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【摘要】玫瑰学校是一所九年一贯制学校，学校围绕“崇德尚学知行合一”的办学理念，高举“家校合育”的大旗，为使更多的孩子奔着成才先成人的思想，根据九年一贯制学校特点，学校1～6年级以“习惯养成”、7～9年级以“意志品质的形成”为主线，以培养学生的公民素养为目标，以《中小学生守则》为抓手，将小学生“自己的事情自己做”、中学生“己所不欲勿施于人”纳入德育实践的具体内容。小学阶段主要开展行为习惯养成教育，侧重基本社会公德、家庭美德的培养。
【关键词】德育一体创新管理感知教育
初中阶段主要开展价值感知教育，侧重社会公德、社会规则和基本法治观念培养。结合我校学生实际分学段实施，学校、家庭、社会三位一体，三个平台构成一个网络，围绕一个共同目标，各尽其能，各负其责，以爱国主义教育为主旋律，以行为规范养成教育为基础，以安全法制教育为蓝本，以爱读书、读好书为契机，积极推进校风、教风、学风的建设，打造以提升学生的公民素养为目标的德育一体化教育管理体系。
一、抓融合、抓常规、抓学生管理，打造精诚团结、一心向上的德育队伍
（一）学生
1.2014年合校以来，为迅速扭转合校给学生带来的不知所措的现状，奔着把每个学生培养成为新时代的“真人”。即求真知、说真话、有思想、有社會责任感，具有坚强的人格、有创造精神、全面发展的人的目标。
2.课堂教学是实施德育教育的主渠道，是学校实施德育一体化全员育人的重要举措，也是教师履行教书育人职责的重要体现。
3.充分发挥学生会自主管理的作用，值周班级全方位管理，以“日情况揭示板”反馈问题为窗口，以各种规章制度、行为训练、办班教育等为内容，规范化、科学化地进行值周工作。坚持了常规检查评比（常规检查流动红旗）。
4.开展丰富多彩的系列活动，在活动中抓学生习惯的养成，主题教育是实施“德育一体化”教育的重要内容，在实施的过程中，我们根据时代特征和年级、班级特征，依据学生的不同特点与认知规律来构建学校的主题教育规划。
5.常年坚持周一升旗仪式制度，通过升国旗、唱国歌和国旗下的讲话等激发学生爱国之心。
6.为弘扬“崇德尚学知行合一”的办学理念，彰显玫瑰学校的办学特色，打造局域学校品牌，一直以来玫瑰学校的老师在教会学生学知识、学做人的同时，也不忘搭建张扬学生个性，尽量发挥每个学生长处的平台。
（二）教师
1.选拔任用有大局意识的骨干，优中选优任用一批有头脑、有创新能力的班主任，抓好班级这个“小学校”的管理，树立优秀班主任、班集体的榜样，由点到面，为实现“知行合一”的养成教育、考虑到学生生理年龄、好忘事的特点，学校要求每个班主任亲力亲为、说给他们听、做个他们看、带着他们干、逼着他们行，全面提高学生的素养，每个班级都有自己的管理特色，星星之火形成燎原之势。
2.结合兄弟学校的好做法、好经验及我校传统德育做法（育人导师制），在1～6实行辅导员制、7～9实行育人导师制，让老师做学生的良师益友，培养一支以真心、真情、真爱去做真教育、真做教育、有智慧、有风格的德育队伍。
二、打造螺旋式上升的求真德育课程
围绕“立德树人”的根本任务，紧紧把握“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”三个根本性问题，以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，将社会主义核心价值观培养与行为习惯养成、课程体系与德育目标、国家课程实施与课程校本化三者有机结合，系统规划和设置德育课程，建立学段衔接、层次不同的系列化德育课程体系。同时，结合中小学课程改革，通过提高育德能力、深化课程改革、加强研究指导、完善评价机制等措施，加强德育阵地和机制建设，深入推进学科德育发展。
在强有力的德育队伍的带领下，全校上下一盘棋，结合“一纵”“一横”“一衔接”求真课程。为实现1～6年级和7～9年级的行为规范对接，根据每个学生要在学校连续学习生活九年时间的特点，共同研究开发了螺旋式上升求真德育课程，1～6年级以“自己的事情自己做”，7～9年级以“己所不欲勿施于人”为抓手，学校分层次地制定德育总目标，年龄段目标，和年级目标。具体列举如下：
（1）1～3年级以行为规范训练为主，贯穿五爱教育，渗透环保教育。
（2）4～6年级以遵纪守法、文明礼仪为重点，贯穿公平、公正、艰苦奋斗和公民权利、义务、责任感、辩证观教育，渗透合作、交往、挫折教育。
（3）7～9年级以道德品质
为重点，贯穿竞争、诚实守信、理想前途教育，渗透价值观、世界观、人生观教育在螺旋式上升求真德育课程体系下，通过各种活动开展以“进好门、走好路、说好话、扫好地、上好课、写好字、读好书、健好体、交好友、成好人”为主要内容，分年级各有侧重的开展“好习惯伴我行”养成教育活动，将学生规范进一步做实、做细，抓实、抓牢。
