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摘 要 为使藏书量5万册以下的小学图书馆有一个科学、简便、实用的图书馆分类法，陈一心家族基金会成立项目组研制了一个“七彩分类法”——《石头汤小学图书馆分类法》。该分类法以颜色和数字并用来标记一级类目，为与《中图法（少儿版）》兼容还制作了“与《中图法（少儿版）》的映射关系表”。该分类法于2013年底在合肥市部分小学图书馆开始采用。
关键词 小学图书馆 图书馆分类法 “七彩分类法” 映射关系表
分类号 G254.1
目前，国内小学图书馆使用的分类法是《中图法（少儿版）》或《中图法（四版）》或自编分类法，还有些农村小学图书馆尚未使用分类法，存在分类法使用水平高低不一的现状。为了能够给藏书5万册以下的小学图书馆提供一个科学、简便、实用的分类法（包括分类表、分类规则），受陈一心家族基金会委托，北京大学信息管理系王子舟教授带领项目组于2013年3月开始进行了小学图书馆“七彩分类法”的研编工作，历经半年左右，编制完成“七彩分类法”，项目组借助著名图画书《石头汤》的名字，命名其为《石头汤小学图书馆分类法》（Stone Soup Primary School Library Classification）。
1 《石头汤小学图书馆分类法》编制过程
2013年3月至5月，分类法项目组对北京地区部分儿童图书市场、公共图书馆儿童阅览室及小学图书馆进行了调研。调研发现，针对小学生出版的读物以人文、科普、教学教辅、综合类较多，而艺术、多媒体类较少。其中哲学图书主要集中于心理学与伦理学（道德学）类，哲学理论、中外哲学类图书较少；历史类、文学类书目分类比较齐全，但是与教辅中的语文类目有少许重合；艺术类大部分为图画书；教学教辅类目中，教育理论基本不涉及；自然科学普及类图书也较为丰富。在调研基础上，分类法项目组提出了编制《石头汤小学图书馆分类法》的基本原则，即以实用性原则与兼容性原则为主。以“图书使用效益最大化”为依据，将少儿图书划分为七大类，形成了《石头汤小学图书馆分类法》初稿。
为了解《石头汤小学图书馆分类法》在使用中可能存在的问题，分类法项目组于2013年6月又去合肥进行了实地调研，向合肥“石头汤小学图书馆联盟”成员小学图书馆的老师分发了《石头汤小学图书馆分类法》初稿并征询意见，同时还与陈一心家族基金会的图书馆项目顾问、前国际学校图书馆主任联盟主席詹姆斯·亨利（James Henri）教授交流了分类法编制的意见。在此次调研中，分类法项目组发现小学图书馆的图书分类存在以下现象：一是小学图书馆文学类图书往往最多，图书馆老师希望能有一种直观细致的分类规则对文学类图书进行分类；二是小学图书馆绘本类图书往往单独排架，但《中图法（少儿版）》在处理绘本时往往将之按主题分到各个类目下，在实际使用中存在不同类目下图书数量差异较大、分类复杂不便于排架和儿童查找困难等问题，建议最好有一个专门针对绘本的分类方法；三是教辅类图书希望能够与实际应用一致，提供以年级为依据的分类，方便老师和学生的查找使用。合肥调研结束后，分类法项目组对《石头汤小学图书馆分类法》初稿进行了修改，将原有的类目体系根据实际情况调整为“教辅”“哲学文学”“历史社会”“自然科普”“美术图画”“创意”“综合”七个大类。
2013年7月，分类法项目组在北京召开了小型专家研讨会。会上天下溪公益图书平台负责人邱璐和民间图书馆协会筹备组负责人戴靖提出，自然科普类目下的图书实际上包括了自然和科学两方面的内容，因此不宜采用“自然科普”作为类目名；邱璐老师提议将“美术图画”类目拆分，包括“绘本”“漫画”“连环画”在内的图画书单独列为“图画”大类，而把“美术”类的内容归入“创意”大类下。项目组听取了专家的意见后，为使分类法更贴近小学生的使用，经过多次修改，在2013年9月形成《石头汤小学图书馆分类法》定稿，最终确定了“教辅”“哲学、文学”“历史、社会”“自然、科学”“图画”“创意”“综合”七个大类的分类体系，并完善了分类法细则、样例以及附表等内容。
2 《石头汤小学图书馆分类法》的内容特点
《石头汤小学图书馆分类法》[1]包括以下具体内容：分类法编制目的与原则、分类表大纲、分类法表简表、分类表辅助表、分类操作规则、常见分类问题等。《石头汤小学图书馆分类法》主要有以下特点。
