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一、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于培养学生的好习惯
小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才 能 随 时 随 地 运 用。好 像 出 于 本 能，一 辈 子 受 用 不 尽。”所 以 对小 学 生 而 言，好 的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用媒体可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。
二、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于提高学生的学习积极性
全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用媒体技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，充分调动学生的求知欲，将是一个信息时代、媒体世界，不懂媒体将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得媒体才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园媒体教学的同时，教师应结合媒体资源独特优势如图片、文字等调动学生兴趣。 在教学中有意识说介绍一下课件的制作过程，如何从校园网中下载资料，也向学生介绍校园网的构件和使用，学生们往往对这些都很感兴趣，表现出很高的热情，这正是学生真正参与进你的教学过程的表现，有的同学下了课后跃跃欲试，都想亲手试一试，亲自操作一遍，教师应该为他们提供这些方便，以更好地保护和激发那种旺盛的求知欲，提高学生的学习积极性。
三、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于拓展学生自主学习的空间
教师可以通过媒体技术，把有益于学生身心健康的网页下载到校园网上，让学生在学校就可以上国际互联网。在上网的过程中，开阔视野，提高能力，学会在互联网上浏览、查寻、搜集、获得有用的信息，学会在没有教师的情况下自主学习，获得社会所需要的能力，养成终身学习的习惯和良好的学习方法。充分利用网络资源拓展媒体教学空间计算机网络的不断普及为媒体技术在教学信息传播中的应用提供了广阔的发展空间。媒体教学资源在网上能够最广泛地最自由地充分利用使其突破了时间和空间的限制。为了给学生提供更加广阔的自学空间，我们要高度重视教学资源建设。没有丰富的高质量的教学资源就谈不上让学生自主学习更不可能让学生进行自主发现和自主探索。但是重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发媒体素材或课件而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。只要是网站上有的，不管是国内的还是国外的都可以为我所用。只有在确实找不到与学习主题相关的资源的情况下才有必要由教师自己去进行开发。现在许多学校都有自己的网站可以将教师的课件及收集整理到的其他学习资源放到校园网上，这样将便于学生的课余自学拓展媒体教学空间。
四、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于学生在数学学习中体验美
对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如在《角的认识》一课时，学生说出许多生活中的角，我也随机又利用媒体展示生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。在讲《对称图形》时，也充分利用媒体技术将距离学生较远，不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”“法国凯旋门”“印度泰姬陵”“北京天安门”“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时，自主发现了生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分发挥。
五、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于学生交流和训练
数学学习需要交流，这是数学教学过程中不可忽视的重要环节。因为学生学习数学不仅需要听，而且更需要自己做和说。一堂好的数学课，应该是在教师的组织下全体学生积极参与教学过程的课，是师生之间、生生之间通过讨论、交流而取得对知识本质共识的课。这样的课堂上，学生的思维处于高度运转状态，知识便在教师指导下，通过交流反馈，学生自己主动建构方式而获得。
六、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于拓展教学时空
现在每周的课时很难满足数学教学的要求，部分学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做道了，现在要将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源贡享，学生根据自己的学习情况上网进行查阅，为预习，复习课上的教学内容提供了極大地方便，学生还可以进行查阅教材，上网浏览，收集有关信息来完成教师布置的作业，进一步加深了学生对数学技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行解答，从而为学生创造一个良好的学习环境。这样就缓解了过去数学实数有限教师不足的问题，还为学生学习带来了方便，极大地方便了学生的课余学习，媒体教学打破了传统的教学形式，将课堂教学与课外活动有机的结合起来，极大地推进了数学教学一体化进程，使教学的时间和空间得到了极大地扩展，为摆脱传统教学中封闭的教学模式，构建开放性和谐的新型数学教学方式提供了良好的发展前景。
小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才 能 随 时 随 地 运 用。好 像 出 于 本 能，一 辈 子 受 用 不 尽。”所 以 对小 学 生 而 言，好 的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用媒体可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。
二、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于提高学生的学习积极性
全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用媒体技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，充分调动学生的求知欲，将是一个信息时代、媒体世界，不懂媒体将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得媒体才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园媒体教学的同时，教师应结合媒体资源独特优势如图片、文字等调动学生兴趣。 在教学中有意识说介绍一下课件的制作过程，如何从校园网中下载资料，也向学生介绍校园网的构件和使用，学生们往往对这些都很感兴趣，表现出很高的热情，这正是学生真正参与进你的教学过程的表现，有的同学下了课后跃跃欲试，都想亲手试一试，亲自操作一遍，教师应该为他们提供这些方便，以更好地保护和激发那种旺盛的求知欲，提高学生的学习积极性。
三、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于拓展学生自主学习的空间
教师可以通过媒体技术，把有益于学生身心健康的网页下载到校园网上，让学生在学校就可以上国际互联网。在上网的过程中，开阔视野，提高能力，学会在互联网上浏览、查寻、搜集、获得有用的信息，学会在没有教师的情况下自主学习，获得社会所需要的能力，养成终身学习的习惯和良好的学习方法。充分利用网络资源拓展媒体教学空间计算机网络的不断普及为媒体技术在教学信息传播中的应用提供了广阔的发展空间。媒体教学资源在网上能够最广泛地最自由地充分利用使其突破了时间和空间的限制。为了给学生提供更加广阔的自学空间，我们要高度重视教学资源建设。没有丰富的高质量的教学资源就谈不上让学生自主学习更不可能让学生进行自主发现和自主探索。但是重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发媒体素材或课件而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。只要是网站上有的，不管是国内的还是国外的都可以为我所用。只有在确实找不到与学习主题相关的资源的情况下才有必要由教师自己去进行开发。现在许多学校都有自己的网站可以将教师的课件及收集整理到的其他学习资源放到校园网上，这样将便于学生的课余自学拓展媒体教学空间。
四、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于学生在数学学习中体验美
对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如在《角的认识》一课时，学生说出许多生活中的角，我也随机又利用媒体展示生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。在讲《对称图形》时，也充分利用媒体技术将距离学生较远，不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”“法国凯旋门”“印度泰姬陵”“北京天安门”“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时，自主发现了生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分发挥。
五、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于学生交流和训练
数学学习需要交流，这是数学教学过程中不可忽视的重要环节。因为学生学习数学不仅需要听，而且更需要自己做和说。一堂好的数学课，应该是在教师的组织下全体学生积极参与教学过程的课，是师生之间、生生之间通过讨论、交流而取得对知识本质共识的课。这样的课堂上，学生的思维处于高度运转状态，知识便在教师指导下，通过交流反馈，学生自己主动建构方式而获得。
六、全媒体时代与数学课堂教学的整合，有利于拓展教学时空
现在每周的课时很难满足数学教学的要求，部分学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做道了，现在要将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源贡享，学生根据自己的学习情况上网进行查阅，为预习，复习课上的教学内容提供了極大地方便，学生还可以进行查阅教材，上网浏览，收集有关信息来完成教师布置的作业，进一步加深了学生对数学技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行解答，从而为学生创造一个良好的学习环境。这样就缓解了过去数学实数有限教师不足的问题，还为学生学习带来了方便，极大地方便了学生的课余学习，媒体教学打破了传统的教学形式，将课堂教学与课外活动有机的结合起来，极大地推进了数学教学一体化进程，使教学的时间和空间得到了极大地扩展，为摆脱传统教学中封闭的教学模式，构建开放性和谐的新型数学教学方式提供了良好的发展前景。