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随着新课改的浪潮，学生的学习方式和教师的教学方式都发生了很大的变化，体育课上学生的学习方式和教师的教学方式也不例外。体育课上学生的学习方式由以前被动接受式转变为以自主学习、合作学习、兴趣性学习、创新学习等多种方式来体现。体育课上学生在玩中学，耍中掌握一些体育知识与技巧；这就要求体育教师必须在课前做足大量的相关工作备好课，在课上以多种学习方式来组织这一节课让学生在一个轻松愉快有趣的情景下来完成教学目标和任务，以此来提高学生对体育课的兴趣。
体育教学过程是一个开放的、动态的、互动生成的过程。学生感兴趣的，学生就会自主的学习，积极主动地参与知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，通过这样一种整合过程，学生的创新精神和实践能力得以发展，良好的行为习惯、意志品质得以形成。在体育教学中，学生兴趣性学习方式的形成，需要教师的引导、激励和帮助。
体育教学中的趣味性主要是指教师通过运用自己优美的体态语言、趣味性的游戏、以及幽默的语言来吸引和感染学生，使他们能够主动积极的参与到体育活动中并掌握体育技能。
1、教师优美的身体语言引起学生兴趣性学习。在体育教学过程中，体育教师优美的体态语言是引起学生学习体育兴趣的主要因素之一，比如，以教师教授学生韵律操为例，教师先在优美音乐背景下把整套韵律操标准的示范一遍，然后问学生自己表演的如何？（一般如果老师在音乐的配合下动作只要漂亮到位，都会激起学生学习的欲望）学生肯定会说漂亮，老师接着就会问：你们想不想学习呢？学生说“想”，当学生的学习兴趣被激起之后，在此基础之上，老师可以告诉学生可以自由发挥创新，那么这样就会进一步的激起学生的学习兴趣，老师就可以顺利的把本节课的内容教授给学生，同样学生也在一种愉悦的坏境中学到一项体育技能。
2、通过游戏激起学生学习体育的兴趣性。新课改之后，游戏在体育教学中占有非常重要的作用，它可以使一节体育课充满趣味性，可以为一节体育课做好热身活动，也可以把一节平淡的体育课推向高潮。在体育教学中，在我们学习短跑时，运用“贴膏药”这样的游戏来热身，在学生玩游戏的过程中，就可以使学生无性中练习了其奔跑的速度，和反应能力。在游戏过程中老师可以及时的点评并指出学生奔跑的特点。在游戏结束后教师可以提出：你们知道如何才能跑得更快吗？今天我们就来学习短跑。这样学生的学习兴趣有了，不管是初中生还是小学生，尤其男生，他们好奇心和好胜的心里都会促使他们对于如何能跑得更快产生兴趣，那么这一节课他们肯定会学的很认真。
3、创新型教学在新课改中也有主要的地位。在体育教学中，一些技能性的运动项目，传统的体育教学中，老师要求学生怎样，学生就必须按要求去做，出来的动作千篇一律，失去了个性。在新课改中不但其他课程要求创新，体育课中同样也要求学生有创新，同一项运动项目，同学们可以根据自己的习惯和爱好进行练习，比如，同一套韵律操，学生可以根据自己的喜好可以在此基础上曾加一些动作或者减少一些动作，只要能和音乐合拍就可以，这样学生就可以放开去做，动作也比较随意，学生也感兴趣，学习起来也快。跑步，传统的体育的教学必须要求学生如何摆臂，枯燥乏味，学生不愿意学，现在在教学中体育教师对于学生的摆臂不在做要求，只要按自己的方式可以跑得更快就可以，学生在没有限制的条件下，可以自由创新跑得方式，这样原本乏味的跑步课也会因此而变得有趣好玩。
4、几点建议：在培养学生兴趣性体育学习方式时，作为体育老师我们首先必须遵循“以人为本”的理念，一切为了学生，为了学生一切，让学生站在主导地位，老师只是引导。其次，教师在选材上要适合每个阶段学生的特点，不能小学生给他上初中的课程，初中上给他上小学的课程，这样都不会激起学生的学习兴趣。再次，因材施教，根据不同学生的体质，课堂中的训练强度不同。
本质特性，又便于学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。如讲“圆柱体表面积”一节内容时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）底面的周长，宽是圆柱的高。
思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。幻灯、投影能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高能力的目的。
三、有利于提高教学效率
所谓提高教学效率，对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用幻灯片代替板书、板图，可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2-3题。？采用幻灯、投影进行教学，每分钟可练10—15题，练习容量扩大五倍。用幻灯、投影来辅助教学，每节课可节省5—10分钟时间。这5—10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。