（1）《石头汤小学图书馆分类法》采用了以颜色和数字并用来标记一级类目的方法，对7个大类用日光7色标识，故《石头汤小学图书馆分类法》又可称为《石头汤小学图书馆七彩分类法》。具体大类名称及颜色见表1。
分类法设置了二级、三级类目简表（包含所有类目的说明与注释），对一级类目进行了必要的细分。如一级类目“图画”可划分出“绘本”“漫画、连环画”两个二级类目，在“绘本”类目下，还拆分出“趣味”“情感”“品德”“知识”“思维”五个三级类目。这五个三级类目是以绘本内容为依据设类的，主要涵盖兴趣培养、情感表现、品德教育、知识传播、思维训练等内容。
表1 《石头汤小学图书馆分类法》大纲及大类颜色
有了分类法大纲以及二三级类目简表，小学图书馆在制作书标时，一级类目类号科不再由数字表示，而由相应颜色书标表示，书标上不再著录一级类目的类号，直接从二级类目类号开始著录。
（2）《石头汤小学图书馆分类法》在编制的过程中充分考虑了和《中图法（少儿版）》[2]的兼容问题，制作了“《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的映射关系表”。如表2就是截取下来的一个“哲学、文学”大类与《中图法（少儿版）》的映射关系表。
表2 “哲学、文学”大类与“中图法·少儿版”的
映射关系表
有了“《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的映射关系表”，小学图书馆分类人员能便捷地从现行的《中图法（少儿版）》分类法向《石头汤小学图书馆分类法》转换，减少了小学图书馆员的学习成本，也便于使用这两个分类法的图书馆在相互之间进行资源共建共享，以保障《石头汤小学图书馆分类法》能够涵盖《中图法（少儿版）》的全部一级类目，并根据小学图书馆的藏书侧重，对部分主题图书的二级类目也加以覆盖。当然，由于《石头汤小学图书馆分类法》作为一个较为简易的分类法，其类目划分不如《中图法（少儿版）》细致，因此在从《石头汤小学图书馆分类法》向《中图法（少儿版）》转换的过程中仍然需要人工干预，以保证结果的正确性和可靠性。 3 《石头汤小学图书馆分类法》的试用完善
《石头汤小学图书馆分类法》在小学图书馆的试用过程中，项目组还根据实际运用中出现的问题，对其进行了调整和补充，以使该分类法更适应小学图书馆的实际需要。
在试用实践中，《石头汤小学图书馆分类法》面临的最大问题就是与《中图法（少儿版）》分类号的转换问题。《石头汤小学图书馆分类法》给出了一个与《中图法（少儿版）》分类号的映射表，这一映射表能够帮助小学图书馆员理解、学习《石头汤小学图书馆分类法》，但尚不足为《石头汤小学图书馆分类法》分类号与《中图法（少儿版）》分类号的自动转换提供依据。在实际使用中，合肥市屯溪路小学图书馆希望能够通过图书馆自动化系统自动转换类号的方法来减少馆藏图书转换类号的工作量，在未来购买新书时也能通过在版编目数据直接生成《石头汤小学图书馆分类法》的分类号，方便馆员的分类加工工作。为了实现这个要求，项目组和屯溪路小学图书馆老师、北京数字平台公司积极沟通，又编制了从《中图法（少儿版）》分类号转换为《石头汤分类法》分类号的完整的映射表。
在这一映射表编制过程中，项目组遵循以实际图书量为基准的原则，对不同类别的图书采用了不同详细程度的映射，具体而言有以下几种处理方式。
（1）在一些图书数量多、分类详细的图书类别上，采取尽可能细分的处理方式。例如，在红色块“教辅”类目下，由于小学的教学用书和教辅读物在《中图法（少儿版）》中只是“G62初等教育”下的很少一个部分，还有部分教学理论、学校行政等类别的图书分散在从“G40教育学”到“G48学校建筑与设备”的各个类目中，项目组在对市面上常见的教学教辅类图书的中图法分类号进行调查的基础上，按教学图书以整合为主、教辅图书以细分为主的原则进行了映射，将“G40教育学”到“G48学校建筑与设备”以及“B84心理学”等统一映射到“红·1教育教学理论中”，但对“G62初等教育（小学教育）”下的各个类目做了细致的映射，如“G623.5数学”下的子类，“G623.56算术”与“G623.57珠算”都映射到了“红·3数学”，而“G623.58计算机”则映射到了“红·5科学”之中。
