【摘 要】
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草本无心 水陆皆萌生 最是泥土里汪着的星绿 近看却无 而一夜过后布满寸土 叶子都顶着晨露 不像天空 播种云朵却漂浮无踪 那些植入土地的种子 还没有探出头 抢先的草已生机勃勃 靜对时光 草们不知道下一秒 或者被铲除 或者被药枯 别无选择 像逝去的流水 或者无垠的海浪 无休无止 扑向沿岸 消失 怀藏草本心 无论光明与黑暗 直立或爬行 顺其自然
其他文献
【教学内容】Mike’s report:Seasons in Canada 【教学流程】 Step 1:Greetings T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Miss Gong. T:Am I a woman? Ss:No,you aren’t. Oh,good morning,Mr Gong. (学生平时称呼女教师用“Mi
主持人语 知识技能、数学思考、问题解决和情感态度作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》总体目标中的四个方面,是一个密切联系、相互交融的有机整体。作为问题解决,教材编排分布在四个内容领域和整个小学阶段,与计算知识结合在一起安排,而问题解决的呈现方式又具有多元化的特点,这给教师的引导和学生的自主学习带来的挑战不言而喻:教师不明晰教材的编排特点,不能很好地引领学生在问题解决的过程中进行数学思考;
【摘 要】低年级是教育的启蒙阶段,应凸显个人的独特性,消解教育形式的霸权,但更多的时候我们在课堂上却看不到七八岁孩子本该拥有的生气和天真,倾听不到他们内心深处的声音。教师的代替表达、权威意识还是那么坚不可摧,孩子思想的火花消失了。我们应努力让课堂变得丰富和具有挑战性,在语文课堂儿童表达的初建、突破与提升阶段,让他们都能享受到热烈的沸腾的多彩的精神生活。 【关键词】生态表达 表达启蒙 同频共振 生
2005年底,盐城市组织了11位中青年特级教师赴响水、滨海、阜宁进行示范教学活动。活动分小学、中学两组,科目为:中学语文、英语,小学语文、数学,形式上采取示范教学(演示课件或放录像) 讲座(报告)的方式。活动期间,每位特级教师上一节示范课,并作一小时的讲座(报告)。特级教师们独特的教学方式和以人为本、重视学生个性发展的教学理念给听课的教师留下了深刻的印象。讲座中,特级教师与听课教师展开现场互动,交
摘 要:丧尸片作為电影的一种极端演绎形式一直以血腥、暴力、惊悚、恐怖为题材,观众在观看影片时,精神状态往往处于一种极度压抑。紧张、刺激之中,影片结束后观众往往有意犹未尽的感受。但这种题材的电影长久以来一直不能带给观者更深层次的思考,直到它的出现,横空出世、划破长空。 关键词:丧尸;灾难;人性 作者简介:王哲(1992.10-),男,河南省周口人,西北师范大学传媒学院硕士研究生,研究方向:广播电
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“计量单位的认识和实际问题有紧密的联系,需要在现实情境中引入,在解决问题的过程中理解和掌握。”因此,计量单位的教学应重感悟、重过程、重体验、重运用。 一、激活生活经验,找准认知起点 在进行“计量单位”的教学时,教师应激活学生的日常生活经验,找准认知起点,抓住学生思维的最近发展区域。 【案例】在教学《元、角、分的认识》时,“以角为计量”“以元为计量
摘 要:“十四五”时期,“互联网 职业教育”将进入提质增效、高质量发展的新阶段,落实网络安全能够为学校改革发展提供安全、稳定的网络环境和社会环境。为适应当前网络风险管控的需要,新修订的《职业院校数字校园规范》(下文简称《规范》)将“网络安全”独立列章,从网络安全总体要求、范畴、系统与设备、内容安全与舆情和能力建设五个方面提出了系统要求。为适应网络安全的新发展要求,文章提出职业院校网络安全的发展模式
事实上,我们缺的不是作文教学的思想与理念,少的是破解作文教学难题的具体方法与策略。“好的教育是用50个办法教育1个孩子:坏的教育是用1个办法教育50个孩子。”同样的,好的作文教学应该拥有足够多的方法与策略,以积极有效地应对层出不穷、各色各样的问题。否则,我们会在教学实践中陷入“黔驴技穷”的困境。而所有的策略,都应该建立在对儿童精神世界、儿童话语方式、儿童生长需要充分理解的基础上。任何背离或脱离儿童
《数学课程标准》指出:几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得簡明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。而小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主,但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的,具有很大程度的具体形象性。鉴于以上规律,在小学低段数学教学中,几何直观能力的培养就显得尤为重要。 一、注重直观感知
在利用好现有教材的基础上,如何对学生进行文化教学?可以采取以下几种方式: 1 通过free talk。渗透西方礼仪文化 free talk是小学英语课堂上的一个重要环节,教师通常把它设计在课堂之前,和学生问好,交流一些日常问题等。在这一环节,教师可以适当地进行一些西方礼仪和习俗的教育。如,当学生对你说“Good morning,teacher,”的时候,你就可以告诉学生“teache