教学过程中，一定要不断改善教学过程，以课堂活动为出发点，进一步提升学生自主参与意识，将课堂变成学生探究新知，发挥自身才能的舞台。教学过程中，应当紧密结合社会生活，对学生掌握的生活经验进行开发与利用，以他们关心的社会话题为例，以他们存在的问题为例，为他们提供支持，使他们学会社会生活的规范与要求，令他们的社会适应能力不断提升。不可否认，课堂活动当中，因为各种各样的原因（教学条件、学生素质等），教学中将发生一些问题，如：时间较少、课堂秩序不好等。因此，教师应当在每个环节中精心准备、科学组织，仔细探讨教材与学情，使自身的主导作用得到充分发挥，研究满足该学科特点的教学方式。
2 营设良好的教学气氛
在传统观念下，一味地要求学生尊重老师，而忽视了学生的感受，这样就割裂了双方的互动，必然导致师生关系紧张，对教学工作产生严重的影响。所以，教师应当积极转变长期以来轻能力培养、重知识灌输的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观，构建起双向互动的师生关系，营设良好的教学氛围。首先，教师应当尊重学生的人格，爱护和培养他们的创新、探索精神，为他们的自由发展营设一个良好的环境，使他们主动、自觉地活动，让他们变成积极的探索者与参与者，而并非单纯的被动接受者。其次，教师应当成为学生学习的指导者、促进者，对学生进行科学合理的诱发、辅导、组织，而并非仅仅对他们传授现成的知识。在教学过程中，应当将那些枯燥乏味的认知过程变得生动活泼，使高中學生喜欢上语文，变厌学为乐学。除此之外，应当注重知识的升华和对学生思维过程的训练，使他们真正学有所得。
3 依靠教师的语言魅力，对学生产生吸引。
3.1 语言必须要“精”
教师必须提前掌握各课的特点，在此基础上，对教学语言进行精心设计。应当将该堂课中需要解决的问题设计好，充分突出重点。对于所讲解的各个问题，应当提前准备好用语，以及关键词语，必须认真进行推敲，提高对阐释问题的命中率。在处理课堂临时出现的疑难问题过程中，教师必须要做到“一语中的”，从而能够对学生产生强烈的刺激，加强他们的记忆。
3.2 语言必须注重“启发”
教学语言的启发性是现代教学法的其中一个要求，有助于调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，刺激他们积极进行思考，使他们养成学习活力与能力，养成良好的进取精神等。再次，教学过程中，教师有机地联系课文相关知识，灵活穿插背诵相关警句、诗词、启发他们在课余时间多读书，或有针对性地结合他们过去背诵的文章、引导他们巩固所学内容，加深对新知识的理解，教师的渊博学识能够充分吸引学生，调动他们的兴趣，使他们由于崇拜教师而爱上学习。
4 体验成功，实施激励评价。
尽管各位学生在能力上有所区别，然而他们都期待得到别人的赞扬。他们在学习过程中一个非常突出的心理特征就是希望教师能够扑捉到自己的闪光点并得到鼓励。因此，教师在教学过程中，需要给学生一些成功的体验：例如，让学生背会一段话、准确做出一道题等；作业中、提问时对他们多一些鼓励，多说“你的思路不错”“说得真好”等方面的语句，使他们从中体会到“我能行”。就算是他们出了错，也需要使用合适的语言，对他们进行启发与引导，使其在认识与纠错的基础上获得进步，切忌一味地打击学生。同时，教学过程中应当引进竞争机制，采用以小组为单位的评比方法，当他们表现出色时，应对他们进行奖励，一堂课完成以后，还应当进行评比。通过这种方式来启发他们的思维，促使他们积极进取，养成良好的合作意识。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。
综上所述，为提高高中语文教学质量，应当把握以下策略：以课堂活动为切入点，培养学生自主学习观念；营设良好的教学气氛；依靠教师的语言魅力，对学生产生吸引；体验成功，实施激励评价。在具体的教学过程中，教师应当结合学生实际，灵活选择合适的教学方法，以真正驾驭课堂教学。
参考文献
[1]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2015（36）：38+18.
[2]王峥.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].科教导刊（下旬），2016（07）：138-139.
