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在《语文课程标准》实施、专家推动、教师努力实践下，教师逐渐重视古诗教学，并逐渐摸索出空白填补法、情景演绎法、以图配画法等多种教学方法，为古诗教学提供可供借鉴的模式。但在实际推广实践过程中，则出现了空白的过度填补、情景的过度演绎和诗中有画的过度填实等问题。本文从一线教学教研的角度，重新审视探讨这些教学方法的恰当运用。