在橙色块“哲学、文学”类目下，“文学”类图书是藏书量较大的一类，也是小学图书馆员在实际工作中亟需提供自动转换的类目。因此项目组就“文学类”编制了详细的映射关系表。例如，由于“I0文学理论”“I1世界文学”下的“I1-61文学词典”“I106各体文学评论与研究”“I109文学史、文学思想史”以及“I2 中国文学”与“I3/7各国文学”下相应的图书等较少出现在小学图书馆，项目组考虑到各个类目下图书数量的平衡，将他们与世界各国的“文学作品集”统一映射到“橙21文学作品综合集”下。因为《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》在文学作品的分类依据和标准上有所不同，使得类目在实际转换时，仍然需要加以一定的人工干预以保证转换的准确率。
（2）在一些图书数量少、分类概括性更强的图书类别上，采取简化而不简单的处理方式。在橙色块“哲学、文学”中的“哲学”类目下，项目组遵循以图书实际情况为标准的原则进行分类。由于小学图书馆馆藏中哲学类图书数量较少，因此在映射上采用了较为宽泛的处理方式。将《中图法（少儿版）》中的“A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”与“B哲学”大类下的图书大部分映射到了“橙·1哲学”类目。
但简化并非一味的简单化处理，对这些类目的处理过程中，在简化的大原则下，实用性与映射的精确性仍然是项目组优先考虑的问题。例如，“A7马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平生平和传记”这一类目下的图书，项目组就根据同类图书集中的原则，映射到了“黄·13 传记”类下，而“B82伦理学（道德学）”类目则根据小学图书馆实际藏书状况（较少理论性强的作品，较多实际的行为规范和教育）被分到了“红·17品德教育”类目下。
再例如，蓝色块“创意”大类下主要集中的是艺术类图书，因此主要映射自《中图法（少儿版）》的“J艺术”类目。但根据小学图书馆的实际馆藏与图书使用情况，该类还需要包含立体书、游戏书等图书形式，需要涵盖小学手工、劳作等内容，因此在编制映射关系时，除了“J艺术”类目外，还将《中图法（少儿版）》的 “TS93工艺美术制品工业”和“TS97 生活服务技术”类目下的图书同样映射到了这一类目下。
（3）在编制过程中参考了《中图法（少儿版）》的类目，采取直接映射的处理方式。例如在黄色块“历史、社会”大类、绿色块“自然、科学”大类、紫色块“综合”大类方面，由于编制时已经部分参考了《中图法（少儿版）》的分类体系，因而使得《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的类目映射转换进行得较为顺利，映射表的编制也比较简单。
（4）对一些难以实现直接映射的类目，通过编制专门副表等方式加以解决。例如青色块“图画”大类下的图书分类号转换是一个较为困难的课题。通过映射实现的分类号转换更适合于从分散到集中的处理方式，而不适合于对已有图书的进一步细分。另外，在合肥地区小学图书馆开展的阅读推广活动中，现在经常使用的“绘本”概念也并未在《中图法（少儿版）》中得到体现，绘本只是依据其内容或主题分散在《中图法（少儿版）》的各个类目下（如历史故事的绘本就往往会被给予历史类的类号）。而《石头汤小学图书馆分类法》为了便于小学的实际使用，将绘本类的图书进行了集中分类，集中之后再通过下级类目继续根据内容和主题对绘本类图书进行细分。这就使得项目组在处理绘本类图书时面临了无法让系统通过《中图法（少儿版）》分类号自动辨识哪些图书是绘本并将其自动集中的问题。为此项目组不得不采取了变通的方式，建议小学图书馆馆员先人工将绘本类的图书集中，再依据《中图法（少儿版）》的类号，为绘本类图书专门编制映射表，将之映射到绘本类的下级类目中。
通过以上措施，项目组成功使映射表能够涵盖《中图法（少儿版）》的所有二级类目，甚至在一些图书数量多、分类详细的图书类别上，涵盖了四级类目甚至更细分的类目。项目组最终完成了包含326项映射关系的主映射表，以及包含53项映射关系的绘本类图书映射表。经过合肥市屯溪路小学图书馆的实际转换工作的验证，这一映射表基本能够满足绝大多数馆藏图书的转换需求，在有人工干预的情况下，能够充分满足图书馆日常编目工作的需求。 4 《石头汤小学图书馆分类法》的推广应用
