《综合实践活动课程的研究与实验通讯》的《名师风采》栏目，以“综合实践活动与信息技术的完美结合”为题，对我的教学经历作了一次报道，用一句话来说，就是“信息技术既是学生学习的内容，也是开展实践活动的重要工具”。
　　其实，这也是我的体会。
　　由一名专职信息技术教师，转而执教综合实践课之后，学校一周给了我３个课时，我利用这一机会，把信息技术教育和研究性学习进行整合，着力探索基于信息技术的综合实践活动。
　　在具体的探究中，我在学校服务器上搭建了一个学生博客平台，利用大约两周的时间与学生互动，终于教会了学生注册博客、发表日志、回复和修改模板等基本操作。不仅使每位学生都有了一个博客，建立了一个电子成长档案，而且也让他们享受了博客带来的乐趣。接着，我又引导和帮助教师，把他们自己的博客作为一个管理工具，记录各班每天上课的内容、情况，适时进行反思，以便合理地安排下一步的活动。
　　为了深化博客教育、和谐校园网络文化，我们还专门建立了以活动为主题的独立博客，按照Web- Quest的结构，把活动过程在博客上发布，让学生随时把相关情况和活动过程中发现的问题发表在相应的日志后面。教师针对学生的实践情况，引导学生走进博客，也让博客走进学生的生活，及时进行个别辅导。
　　我平时收集了许多学生活动的照片，也利用这种机会，及时发布在各小组的博客上。当看到自己的形象时，学生那种高兴劲是没法形容的。这样不仅激发了学生的积极性，还调动了不少学生在家中上网，参与教师的互动。学校机房也向学生开放，为家里没有计算机的学生提供了上网与老师、同学互动的平台。
　　经过两年多的跟踪指导，大多数学生都能够制作电子小报、幻灯片……许多学生都喜欢上了博客，把自己的日记、作文、学习资料尽量充实到自己的博客里，其中还有两位学生的优秀博客被《中小学电脑报》刊用。
　　实践使学生感到，网络不再神奇了，它变得亲近、自然，是一个神通广大的学习伙伴。实践也使我认识到，博客提升了我的价值，将我的知识和经验变成了学生走进新课程、开展主动探究的资源。