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英语教学的效果取决于学生知识的获得、能力的提高的程度。教师的一切活动都是为更好地突出学生主体地位,教师的劳动只有转化成学生的自觉行动,才能收到实效。笔者对英语教学作了一些反思,就落实学生的主体地位做了几点尝试:
一、什么是学生的主体作用
学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现。他们能动的发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应该是为学生“学”服务。内因是事物变化的根据,外因通过内因起作用,在教学学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者。英语中有句谚语说道:“You may take a horse to the water. But you can’t make him drink.”因此,调动学习者的主动性,并确定自身的主体意识已成为一个重要课题。
二、教师要更新教学理念,突出学生的主体地位
要充分发挥学生的积极性,确立学生的主体地位,教师应该做到以下几点:
1、更新教学观念。以往英语课堂教学教师多数扮演的一种家长式角色,而未来的教学要求教师在教学方面做出最重要的改变是:“走出演讲的角色,并认为:所有教师都是激励者、促进者、辅导者和协调者。
2、确立为学而教的思想,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,使学生爱学习、会学习、养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过:“教师为了不教而教”。面对当今世界对人才类型的需求,“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。
3、激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学生的积极性就越高。教师应Try our best to make our class lively and interesting.学生在课堂教学过程中发挥出来的主体作用反过来又促进了课堂教学质量的提高。
三、积极营造课堂主体参与氛围,发挥学生主体作用
在课堂教学过程中,教师要努力营造“良好的教学氛围”,使学生们始终保持兴致勃勃的情绪、思索判断的神态。笔者通过多年来的教学尝试,现将一些做法总结如下:
1、尊重学生,创造和谐的人际环境
教师在学生面前是以一种权威的形象出现的,学生对教师心存敬畏,这不免拉开了师生间的心理距离。要解开这道锁,还得先从教师做起。首先要给予学生以尊重,对课堂提问答不出的学生说一声:Never mind,而不是让他长久地站着;对回答错的同学说一声:Can you think it over again? 这样,既维护了学生的自尊,又不会使他们的学习积极性受挫。其次,要认识到课堂便是情感交流的场所,教师要面带微笑、亲切和蔼地与学生交流。和谐的师生关系才有利于教学的开展。
2、创设愉快氛围,激发学生主体意识
中学生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期,往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点决定了教育者只有把知识性与趣味性融为一体,因势利导,才能发挥学生主体作用。
风趣的开场白,生动的故事,再配以录音机、电脑视频等所承载的视听材料等,这些都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。例如:在讲现在完成时的时候,我们制作了这样的影片:画面 1 是一匪徒正在向银行走去,画面2是那匪徒已在银行里。再配上警察 A 和警察 B 的对话──画面 1 是“The thief is walking to the bank.”画面 2 是“The thief has been in the bank.”这样既复习了现在进行时,又导入了现在完成时。由于学生对警匪片的强烈兴趣,就在不知不觉中模拟了警察的语言,也就掌握了两种时态及其区别。
3、情景交际,促使学生熟练运用
为学生逐步搭建开放式教学平台,注重让学生模拟在真实的语言环境中创造性的运用英语进行听、说、读、写实践,使英语课堂成为学生尽情展现自我的空间。在教关于爱迪生的文章时搭建了讲故事的平台,要求学生课前收集有关爱迪生故事的资料,在课堂上进行英语故事比赛。有的学生讲了The Story of Edison’s Childhood,有的学生讲了Once Edison Saved A Child,还有的学生讲了The Great Inventor Edison学生运用英语进行演讲的综合能力就是在这样的情景中得到了提高。
这种教学平台的搭建创造了一种情境,营造了一种氛围,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,让学生进入了真正的学习角色,使学生将学到的知识运用到实践中去。也正体现了美国学生崇尚的一句话:Tell me,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand.只有让同学们行动起来,浸泡在一定的语境当中,学生们也就能乐在其中了。
三千年以前古希腊生物学家、散文家普罗塔戈(Plutarch)所说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”英语教师在课堂教学中更应充分发挥其主导作用,选择最佳的教学方法,创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,增添英语教学情趣,鼓励和诱导学生独立思考,引导学生主动地学习,从而使学生真正成为课堂的主人,学习的主人,发挥学生英语学习的潜能。只有这样,学生思维的火焰才能被点燃,学生的素质才能有所提高,我们的教育也才能成功。