2013年9月底，《石头汤小学图书馆分类法》项目组派人在陈一心基金会的安排下前往合肥市，向“石头汤小学图书馆联盟”成员小学的校长、图书馆员等介绍《石头汤小学图书馆分类法》的特点及实用方法，解答小学校长、图书馆员等对于《石头汤小学图书馆分类法》的各种疑问。在宣讲过程中，小学校长、图书馆员们提出的问题主要集中在两方面。
（1）关于分类法本身在类目判断上的问题。例如一册绘本如何判断其属于“趣味”“情感”“品德”“知识”“思维”这五个三级类目中的哪一个？如果图书内容有交叉又该怎么办？面对这些问题，项目组推广人则用实际案例加以解释，并提出可以采用互见分类号的方法加以解决。
（2）大家对采用新分类法面临的困难有顾虑，包括现有图书能否在图书馆老师精力有限的情况下顺利转换到新的分类法；新购图书能否从在版编目数据中提取石头汤分类法分类号以减轻图书馆教师的工作压力等。对这些问题，项目组推广人提出可以通过自动化系统的映射来解决。
经过《石头汤小学图书馆分类法》项目组的宣传、推广，该分类法于2013年底陆续在合肥市部分小学图书馆开始采用，目前已有屯溪路小学、谢岗小学、长丰师范附小等三所学校采用了《石头汤小学图书馆分类法》。其中，屯溪路小学于2013年12月起开始将《石头汤小学图书馆分类法》应用到图书馆自动化系统中，并于2014年春季学期开始前完成并实现了《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的自动映射，对馆藏图书进行了分类号的转换。在屯溪路小学进行《石头汤小学图书馆分类法》的应用实践过程中，项目组始终与屯溪路小学图书馆的老师和屯溪路小学图书馆自动化系统提供商保持联系，及时进行沟通，解释《石头汤小学图书馆分类法》的理念和设计思路，并回答他们所提出的疑问。屯溪路小学图书馆通过自动化系统的整合，实现了《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的自动映射后，大大增强了该馆图书分类法的易用性和实用性，减少了馆员编目的工作量，为《石头汤小学图书馆分类法》的推广提供了基础，也为其他学校引进《石头汤小学图书馆分类法》提供了可供参考借鉴的实际例子。
合肥市谢岗小学在许沐阳校长的亲自带领下，学校图书管理员老师组织本校16位老师，按照《石头汤小学图书馆分类法》，分工合作，将学校19 000多册书进行了分类，分别贴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的书标；再由各班语文老师选书、登记、上架，历时一个多月，完成了图书的分类、上架工作。另外，合肥市长丰师范附小图书馆也开始使用《石头汤小学图书馆分类法》类分馆藏图书。
根据已有的实践来看，《石头汤小学图书馆分类法》是适合于小学图书馆使用的，在系统自动映射的帮助下，并不会对图书馆员的分类工作造成太多的压力。其简易性、实用性的特点能在日后图书馆图书分类工作中逐步体现出来，并在小学阅读推广方面发挥积极作用。当然，《石头汤小学图书馆分类法》在推广中也面临一定的问题，如该分类法与图书馆自动化系统的对接要求对现有系统加以调整，要用好《石头汤小学图书馆分类法》需要图书馆员付出一定的学习成本，对现有图书的重新分类必然增加一定的工作量等。小学图书馆解决这些问题，需要得到来自学校领导、公益组织等方面的支持。
项目组还建议陈一心家族基金会能将《石头汤小学图书馆分类法》使用手册印制出来，这不仅能给使用该分类法的小学图书馆提供方便，也有助于分发其他有需要的小学图书馆使用该分类法，提高这些小学图书馆的业务水平，帮助小学生更加便利地利用图书馆藏书。
参考文献：
[ 1 ] 石头汤小学图书馆分类法项目组.石头汤小学图书馆分类法[M].打印稿.北京：陈一心家族基金会，2014：6.
[ 2 ] 《中国图书馆图书分类法》儿童图书馆，中小学图书
馆版分编辑委员会.中国图书馆图书分类法·儿童图书馆、中小学图书馆版[M].天津：天津人民出版社，1991：5.
