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【中图分类号】R473.7 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2013）11-0481-02
【摘要】目的：探讨护理实验教学中人文关怀渗透教育的方法和效果。方法：选取2011级护理专业的200名本科生作为研究对象，在护理实验教学过程中实施人文关怀渗透教育，并建立相关教学体系和测评体系，考察教学效果。结果：本组200名护理生在护理操作考试中的人文关怀实施率为93.0%，实施比例较高。结论：护理实验教学中进行人文关怀的渗透教育那个明显提高护理生的人文关怀意识，提高其人文关怀能力，指的护理实验教学中推广应用。
【关键词】护理；实验教学；人文关怀；渗透教育
近年来，研究者开始关注人文关怀在护士和护理生教学和实践中的应用情况，人文关怀是指以人为本，关心、爱护和尊重人[1]。相关调查显示，我国的护士欠缺人文关怀相关知识和人文关怀能力。因此，加强护士和护理生的人文关怀教育已显得非常重要[2]。为了探讨护理实验教学中人文关怀渗透教育的方法和效果，我们选取2011级护理专业的200名本科生作为研究对象，在护理实验教学过程中实施人文关怀渗透教育，并建立相关教学体系和测评体系，取得不错的效果，现将相关内容报道如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料
选取2011级护理专业的200名本科生作为研究对象，其中男生5人，女生195人，年龄范围：18-23岁，平均年龄20.3±1.2岁。
1.2 方法
1.2.1 教学体系的建立
总结护理基础实验教学体系，将人文关怀的相关内容融入到每一项护理操作实验内容中去。
将每一项操作按护理程序分为四个方面：（1）评估，主要包括对操作者、患者、器械以及环境进行评估。如评估患者的自身情况，与患者进行交流，了解患者对理解程度等，操作者要对自身能力进行评估，清楚自己是否有完成本项操作的能力，此外，还要对器械设备功能状态，环境状况进行评估，是否会影响操作的进程。（2）计划，操作者要根据本项操作，做好相关准备工作，向患者做好解释工作，让患者了解本项操作的目的、方法以及操作过程中可能出现的不适以及应采取的措施，消除患者的紧张心理，还要协助患者做好操作前的准备工作，包括饮食、体位等。（3）实施，在操作过程中的每一个步骤均要融入以人为本。（4）评价，操作完成后及时对本项操作进行评价，包括操作的准备工作、操作的熟练情况以及操作过程中的人文关怀的实施情况等。
在护理实验教学过程中采取多种教学方法，包括：角色模范法、案例教学法、体验式教学法以及书写护理日志等，有意识的加强人文关怀理念。并将人文关怀评价体系纳入到护理教学实验质量的评价中去，将人文关怀评价体系列入考核标准，并占总成绩的15%。
1.2.2 测评方法
对本组200名护理生在操作考试中的表现进行检查，考察通护理生的操作情况和人文关怀实施情况。
2 结果
本组200名护理生在护理操作考试中的人文关怀实施率为93.0%，实施比例较高。详细情况见表1。
3 讨论
随着社会的进步，人民自身健康意识的不断增强，医疗技术的不断发展，对护士也相应的有更高的要求和挑战，在护理工作中，不但要求有高技術质量的护理，还要有人性化的护理关怀。护理质量的好坏，不仅与护士的操作水平有关，还与其人文素养有着密切的关联[3]。因此，对护理的实验教学也提出了相应的要求，以培养出适应社会发挥着需要的高水平护理工作者。在护理的实验教学中要融入人文关怀，护理生在操作过程中，要更多的关注患者的心理和人格等。