一、什么是学生的主体作用
学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现。他们能动的发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应该是为学生“学”服务。内因是事物变化的根据,外因通过内因起作用,在教学学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者。英语中有句谚语说道:“You may take a horse to the water. But you can’t make him drink.”因此,调动学习者的主动性,并确定自身的主体意识已成为一个重要课题。
二、教师要更新教学理念,突出学生的主体地位
要充分发挥学生的积极性,确立学生的主体地位,教师应该做到以下几点:
1、更新教学观念。以往英语课堂教学教师多数扮演的一种家长式角色,而未来的教学要求教师在教学方面做出最重要的改变是:“走出演讲的角色,并认为:所有教师都是激励者、促进者、辅导者和协调者。
2、确立为学而教的思想,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,使学生爱学习、会学习、养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过:“教师为了不教而教”。面对当今世界对人才类型的需求,“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。
3、激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学生的积极性就越高。教师应Try our best to make our class lively and interesting.学生在课堂教学过程中发挥出来的主体作用反过来又促进了课堂教学质量的提高。
三、积极营造课堂主体参与氛围,发挥学生主体作用
在课堂教学过程中,教师要努力营造“良好的教学氛围”,使学生们始终保持兴致勃勃的情绪、思索判断的神态。笔者通过多年来的教学尝试,现将一些做法总结如下:
1、尊重学生,创造和谐的人际环境
教师在学生面前是以一种权威的形象出现的,学生对教师心存敬畏,这不免拉开了师生间的心理距离。要解开这道锁,还得先从教师做起。首先要给予学生以尊重,对课堂提问答不出的学生说一声:Never mind,而不是让他长久地站着;对回答错的同学说一声:Can you think it over again? 这样,既维护了学生的自尊,又不会使他们的学习积极性受挫。其次,要认识到课堂便是情感交流的场所,教师要面带微笑、亲切和蔼地与学生交流。和谐的师生关系才有利于教学的开展。
2、创设愉快氛围,激发学生主体意识
中学生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期,往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点决定了教育者只有把知识性与趣味性融为一体,因势利导,才能发挥学生主体作用。
风趣的开场白,生动的故事,再配以录音机、电脑视频等所承载的视听材料等,这些都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。例如:在讲现在完成时的时候,我们制作了这样的影片:画面 1 是一匪徒正在向银行走去,画面2是那匪徒已在银行里。再配上警察 A 和警察 B 的对话──画面 1 是“The thief is walking to the bank.”画面 2 是“The thief has been in the bank.”这样既复习了现在进行时,又导入了现在完成时。由于学生对警匪片的强烈兴趣,就在不知不觉中模拟了警察的语言,也就掌握了两种时态及其区别。
3、情景交际,促使学生熟练运用
为学生逐步搭建开放式教学平台,注重让学生模拟在真实的语言环境中创造性的运用英语进行听、说、读、写实践,使英语课堂成为学生尽情展现自我的空间。在教关于爱迪生的文章时搭建了讲故事的平台,要求学生课前收集有关爱迪生故事的资料,在课堂上进行英语故事比赛。有的学生讲了The Story of Edison’s Childhood,有的学生讲了Once Edison Saved A Child,还有的学生讲了The Great Inventor Edison学生运用英语进行演讲的综合能力就是在这样的情景中得到了提高。
这种教学平台的搭建创造了一种情境,营造了一种氛围,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,让学生进入了真正的学习角色,使学生将学到的知识运用到实践中去。也正体现了美国学生崇尚的一句话:Tell me,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand.只有让同学们行动起来,浸泡在一定的语境当中,学生们也就能乐在其中了。
三千年以前古希腊生物学家、散文家普罗塔戈(Plutarch)所说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”英语教师在课堂教学中更应充分发挥其主导作用,选择最佳的教学方法,创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,增添英语教学情趣,鼓励和诱导学生独立思考,引导学生主动地学习,从而使学生真正成为课堂的主人,学习的主人,发挥学生英语学习的潜能。只有这样,学生思维的火焰才能被点燃,学生的素质才能有所提高,我们的教育也才能成功。