王一帆 北京大学信息管理系教授2011级博士研究生。北京，100871。
王子舟 北京大学信息管理系教授、博士生导师。北京，100871。
（收稿日期：2014-10-09 编校：方 玮）
关键词 小学图书馆 图书馆分类法 “七彩分类法” 映射关系表
分类号 G254.1
目前，国内小学图书馆使用的分类法是《中图法（少儿版）》或《中图法（四版）》或自编分类法，还有些农村小学图书馆尚未使用分类法，存在分类法使用水平高低不一的现状。为了能够给藏书5万册以下的小学图书馆提供一个科学、简便、实用的分类法（包括分类表、分类规则），受陈一心家族基金会委托，北京大学信息管理系王子舟教授带领项目组于2013年3月开始进行了小学图书馆“七彩分类法”的研编工作，历经半年左右，编制完成“七彩分类法”，项目组借助著名图画书《石头汤》的名字，命名其为《石头汤小学图书馆分类法》（Stone Soup Primary School Library Classification）。
1 《石头汤小学图书馆分类法》编制过程
2013年3月至5月，分类法项目组对北京地区部分儿童图书市场、公共图书馆儿童阅览室及小学图书馆进行了调研。调研发现，针对小学生出版的读物以人文、科普、教学教辅、综合类较多，而艺术、多媒体类较少。其中哲学图书主要集中于心理学与伦理学（道德学）类，哲学理论、中外哲学类图书较少；历史类、文学类书目分类比较齐全，但是与教辅中的语文类目有少许重合；艺术类大部分为图画书；教学教辅类目中，教育理论基本不涉及；自然科学普及类图书也较为丰富。在调研基础上，分类法项目组提出了编制《石头汤小学图书馆分类法》的基本原则，即以实用性原则与兼容性原则为主。以“图书使用效益最大化”为依据，将少儿图书划分为七大类，形成了《石头汤小学图书馆分类法》初稿。
为了解《石头汤小学图书馆分类法》在使用中可能存在的问题，分类法项目组于2013年6月又去合肥进行了实地调研，向合肥“石头汤小学图书馆联盟”成员小学图书馆的老师分发了《石头汤小学图书馆分类法》初稿并征询意见，同时还与陈一心家族基金会的图书馆项目顾问、前国际学校图书馆主任联盟主席詹姆斯·亨利（James Henri）教授交流了分类法编制的意见。在此次调研中，分类法项目组发现小学图书馆的图书分类存在以下现象：一是小学图书馆文学类图书往往最多，图书馆老师希望能有一种直观细致的分类规则对文学类图书进行分类；二是小学图书馆绘本类图书往往单独排架，但《中图法（少儿版）》在处理绘本时往往将之按主题分到各个类目下，在实际使用中存在不同类目下图书数量差异较大、分类复杂不便于排架和儿童查找困难等问题，建议最好有一个专门针对绘本的分类方法；三是教辅类图书希望能够与实际应用一致，提供以年级为依据的分类，方便老师和学生的查找使用。合肥调研结束后，分类法项目组对《石头汤小学图书馆分类法》初稿进行了修改，将原有的类目体系根据实际情况调整为“教辅”“哲学文学”“历史社会”“自然科普”“美术图画”“创意”“综合”七个大类。
2013年7月，分类法项目组在北京召开了小型专家研讨会。会上天下溪公益图书平台负责人邱璐和民间图书馆协会筹备组负责人戴靖提出，自然科普类目下的图书实际上包括了自然和科学两方面的内容，因此不宜采用“自然科普”作为类目名；邱璐老师提议将“美术图画”类目拆分，包括“绘本”“漫画”“连环画”在内的图画书单独列为“图画”大类，而把“美术”类的内容归入“创意”大类下。项目组听取了专家的意见后，为使分类法更贴近小学生的使用，经过多次修改，在2013年9月形成《石头汤小学图书馆分类法》定稿，最终确定了“教辅”“哲学、文学”“历史、社会”“自然、科学”“图画”“创意”“综合”七个大类的分类体系，并完善了分类法细则、样例以及附表等内容。
2 《石头汤小学图书馆分类法》的内容特点
《石头汤小学图书馆分类法》[1]包括以下具体内容：分类法编制目的与原则、分类表大纲、分类法表简表、分类表辅助表、分类操作规则、常见分类问题等。《石头汤小学图书馆分类法》主要有以下特点。
（1）《石头汤小学图书馆分类法》采用了以颜色和数字并用来标记一级类目的方法，对7个大类用日光7色标识，故《石头汤小学图书馆分类法》又可称为《石头汤小学图书馆七彩分类法》。具体大类名称及颜色见表1。