三、反思中不断前行
（一）加强校园文化建设，优化育人环境
1.精心布置宣传阵地。加强对墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2.规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3.大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。
（二）巩固家校合育
1.办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。
2.我校一直注重寓德育于活动之中，我们组织了一系列的活动。例如，开展了读书教育活动;组织学生定期观看教育片;开办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。
（三）继续加强法制教育工作
学校把10月份定为法制宣传月，在10月中旬学校还组织全体学生观看法制宣传视频，接受法制教育。
（四）构建农村留守儿童学校关爱保护体系
根据《济南市教育局关于建立农村留守儿童学校关爱体系的实施意见》（济教基处函【2016】25号）文件精神，建立并完善留守儿童学校关爱体系，提高留守儿童学校教师关爱指导等育人能力，推进农村留守儿童学校关爱保护工作制度化、规范化、机制化建设，确保每个留守儿童“安全有监督、法律有保护、教育有保障、生活有帮助、行为有监护”。
（五）解决存在的问题
1.家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
2.需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。
玫瑰学校始终把德育工作作为学校的中心工作来抓，探索实施德育一体化课程，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合学校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了德育目标的要求。在取得一定成绩的同时还存在些许不足，今后还将继续努力，落实求真德育的要求，扎实创新发展，为玫瑰教育谱写新的篇章。
参考文献：
[1]廖士龙，杨勇.创新德育重实效和谐发展育新人[J].学校党建与思想教育，2017.
[2]林明江.技校德育教学应切时弊、避说教、重实效[J].读天下，2016.
【关键词】德育一体创新管理感知教育
初中阶段主要开展价值感知教育，侧重社会公德、社会规则和基本法治观念培养。结合我校学生实际分学段实施，学校、家庭、社会三位一体，三个平台构成一个网络，围绕一个共同目标，各尽其能，各负其责，以爱国主义教育为主旋律，以行为规范养成教育为基础，以安全法制教育为蓝本，以爱读书、读好书为契机，积极推进校风、教风、学风的建设，打造以提升学生的公民素养为目标的德育一体化教育管理体系。
一、抓融合、抓常规、抓学生管理，打造精诚团结、一心向上的德育队伍
（一）学生
1.2014年合校以来，为迅速扭转合校给学生带来的不知所措的现状，奔着把每个学生培养成为新时代的“真人”。即求真知、说真话、有思想、有社會责任感，具有坚强的人格、有创造精神、全面发展的人的目标。
2.课堂教学是实施德育教育的主渠道，是学校实施德育一体化全员育人的重要举措，也是教师履行教书育人职责的重要体现。
3.充分发挥学生会自主管理的作用，值周班级全方位管理，以“日情况揭示板”反馈问题为窗口，以各种规章制度、行为训练、办班教育等为内容，规范化、科学化地进行值周工作。坚持了常规检查评比（常规检查流动红旗）。
4.开展丰富多彩的系列活动，在活动中抓学生习惯的养成，主题教育是实施“德育一体化”教育的重要内容，在实施的过程中，我们根据时代特征和年级、班级特征，依据学生的不同特点与认知规律来构建学校的主题教育规划。
5.常年坚持周一升旗仪式制度，通过升国旗、唱国歌和国旗下的讲话等激发学生爱国之心。
6.为弘扬“崇德尚学知行合一”的办学理念，彰显玫瑰学校的办学特色，打造局域学校品牌，一直以来玫瑰学校的老师在教会学生学知识、学做人的同时，也不忘搭建张扬学生个性，尽量发挥每个学生长处的平台。
（二）教师
1.选拔任用有大局意识的骨干，优中选优任用一批有头脑、有创新能力的班主任，抓好班级这个“小学校”的管理，树立优秀班主任、班集体的榜样，由点到面，为实现“知行合一”的养成教育、考虑到学生生理年龄、好忘事的特点，学校要求每个班主任亲力亲为、说给他们听、做个他们看、带着他们干、逼着他们行，全面提高学生的素养，每个班级都有自己的管理特色，星星之火形成燎原之势。