在护理实验教学工作中采取多种教学方法有利于护理生对人文关怀内涵的理解和学习，有利于护理生人文关怀能力的提高。如角色模拟法，教学工作者要善于把护理操作和人文关怀结合起来，使学生能够感受到教师对患者的关爱和尊重，通过教学工作者自身的效应去影响学生，加深其对人文关怀的理解和实践[4]。案例教学发，教学工作者通过选取有代表性的案例，引导学生对该案例进行剖析和讨论，寻找其中的不足和可取之处，以及可以改进的地方，让学生对人文关怀的实质有深刻的认识，为临床实践打下基础[5]。增加真人实做的比例，让学生在操作中当“病人”，使其对患者在接受治疗和护理中的各种感受有切身体会。要求学生更多的与患者进行交流，提高学生的沟通能力。
此外，还可以要求学生在每一项操作完毕后书写护理实验记录，对操作过程进行回顾性分析，包括操作的相关步骤、注意事项、操作中的重点与要点、操作中运用到的人文关怀与人性化护理以及操作过程的不足和改进方法[6]。主要可以有效的加强学生的人文关怀的意识，提高学生实施人文关怀的能力。
综上所述，护理实验教学中进行人文关怀的渗透教育那个明显提高护理生的人文关怀意识，提高其人文关怀能力，指的护理实验教学中推广应用。
参考文献
[1] 朱玲，马翠萍，姚英.护理实验教学改革与思考[J]. 护理研究，2004，18（10A）：1779.
[2] 王凌元，叶文琴，张玲娟，等.人性化护理的实践与思考[J]. 中国护理管理，2003，3（3）：48.
[3] 田瑞华，康沛，李秋云.对一例慢性肝炎可疑卵巢癌患者实施人性化护理的体会[J]. 中华护理杂志，2001，36（12）：946.
[4] 李俊玲. 护士人文素质培养泰勒斯临床护理中的应用[J]. 齐鲁护理杂志，2009，15（19） ： 31-32.
[5] 庞华琼. 人文关怀在临床护理中的应用效果评价[J]. 护理实践与研究，2008，5（6） ： 16-17.
[6] 侯桂兰，韩艳春. 浅谈护理临床教学中人文关怀的重要性[J]. 中华现代护理学杂志，2005，2（8） ： 765.
【摘要】目的：探讨护理实验教学中人文关怀渗透教育的方法和效果。方法：选取2011级护理专业的200名本科生作为研究对象，在护理实验教学过程中实施人文关怀渗透教育，并建立相关教学体系和测评体系，考察教学效果。结果：本组200名护理生在护理操作考试中的人文关怀实施率为93.0%，实施比例较高。结论：护理实验教学中进行人文关怀的渗透教育那个明显提高护理生的人文关怀意识，提高其人文关怀能力，指的护理实验教学中推广应用。
【关键词】护理；实验教学；人文关怀；渗透教育
近年来，研究者开始关注人文关怀在护士和护理生教学和实践中的应用情况，人文关怀是指以人为本，关心、爱护和尊重人[1]。相关调查显示，我国的护士欠缺人文关怀相关知识和人文关怀能力。因此，加强护士和护理生的人文关怀教育已显得非常重要[2]。为了探讨护理实验教学中人文关怀渗透教育的方法和效果，我们选取2011级护理专业的200名本科生作为研究对象，在护理实验教学过程中实施人文关怀渗透教育，并建立相关教学体系和测评体系，取得不错的效果，现将相关内容报道如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料
选取2011级护理专业的200名本科生作为研究对象，其中男生5人，女生195人，年龄范围：18-23岁，平均年龄20.3±1.2岁。
1.2 方法
1.2.1 教学体系的建立
总结护理基础实验教学体系，将人文关怀的相关内容融入到每一项护理操作实验内容中去。