分类法设置了二级、三级类目简表（包含所有类目的说明与注释），对一级类目进行了必要的细分。如一级类目“图画”可划分出“绘本”“漫画、连环画”两个二级类目，在“绘本”类目下，还拆分出“趣味”“情感”“品德”“知识”“思维”五个三级类目。这五个三级类目是以绘本内容为依据设类的，主要涵盖兴趣培养、情感表现、品德教育、知识传播、思维训练等内容。
表1 《石头汤小学图书馆分类法》大纲及大类颜色
有了分类法大纲以及二三级类目简表，小学图书馆在制作书标时，一级类目类号科不再由数字表示，而由相应颜色书标表示，书标上不再著录一级类目的类号，直接从二级类目类号开始著录。
（2）《石头汤小学图书馆分类法》在编制的过程中充分考虑了和《中图法（少儿版）》[2]的兼容问题，制作了“《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的映射关系表”。如表2就是截取下来的一个“哲学、文学”大类与《中图法（少儿版）》的映射关系表。
表2 “哲学、文学”大类与“中图法·少儿版”的
映射关系表
有了“《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的映射关系表”，小学图书馆分类人员能便捷地从现行的《中图法（少儿版）》分类法向《石头汤小学图书馆分类法》转换，减少了小学图书馆员的学习成本，也便于使用这两个分类法的图书馆在相互之间进行资源共建共享，以保障《石头汤小学图书馆分类法》能够涵盖《中图法（少儿版）》的全部一级类目，并根据小学图书馆的藏书侧重，对部分主题图书的二级类目也加以覆盖。当然，由于《石头汤小学图书馆分类法》作为一个较为简易的分类法，其类目划分不如《中图法（少儿版）》细致，因此在从《石头汤小学图书馆分类法》向《中图法（少儿版）》转换的过程中仍然需要人工干预，以保证结果的正确性和可靠性。 3 《石头汤小学图书馆分类法》的试用完善
《石头汤小学图书馆分类法》在小学图书馆的试用过程中，项目组还根据实际运用中出现的问题，对其进行了调整和补充，以使该分类法更适应小学图书馆的实际需要。
在试用实践中，《石头汤小学图书馆分类法》面临的最大问题就是与《中图法（少儿版）》分类号的转换问题。《石头汤小学图书馆分类法》给出了一个与《中图法（少儿版）》分类号的映射表，这一映射表能够帮助小学图书馆员理解、学习《石头汤小学图书馆分类法》，但尚不足为《石头汤小学图书馆分类法》分类号与《中图法（少儿版）》分类号的自动转换提供依据。在实际使用中，合肥市屯溪路小学图书馆希望能够通过图书馆自动化系统自动转换类号的方法来减少馆藏图书转换类号的工作量，在未来购买新书时也能通过在版编目数据直接生成《石头汤小学图书馆分类法》的分类号，方便馆员的分类加工工作。为了实现这个要求，项目组和屯溪路小学图书馆老师、北京数字平台公司积极沟通，又编制了从《中图法（少儿版）》分类号转换为《石头汤分类法》分类号的完整的映射表。
在这一映射表编制过程中，项目组遵循以实际图书量为基准的原则，对不同类别的图书采用了不同详细程度的映射，具体而言有以下几种处理方式。
（1）在一些图书数量多、分类详细的图书类别上，采取尽可能细分的处理方式。例如，在红色块“教辅”类目下，由于小学的教学用书和教辅读物在《中图法（少儿版）》中只是“G62初等教育”下的很少一个部分，还有部分教学理论、学校行政等类别的图书分散在从“G40教育学”到“G48学校建筑与设备”的各个类目中，项目组在对市面上常见的教学教辅类图书的中图法分类号进行调查的基础上，按教学图书以整合为主、教辅图书以细分为主的原则进行了映射，将“G40教育学”到“G48学校建筑与设备”以及“B84心理学”等统一映射到“红·1教育教学理论中”，但对“G62初等教育（小学教育）”下的各个类目做了细致的映射，如“G623.5数学”下的子类，“G623.56算术”与“G623.57珠算”都映射到了“红·3数学”，而“G623.58计算机”则映射到了“红·5科学”之中。