利用幻灯、投影教学，具有声形结合的特点，能较好调动学生视听感官参与学习，使学生得到较好成绩的可能性增大，从而保证教学效率的提高。如果课堂教学和课外活动中还注意幻灯投影与其它教学手段的有机结合，如模型、标本、实验、录音、录像、电影等手段，那么对全面提高教学质量和教学效率，由培养知识型人才向智能型人才转化是大有裨益的。
体育教学过程是一个开放的、动态的、互动生成的过程。学生感兴趣的，学生就会自主的学习，积极主动地参与知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，通过这样一种整合过程，学生的创新精神和实践能力得以发展，良好的行为习惯、意志品质得以形成。在体育教学中，学生兴趣性学习方式的形成，需要教师的引导、激励和帮助。
体育教学中的趣味性主要是指教师通过运用自己优美的体态语言、趣味性的游戏、以及幽默的语言来吸引和感染学生，使他们能够主动积极的参与到体育活动中并掌握体育技能。
1、教师优美的身体语言引起学生兴趣性学习。在体育教学过程中，体育教师优美的体态语言是引起学生学习体育兴趣的主要因素之一，比如，以教师教授学生韵律操为例，教师先在优美音乐背景下把整套韵律操标准的示范一遍，然后问学生自己表演的如何？（一般如果老师在音乐的配合下动作只要漂亮到位，都会激起学生学习的欲望）学生肯定会说漂亮，老师接着就会问：你们想不想学习呢？学生说“想”，当学生的学习兴趣被激起之后，在此基础之上，老师可以告诉学生可以自由发挥创新，那么这样就会进一步的激起学生的学习兴趣，老师就可以顺利的把本节课的内容教授给学生，同样学生也在一种愉悦的坏境中学到一项体育技能。
2、通过游戏激起学生学习体育的兴趣性。新课改之后，游戏在体育教学中占有非常重要的作用，它可以使一节体育课充满趣味性，可以为一节体育课做好热身活动，也可以把一节平淡的体育课推向高潮。在体育教学中，在我们学习短跑时，运用“贴膏药”这样的游戏来热身，在学生玩游戏的过程中，就可以使学生无性中练习了其奔跑的速度，和反应能力。在游戏过程中老师可以及时的点评并指出学生奔跑的特点。在游戏结束后教师可以提出：你们知道如何才能跑得更快吗？今天我们就来学习短跑。这样学生的学习兴趣有了，不管是初中生还是小学生，尤其男生，他们好奇心和好胜的心里都会促使他们对于如何能跑得更快产生兴趣，那么这一节课他们肯定会学的很认真。
3、创新型教学在新课改中也有主要的地位。在体育教学中，一些技能性的运动项目，传统的体育教学中，老师要求学生怎样，学生就必须按要求去做，出来的动作千篇一律，失去了个性。在新课改中不但其他课程要求创新，体育课中同样也要求学生有创新，同一项运动项目，同学们可以根据自己的习惯和爱好进行练习，比如，同一套韵律操，学生可以根据自己的喜好可以在此基础上曾加一些动作或者减少一些动作，只要能和音乐合拍就可以，这样学生就可以放开去做，动作也比较随意，学生也感兴趣，学习起来也快。跑步，传统的体育的教学必须要求学生如何摆臂，枯燥乏味，学生不愿意学，现在在教学中体育教师对于学生的摆臂不在做要求，只要按自己的方式可以跑得更快就可以，学生在没有限制的条件下，可以自由创新跑得方式，这样原本乏味的跑步课也会因此而变得有趣好玩。
4、几点建议：在培养学生兴趣性体育学习方式时，作为体育老师我们首先必须遵循“以人为本”的理念，一切为了学生，为了学生一切，让学生站在主导地位，老师只是引导。其次，教师在选材上要适合每个阶段学生的特点，不能小学生给他上初中的课程，初中上给他上小学的课程，这样都不会激起学生的学习兴趣。再次，因材施教，根据不同学生的体质，课堂中的训练强度不同。
本质特性，又便于学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。如讲“圆柱体表面积”一节内容时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）底面的周长，宽是圆柱的高。
思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。幻灯、投影能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高能力的目的。
三、有利于提高教学效率
所谓提高教学效率，对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用幻灯片代替板书、板图，可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2-3题。？采用幻灯、投影进行教学，每分钟可练10—15题，练习容量扩大五倍。用幻灯、投影来辅助教学，每节课可节省5—10分钟时间。这5—10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。
利用幻灯、投影教学，具有声形结合的特点，能较好调动学生视听感官参与学习，使学生得到较好成绩的可能性增大，从而保证教学效率的提高。如果课堂教学和课外活动中还注意幻灯投影与其它教学手段的有机结合，如模型、标本、实验、录音、录像、电影等手段，那么对全面提高教学质量和教学效率，由培养知识型人才向智能型人才转化是大有裨益的。