加强德育教学是每一个教师的一次重要任务之一。作为一名英语教师除了做好学生的思想工作之外，还要做到寓德育教育于英语教学之中。
　　在传统教学中，教师所扮演的角色，就是“传道、授业、解惑”。这表明教师和学生之间不只是单纯的传递信息、教授知识和接受信息，学习知识的关系。因此，学生很少能够学会从其他渠道获取信息、获得知识，教师在掌握知识、教授技能、传播道德等多方面占主导地位。社会发展到现代化的今天，科学技术在飞速发展，使得计算机等各种先进技术被广泛的应用到教学中来，学生获取信息，获得知识的渠道逐渐增多，这就要求教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者、道德的传播者，他同时要成为学生的学习中的同伴，教学活动中的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者……而这一切又要求从学生的德育工作抓起！
　　一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
　　理解就是理解学生的思想实际，心理实际和生活实际！特别是针对各学生的心理进行相应的心理辅导，使他们能保持一个正常的心态。对学生的思想也应有一个深入的了解，正确引导他们。小学生的人格尤为重要。对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的產生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生理想尊重，就会使师生关系融洽、愉快。其次教师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，虽预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真民主希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以便充分发挥情感教育作用。在情感教育中，学生积极情感的培养又显得尤为重要。在班集体中，老师可以有集体的荣誉感，来创设积极向上的良好情境。一个良好的集体，会凝聚着一种活泼健康、文明向上的精神力量。教师就可以利用这良好的力量及时地对学生进行德育、美育的教育。教师还可联系生活中的真、善、美和假、恶、丑，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。
　　二、量化管理抓落实
　　量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“要改掉学生的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。心理学还告诉我们，少年、青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时是认识的主体。已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生自我管理和教育为出发点，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基础，通过整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：《小学生守则》要求学生做到不迟到、不早退。迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的习惯。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果。
　　学校德育教育的实施，主要靠教师，作为一名教师，任重而道远。为了有效实施德育教育，我们要利用课堂教学进行教育，根据教材的内容、特点，结合学生实际，恰当地寓德育教育于英语教学之中。例如：在英语课堂教学中，我经常讲：同学们，你们幸福地在学校里学习，你们要投身与社会主义建设中，将会在社会主义现代化的建设中涌现出你们的身影，展现在你们面前的是多么广阔美好的前景。党给你们提供祖国的“四化”建设去把英语学好，希望你们立志成为有社会主义，有文化素质的劳动者，以大好的青春去谱写伟大的社会主义祖国建设的诗篇。通过这样的教育，让学生了解英语在祖国建设中的重要性，激发学生爱祖国、爱社会主义的感情，使学生在课堂教学中不断地增强爱祖国，爱人民的思想感情，培养了学生学习英语的意志，树立为祖国建设而勤奋学龄前习的认识观。
　　为了更有效地实施德育教育，我们要注意保持和学生的密切关系，经常利用业余时间和他们谈心，沟通感情，这就为了加强学生的德育教育奠定了基础。
　　在对学生进行德育教育过程中，要经常保持着和其他老师的密切配合，积极参加班级的各项活动，开展丰富多彩的课外活动。通过这些活动的开展，陶冶了学生的情操，增强了学生文明礼貌的自觉性。这些活动一方面使学生的品质形成了重要的作用，另一方面也密切了师生关系，使学生学习的积极性更高了。
　　多年来的教学，使我深深体会到，德育教育是不可忽视和轻视的。要将德育教育寓于各科教学之中，才能培养出德才兼备的社会主义接班人和建设者。