将每一项操作按护理程序分为四个方面：（1）评估，主要包括对操作者、患者、器械以及环境进行评估。如评估患者的自身情况，与患者进行交流，了解患者对理解程度等，操作者要对自身能力进行评估，清楚自己是否有完成本项操作的能力，此外，还要对器械设备功能状态，环境状况进行评估，是否会影响操作的进程。（2）计划，操作者要根据本项操作，做好相关准备工作，向患者做好解释工作，让患者了解本项操作的目的、方法以及操作过程中可能出现的不适以及应采取的措施，消除患者的紧张心理，还要协助患者做好操作前的准备工作，包括饮食、体位等。（3）实施，在操作过程中的每一个步骤均要融入以人为本。（4）评价，操作完成后及时对本项操作进行评价，包括操作的准备工作、操作的熟练情况以及操作过程中的人文关怀的实施情况等。
在护理实验教学过程中采取多种教学方法，包括：角色模范法、案例教学法、体验式教学法以及书写护理日志等，有意识的加强人文关怀理念。并将人文关怀评价体系纳入到护理教学实验质量的评价中去，将人文关怀评价体系列入考核标准，并占总成绩的15%。
1.2.2 测评方法
对本组200名护理生在操作考试中的表现进行检查，考察通护理生的操作情况和人文关怀实施情况。
2 结果
本组200名护理生在护理操作考试中的人文关怀实施率为93.0%，实施比例较高。详细情况见表1。
3 讨论
随着社会的进步，人民自身健康意识的不断增强，医疗技术的不断发展，对护士也相应的有更高的要求和挑战，在护理工作中，不但要求有高技術质量的护理，还要有人性化的护理关怀。护理质量的好坏，不仅与护士的操作水平有关，还与其人文素养有着密切的关联[3]。因此，对护理的实验教学也提出了相应的要求，以培养出适应社会发挥着需要的高水平护理工作者。在护理的实验教学中要融入人文关怀，护理生在操作过程中，要更多的关注患者的心理和人格等。
在护理实验教学工作中采取多种教学方法有利于护理生对人文关怀内涵的理解和学习，有利于护理生人文关怀能力的提高。如角色模拟法，教学工作者要善于把护理操作和人文关怀结合起来，使学生能够感受到教师对患者的关爱和尊重，通过教学工作者自身的效应去影响学生，加深其对人文关怀的理解和实践[4]。案例教学发，教学工作者通过选取有代表性的案例，引导学生对该案例进行剖析和讨论，寻找其中的不足和可取之处，以及可以改进的地方，让学生对人文关怀的实质有深刻的认识，为临床实践打下基础[5]。增加真人实做的比例，让学生在操作中当“病人”，使其对患者在接受治疗和护理中的各种感受有切身体会。要求学生更多的与患者进行交流，提高学生的沟通能力。
此外，还可以要求学生在每一项操作完毕后书写护理实验记录，对操作过程进行回顾性分析，包括操作的相关步骤、注意事项、操作中的重点与要点、操作中运用到的人文关怀与人性化护理以及操作过程的不足和改进方法[6]。主要可以有效的加强学生的人文关怀的意识，提高学生实施人文关怀的能力。
综上所述，护理实验教学中进行人文关怀的渗透教育那个明显提高护理生的人文关怀意识，提高其人文关怀能力，指的护理实验教学中推广应用。
参考文献
[1] 朱玲，马翠萍，姚英.护理实验教学改革与思考[J]. 护理研究，2004，18（10A）：1779.
[2] 王凌元，叶文琴，张玲娟，等.人性化护理的实践与思考[J]. 中国护理管理，2003，3（3）：48.
[3] 田瑞华，康沛，李秋云.对一例慢性肝炎可疑卵巢癌患者实施人性化护理的体会[J]. 中华护理杂志，2001，36（12）：946.
[4] 李俊玲. 护士人文素质培养泰勒斯临床护理中的应用[J]. 齐鲁护理杂志，2009，15（19） ： 31-32.
[5] 庞华琼. 人文关怀在临床护理中的应用效果评价[J]. 护理实践与研究，2008，5（6） ： 16-17.
[6] 侯桂兰，韩艳春. 浅谈护理临床教学中人文关怀的重要性[J]. 中华现代护理学杂志，2005，2（8） ： 765.