2.结合兄弟学校的好做法、好经验及我校传统德育做法（育人导师制），在1～6实行辅导员制、7～9实行育人导师制，让老师做学生的良师益友，培养一支以真心、真情、真爱去做真教育、真做教育、有智慧、有风格的德育队伍。
二、打造螺旋式上升的求真德育课程
围绕“立德树人”的根本任务，紧紧把握“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”三个根本性问题，以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，将社会主义核心价值观培养与行为习惯养成、课程体系与德育目标、国家课程实施与课程校本化三者有机结合，系统规划和设置德育课程，建立学段衔接、层次不同的系列化德育课程体系。同时，结合中小学课程改革，通过提高育德能力、深化课程改革、加强研究指导、完善评价机制等措施，加强德育阵地和机制建设，深入推进学科德育发展。
在强有力的德育队伍的带领下，全校上下一盘棋，结合“一纵”“一横”“一衔接”求真课程。为实现1～6年级和7～9年级的行为规范对接，根据每个学生要在学校连续学习生活九年时间的特点，共同研究开发了螺旋式上升求真德育课程，1～6年级以“自己的事情自己做”，7～9年级以“己所不欲勿施于人”为抓手，学校分层次地制定德育总目标，年龄段目标，和年级目标。具体列举如下：
（1）1～3年级以行为规范训练为主，贯穿五爱教育，渗透环保教育。
（2）4～6年级以遵纪守法、文明礼仪为重点，贯穿公平、公正、艰苦奋斗和公民权利、义务、责任感、辩证观教育，渗透合作、交往、挫折教育。
（3）7～9年级以道德品质
为重点，贯穿竞争、诚实守信、理想前途教育，渗透价值观、世界观、人生观教育在螺旋式上升求真德育课程体系下，通过各种活动开展以“进好门、走好路、说好话、扫好地、上好课、写好字、读好书、健好体、交好友、成好人”为主要内容，分年级各有侧重的开展“好习惯伴我行”养成教育活动，将学生规范进一步做实、做细，抓实、抓牢。
三、反思中不断前行
（一）加强校园文化建设，优化育人环境
1.精心布置宣传阵地。加强对墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2.规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3.大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。
（二）巩固家校合育
1.办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。
2.我校一直注重寓德育于活动之中，我们组织了一系列的活动。例如，开展了读书教育活动;组织学生定期观看教育片;开办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。
（三）继续加强法制教育工作
学校把10月份定为法制宣传月，在10月中旬学校还组织全体学生观看法制宣传视频，接受法制教育。
（四）构建农村留守儿童学校关爱保护体系
根据《济南市教育局关于建立农村留守儿童学校关爱体系的实施意见》（济教基处函【2016】25号）文件精神，建立并完善留守儿童学校关爱体系，提高留守儿童学校教师关爱指导等育人能力，推进农村留守儿童学校关爱保护工作制度化、规范化、机制化建设，确保每个留守儿童“安全有监督、法律有保护、教育有保障、生活有帮助、行为有监护”。
（五）解决存在的问题
1.家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
2.需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。
玫瑰学校始终把德育工作作为学校的中心工作来抓，探索实施德育一体化课程，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合学校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了德育目标的要求。在取得一定成绩的同时还存在些许不足，今后还将继续努力，落实求真德育的要求，扎实创新发展，为玫瑰教育谱写新的篇章。
参考文献：
[1]廖士龙，杨勇.创新德育重实效和谐发展育新人[J].学校党建与思想教育，2017.
[2]林明江.技校德育教学应切时弊、避说教、重实效[J].读天下，2016.