在橙色块“哲学、文学”类目下，“文学”类图书是藏书量较大的一类，也是小学图书馆员在实际工作中亟需提供自动转换的类目。因此项目组就“文学类”编制了详细的映射关系表。例如，由于“I0文学理论”“I1世界文学”下的“I1-61文学词典”“I106各体文学评论与研究”“I109文学史、文学思想史”以及“I2 中国文学”与“I3/7各国文学”下相应的图书等较少出现在小学图书馆，项目组考虑到各个类目下图书数量的平衡，将他们与世界各国的“文学作品集”统一映射到“橙21文学作品综合集”下。因为《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》在文学作品的分类依据和标准上有所不同，使得类目在实际转换时，仍然需要加以一定的人工干预以保证转换的准确率。
（2）在一些图书数量少、分类概括性更强的图书类别上，采取简化而不简单的处理方式。在橙色块“哲学、文学”中的“哲学”类目下，项目组遵循以图书实际情况为标准的原则进行分类。由于小学图书馆馆藏中哲学类图书数量较少，因此在映射上采用了较为宽泛的处理方式。将《中图法（少儿版）》中的“A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”与“B哲学”大类下的图书大部分映射到了“橙·1哲学”类目。
但简化并非一味的简单化处理，对这些类目的处理过程中，在简化的大原则下，实用性与映射的精确性仍然是项目组优先考虑的问题。例如，“A7马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平生平和传记”这一类目下的图书，项目组就根据同类图书集中的原则，映射到了“黄·13 传记”类下，而“B82伦理学（道德学）”类目则根据小学图书馆实际藏书状况（较少理论性强的作品，较多实际的行为规范和教育）被分到了“红·17品德教育”类目下。
再例如，蓝色块“创意”大类下主要集中的是艺术类图书，因此主要映射自《中图法（少儿版）》的“J艺术”类目。但根据小学图书馆的实际馆藏与图书使用情况，该类还需要包含立体书、游戏书等图书形式，需要涵盖小学手工、劳作等内容，因此在编制映射关系时，除了“J艺术”类目外，还将《中图法（少儿版）》的 “TS93工艺美术制品工业”和“TS97 生活服务技术”类目下的图书同样映射到了这一类目下。
（3）在编制过程中参考了《中图法（少儿版）》的类目，采取直接映射的处理方式。例如在黄色块“历史、社会”大类、绿色块“自然、科学”大类、紫色块“综合”大类方面，由于编制时已经部分参考了《中图法（少儿版）》的分类体系，因而使得《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的类目映射转换进行得较为顺利，映射表的编制也比较简单。
（4）对一些难以实现直接映射的类目，通过编制专门副表等方式加以解决。例如青色块“图画”大类下的图书分类号转换是一个较为困难的课题。通过映射实现的分类号转换更适合于从分散到集中的处理方式，而不适合于对已有图书的进一步细分。另外，在合肥地区小学图书馆开展的阅读推广活动中，现在经常使用的“绘本”概念也并未在《中图法（少儿版）》中得到体现，绘本只是依据其内容或主题分散在《中图法（少儿版）》的各个类目下（如历史故事的绘本就往往会被给予历史类的类号）。而《石头汤小学图书馆分类法》为了便于小学的实际使用，将绘本类的图书进行了集中分类，集中之后再通过下级类目继续根据内容和主题对绘本类图书进行细分。这就使得项目组在处理绘本类图书时面临了无法让系统通过《中图法（少儿版）》分类号自动辨识哪些图书是绘本并将其自动集中的问题。为此项目组不得不采取了变通的方式，建议小学图书馆馆员先人工将绘本类的图书集中，再依据《中图法（少儿版）》的类号，为绘本类图书专门编制映射表，将之映射到绘本类的下级类目中。
通过以上措施，项目组成功使映射表能够涵盖《中图法（少儿版）》的所有二级类目，甚至在一些图书数量多、分类详细的图书类别上，涵盖了四级类目甚至更细分的类目。项目组最终完成了包含326项映射关系的主映射表，以及包含53项映射关系的绘本类图书映射表。经过合肥市屯溪路小学图书馆的实际转换工作的验证，这一映射表基本能够满足绝大多数馆藏图书的转换需求，在有人工干预的情况下，能够充分满足图书馆日常编目工作的需求。 4 《石头汤小学图书馆分类法》的推广应用
