【摘要】培养学生创新意识是推进素质教育的客观要求。本文主要结合政治课教学实践，谈如何培养学生的创新意识。
　　【关键词】创新意识 素质教育 质疑 问题情境 发散思维
　　
　　教师是教学的主导，培养学生创新意识的关键在教师。笔者认为培养学生创新意识主要从以下几个方面去做：
　　
　　一、学生敢于质疑、善于质疑，是培养学生创新意识的起点
　　
　　培养学生的创新意识，首先必须要鼓励学生发现问题，大胆质疑。作为一名政治教师，应引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信的心理品质，鼓励学生不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；欢迎质疑，欢迎发表对教材的不同见解，欢迎发表与教师不同的意见，允许说错做错，允许改正错误，允许保留意见。充分尊重学生思维的独立性。这一点我在教学中也是深有体会。例如：我在讲述社会主义民主的真实性问题时，先让学生大胆地发表意见。有个别学生提出了极其偏激的观点，认为我国人大的选举只是一种形式，根本没有什么民主，反而认为美国总统的竞选既有竞选演说，又有唇枪舌剑的电视辨论，体现了真正的民主。针对学生的这种思想，我表明自己的看法：一是我国社会中确实存在一些背离民主的现象，但不能说社会主义民主不真实，民主的本质和民主的发展程度是两个既有联系又有区别的不同问题；二是美国的总统选举是地地道道的金钱选举；三是社会主义民主有法律保障、物质保障和制度保障，是真实的。最后，我特别告诉有不同意见的学生，我们还可以在课后继续探讨，有意识地营造了宽松的课堂气氛，也向学生提倡一种“不惟上，不惟书，只惟实”的作风，使学生敢于质疑、善于质疑，培养了学生的创新意识。
　　
　　二、创设问题情境，是培养学生创新意识的重要形式
　　
　　在教学中，教师要善于创设问题情境。创设问题情境，在教学中应注意三点：一是问题设计要生动有趣，这样才能吸引学生注意，成为启发学生思维的导火线，激发学生的求知欲；二是问题设计要适当而有梯度性，而不是一看书就能找到现成的答案，发挥学生思维活动的积极性和创造性，促使他们创造能力的发展；三是教师要留给学生思维的空间，不要轻易地下结论，要让学生运用所学知识对当前问题进行分析、猜测、判断，并鼓励学生去探索、发现。例如：在讲解个人存款储蓄作用时，我设计了这样的认知问题：公民个人存款储蓄既能为国家积累资金、支援现代化建设，又能调节市场货币流通，那么国家为什么还要采取降低存贷款利率的经济政策呢？学生思维活跃，情绪高涨，从不同角度发表了自己的观点和看法。这样做不仅使学生形成了正确的认识，学会辩证地看问题，而且也培养了学生主动探求、独立思考、敢于挑战的创新意识。
　　
　　三、发散思维训练是培养学生创新意识的重要条件
　　
　　发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的全方位立体思考，是从各个不同方面寻求多种答案的思维形式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现出思维的创造成分。中学生容易受习惯的影响，喜欢按照固定的思路去考虑问题，思维灵活性差，应变力弱，往往偏向正面、集中思维，而忽视了发散思维和逆向思维。所以，有目的的对学生进行发散思维训练，是克服思维单一性、惰性，培养学生创新意识的重要条件。在思想政治课教学中，发散思维的训练应贯穿于教学的全过程。训练的主要步骤是：第一步：教师要充分挖掘教材内容的内在潜力，选好适合培养学生发散思维的命题。教师自己也应当对这一命题先作创造性思考。第二步：拓宽思路。在教学中，教师要适时将自己设计的思维训练程序出示给学生，进行思维引导：⑴通过对这一命题的思考，你是否想到与这一命题提示的内涵相似的其他问题？对于其他问题，你有什么看法？⑵对于这一命题，你试着从其他角度考虑，会有什么新的发现？⑶通过这一命题的思考，你得到了什么启发或借鉴？第三步：学生思考作答。第四步：教师评定，并将自己的创造性思考提供给学生参考。例如：在征收利息税的问题教学中，我给学生提出了三个问题：⑴在征收利息税问题上，我国的做法体现了哪些政治常识道理？⑵目前，我国重新启动征收利息税，其经济意义是什么？⑶我国的做法体现了哪些哲学道理？对你有什么启示？通过设问、作答和教师的评价，拓展了学生的思路，增强了思维的发散性，培养了学生的创新意识。
　　综上所述，在高中思想政治课教学中要重视培养学生的创新意识，是推进素质教育的客观要求，作为一名政治教师，必须努力转变教学观念，改进教学方法和手段，为造就新世纪的智能型人才做出自己应有的贡献。
　　(作者单位：416716湖南省永顺县第三中学)