作者单位
黑龙江省七台河市田家炳高级中学 黑龙江省七台河市 154600
【关键词】高中语文；语文教学；教学策略
当前，高中生普遍存在着讨厌语文科目的现象，甚至产生害怕的情绪。这主要原因并非出在学生身上，关键是语文教师的教学策略不科学、不合理，过分的用机械训练、死记硬背将语文乐园的大门关闭，导致学生对这门课程产生厌倦。鉴于此，笔者根据自己多年来的教学实践经验，对高中语文教学的策略进行了研究，以期与业界人士分享经验，共同进步。
1 以课堂活动为切入点，培养学生自主学习观念
新课程实施的主渠道是教学活动，要使学生更加轻松地学会知识，最好是通过学生自身参与教学过程来获得。而课堂活动是最好的实施方法。所以，高中语文教学过程中，一定要不断改善教学过程，以课堂活动为出发点，进一步提升学生自主参与意识，将课堂变成学生探究新知，发挥自身才能的舞台。教学过程中，应当紧密结合社会生活，对学生掌握的生活经验进行开发与利用，以他们关心的社会话题为例，以他们存在的问题为例，为他们提供支持，使他们学会社会生活的规范与要求，令他们的社会适应能力不断提升。不可否认，课堂活动当中，因为各种各样的原因（教学条件、学生素质等），教学中将发生一些问题，如：时间较少、课堂秩序不好等。因此，教师应当在每个环节中精心准备、科学组织，仔细探讨教材与学情，使自身的主导作用得到充分发挥，研究满足该学科特点的教学方式。
2 营设良好的教学气氛
在传统观念下，一味地要求学生尊重老师，而忽视了学生的感受，这样就割裂了双方的互动，必然导致师生关系紧张，对教学工作产生严重的影响。所以，教师应当积极转变长期以来轻能力培养、重知识灌输的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观，构建起双向互动的师生关系，营设良好的教学氛围。首先，教师应当尊重学生的人格，爱护和培养他们的创新、探索精神，为他们的自由发展营设一个良好的环境，使他们主动、自觉地活动，让他们变成积极的探索者与参与者，而并非单纯的被动接受者。其次，教师应当成为学生学习的指导者、促进者，对学生进行科学合理的诱发、辅导、组织，而并非仅仅对他们传授现成的知识。在教学过程中，应当将那些枯燥乏味的认知过程变得生动活泼，使高中學生喜欢上语文，变厌学为乐学。除此之外，应当注重知识的升华和对学生思维过程的训练，使他们真正学有所得。
3 依靠教师的语言魅力，对学生产生吸引。
3.1 语言必须要“精”
教师必须提前掌握各课的特点，在此基础上，对教学语言进行精心设计。应当将该堂课中需要解决的问题设计好，充分突出重点。对于所讲解的各个问题，应当提前准备好用语，以及关键词语，必须认真进行推敲，提高对阐释问题的命中率。在处理课堂临时出现的疑难问题过程中，教师必须要做到“一语中的”，从而能够对学生产生强烈的刺激，加强他们的记忆。
3.2 语言必须注重“启发”
教学语言的启发性是现代教学法的其中一个要求，有助于调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，刺激他们积极进行思考，使他们养成学习活力与能力，养成良好的进取精神等。再次，教学过程中，教师有机地联系课文相关知识，灵活穿插背诵相关警句、诗词、启发他们在课余时间多读书，或有针对性地结合他们过去背诵的文章、引导他们巩固所学内容，加深对新知识的理解，教师的渊博学识能够充分吸引学生，调动他们的兴趣，使他们由于崇拜教师而爱上学习。
4 体验成功，实施激励评价。
尽管各位学生在能力上有所区别，然而他们都期待得到别人的赞扬。他们在学习过程中一个非常突出的心理特征就是希望教师能够扑捉到自己的闪光点并得到鼓励。因此，教师在教学过程中，需要给学生一些成功的体验：例如，让学生背会一段话、准确做出一道题等；作业中、提问时对他们多一些鼓励，多说“你的思路不错”“说得真好”等方面的语句，使他们从中体会到“我能行”。就算是他们出了错，也需要使用合适的语言，对他们进行启发与引导，使其在认识与纠错的基础上获得进步，切忌一味地打击学生。同时，教学过程中应当引进竞争机制，采用以小组为单位的评比方法，当他们表现出色时，应对他们进行奖励，一堂课完成以后，还应当进行评比。通过这种方式来启发他们的思维，促使他们积极进取，养成良好的合作意识。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。
综上所述，为提高高中语文教学质量，应当把握以下策略：以课堂活动为切入点，培养学生自主学习观念；营设良好的教学气氛；依靠教师的语言魅力，对学生产生吸引；体验成功，实施激励评价。在具体的教学过程中，教师应当结合学生实际，灵活选择合适的教学方法，以真正驾驭课堂教学。
参考文献
[1]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2015（36）：38+18.
[2]王峥.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].科教导刊（下旬），2016（07）：138-139.
作者单位
黑龙江省七台河市田家炳高级中学 黑龙江省七台河市 154600