2013年9月底，《石头汤小学图书馆分类法》项目组派人在陈一心基金会的安排下前往合肥市，向“石头汤小学图书馆联盟”成员小学的校长、图书馆员等介绍《石头汤小学图书馆分类法》的特点及实用方法，解答小学校长、图书馆员等对于《石头汤小学图书馆分类法》的各种疑问。在宣讲过程中，小学校长、图书馆员们提出的问题主要集中在两方面。
（1）关于分类法本身在类目判断上的问题。例如一册绘本如何判断其属于“趣味”“情感”“品德”“知识”“思维”这五个三级类目中的哪一个？如果图书内容有交叉又该怎么办？面对这些问题，项目组推广人则用实际案例加以解释，并提出可以采用互见分类号的方法加以解决。
（2）大家对采用新分类法面临的困难有顾虑，包括现有图书能否在图书馆老师精力有限的情况下顺利转换到新的分类法；新购图书能否从在版编目数据中提取石头汤分类法分类号以减轻图书馆教师的工作压力等。对这些问题，项目组推广人提出可以通过自动化系统的映射来解决。
经过《石头汤小学图书馆分类法》项目组的宣传、推广，该分类法于2013年底陆续在合肥市部分小学图书馆开始采用，目前已有屯溪路小学、谢岗小学、长丰师范附小等三所学校采用了《石头汤小学图书馆分类法》。其中，屯溪路小学于2013年12月起开始将《石头汤小学图书馆分类法》应用到图书馆自动化系统中，并于2014年春季学期开始前完成并实现了《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的自动映射，对馆藏图书进行了分类号的转换。在屯溪路小学进行《石头汤小学图书馆分类法》的应用实践过程中，项目组始终与屯溪路小学图书馆的老师和屯溪路小学图书馆自动化系统提供商保持联系，及时进行沟通，解释《石头汤小学图书馆分类法》的理念和设计思路，并回答他们所提出的疑问。屯溪路小学图书馆通过自动化系统的整合，实现了《石头汤小学图书馆分类法》与《中图法（少儿版）》的自动映射后，大大增强了该馆图书分类法的易用性和实用性，减少了馆员编目的工作量，为《石头汤小学图书馆分类法》的推广提供了基础，也为其他学校引进《石头汤小学图书馆分类法》提供了可供参考借鉴的实际例子。
合肥市谢岗小学在许沐阳校长的亲自带领下，学校图书管理员老师组织本校16位老师，按照《石头汤小学图书馆分类法》，分工合作，将学校19 000多册书进行了分类，分别贴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的书标；再由各班语文老师选书、登记、上架，历时一个多月，完成了图书的分类、上架工作。另外，合肥市长丰师范附小图书馆也开始使用《石头汤小学图书馆分类法》类分馆藏图书。
根据已有的实践来看，《石头汤小学图书馆分类法》是适合于小学图书馆使用的，在系统自动映射的帮助下，并不会对图书馆员的分类工作造成太多的压力。其简易性、实用性的特点能在日后图书馆图书分类工作中逐步体现出来，并在小学阅读推广方面发挥积极作用。当然，《石头汤小学图书馆分类法》在推广中也面临一定的问题，如该分类法与图书馆自动化系统的对接要求对现有系统加以调整，要用好《石头汤小学图书馆分类法》需要图书馆员付出一定的学习成本，对现有图书的重新分类必然增加一定的工作量等。小学图书馆解决这些问题，需要得到来自学校领导、公益组织等方面的支持。
项目组还建议陈一心家族基金会能将《石头汤小学图书馆分类法》使用手册印制出来，这不仅能给使用该分类法的小学图书馆提供方便，也有助于分发其他有需要的小学图书馆使用该分类法，提高这些小学图书馆的业务水平，帮助小学生更加便利地利用图书馆藏书。
参考文献：
[ 1 ] 石头汤小学图书馆分类法项目组.石头汤小学图书馆分类法[M].打印稿.北京：陈一心家族基金会，2014：6.
[ 2 ] 《中国图书馆图书分类法》儿童图书馆，中小学图书
馆版分编辑委员会.中国图书馆图书分类法·儿童图书馆、中小学图书馆版[M].天津：天津人民出版社，1991：5.
王一帆 北京大学信息管理系教授2011级博士研究生。北京，100871。
王子舟 北京大学信息管理系教授、博士生导师。北京，100871。
（收稿日期：2014-10-09 编校：方 玮）