【摘 要】青年教师们常常苦恼：我天天在给学生说阅读的重要性，天天在喊着要读书，可是，学生要么读过之后一无所知，要么拖延不读，有的甚至排斥读书，该怎么办？我认为，儿童的阅读必须有教师的有效推动，教师要有落实整本书阅读的能动观念，即——行动起来：
　　【关键词】小学高年级 阅读能力 技巧
　　在语文学习过程中，教师应该注重学生语文阅读能力的提高。特别是小学高年级的语文学习，语文阅读能力的提高可促进听、说、写能力的提高，有助于培养学生的语文自学能力。在高年级的语文学习中，阅读能力的综合考查也占有相当大的比重。因此，做好阅读训练至关重要。
　　一、什么是阅读？
　　对于小学高年级的学生来说，这个话题并不陌生。就一堂语文课上，我就这个问题让孩子们展开讨论，不出所料，孩子们的回答各有千秋。有的认为，阅读就是朗读；有的认为：阅读就是看书；有的认为：阅读就是能看懂报纸、杂志；有的认为：阅读能教我如何使用电器；还有的认为：阅读就是我能通过文章感受世界；同学们的回答精彩极了。
　　没错，阅读的内涵的确博大精深。从音形、字义、词组、关联词、标点、修辞和句式等阅读的基本层次，到句段、篇章、中心思想、写作特点等更深层次，都是为了阅读的最终目的：感知和理解，甚至是和作者在情感上的共鸣。那么，在我们的日常教学中，该如何提高高年级学生的语文阅读能力呢？
　　二、选择并推荐孩子们愿意去读的儿童文学作品
　　文学作品浩淼烟海，但只有适合小学中高年级阅读的，才叫儿童文学，只有真正的好的儿童文学作品才能引起学生的阅读欲望，比如《草房子》、《夏洛的网》、《佐贺的超级阿嬷》、《我亲爱的甜橙树》、《星期三的战争》等。
　　三、设计精彩的阅读导读课激发学生阅读的兴趣
　　兴趣是最好的老师。培养阅读兴趣“是培养阅读能力的有效途径”，特别是小学生进入高年级后意义更大。因此，教师应加强引导，注意阅读教学中巧妙构思，巧设情境，以激发学生最浓厚的学习兴趣。
　　导课激发兴趣。我认为精彩的课内阅读导读课，通过设置故事悬念、猜读等形式，引发学生的阅读期待，让学生产生浓厚的阅读兴趣，通过导读活动，学习阅读整本书的方法，享受读书的乐趣。比如我在进行《柳林风声》的阅读引导时，先展示了“爱冒险的蟾蜍先生”其中一个有趣的细节，即蟾蜍如何任性偷人家的车开并被抓住的过程，学生听得时候捧腹大笑，一再要求我再讲一段，我就是不讲，让学生心里痒痒，恨不能马上去买书来读。
　　四、执行规范的阅读进度监督
　　孩子们的阅读还是需要教师和家长的激励的，我们可以在班级中共读一本书，然后同时阅读，每天由学习组长记录记录每个人的阅读进度到哪一页了，这样，每个人都能看得见自己和别人的距离，互相有激励的作用。
　　五、创设有趣的话题搭建交流的平台
　　培养孩子们阅读的习惯，不能缺少心灵的交流和思想的碰撞。所以，阅读的过程中，要寻找最佳的契机去抓取一个有趣的话题，最好能引起大家的广泛关注和热烈讨论。比如在《草房子》的阅读交流中，我们关注了一个不起眼的角色——秦奶奶，人们说她是“最可恶的老婆子”，你如何看待的？孩子们的话匣子一下子打开，观点产生了分歧，互相开始辩论，结果呢，到底如何看待呢，我不揭开谜底，让大家继续看下去，孩子们的阅读兴趣一下子又被吸引起来了，之前有些倦怠的感觉烟消云散。再次，运用现代教学手段激发兴趣。教师可以结合小学生的思维特点，将直观生动并与内容相关的图片融入教学中，并给学生提出相关问题，在通过查看图片内容和文章阅读之后，参与讨论问题，持续保持学生阅读兴趣。
　　六、展示精彩的阅读分享会
　　阅读完每一本书之后，孩子们有一种极其强烈的成就感，帮助孩子们用笔书写自己的阅读经理和感受，制作分享会的ppt，让他们在更多的人面前分享他们的阅读快乐，才能有动力开启新的阅读。比如，我帮助孩子准备交流《佐贺的超级阿嬷》，他用文中的“幸福不是由金钱左右的，而是取决于你的心态。”作为演讲的题目，简单介绍了作者和故事内容，重点展示了“阿嬷”独特的一面，引用了“阿嬷”让人回味无穷的语言，表达了自己阅读的心得，孩子在准备中得到了提升，在分享会上，更多的孩子被这样的一本书吸引住了，纷纷询问在哪里能买上这本书。可见分享的意义有多么重大。
　　七、鼓励评价，让学生坚持阅读
　　1.开展读书活动
　　如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课外故事比赛”、“名人格言接力赛”及出墙报、展览读书笔记等阅读扩展活动，激发学生的阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
　　2.加强对学生的阅读指导
　　让他们做到：要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废；选择好读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网；根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划。
　　总之，小学生的整本书阅读、纯文字阅读一定要有教师的引导和推动，才能真正落实好阅读目标，培养良好的阅读兴趣和科学的阅读方法。