兴趣是学生的内在动力，有了兴趣学习就会积极主动，有了兴趣学习就会轻松有效，有了兴趣学习就会硕果累累。初中生学习欲望强盛，但课堂教学当中学习受情绪影响明显，很容易被感兴趣的，新颖的内容所吸引，但同时也因为初中数学课较难理解，学生学起来没有成功感，学习没有动力，因此对学习数学的兴趣不高，因此如何激发学生学习数学的兴趣，就成为我们提高教学效率的必究课题。下面就自己的教学实践，谈几点激发学生学习初中数学兴趣的手段。
　　一、培养学生自主学习的能力
　　自主学习是一种积极地进行思考，主动地投入学习并能独立的作出决定并实施的能力。这种能力有助于培养学生学生的创新意识和终生学习的能力。因此自主学习的能力在数学教学中是很重要的，然而自主学习并不是指单独学习，自主学习的能力还需要在小组中，通过合作学习来补充、来完善、来表现、来发挥。单枪匹马的冲锋陷阵是不会有太大的成就的，个人的能力、观点、学习方法如果在学习小组中完善、酝酿、斟酌，有时在学习小组中得到小组的批评、纠正、反驳都对学习有很大的帮助，这比单枪匹马的冲锋陷阵要强百倍。因此教师既要培养学生自主学习的能力，还应该使学生的这种能力在合作学习中不断完善，并以此来挖掘学生的潜能。组织学生合作学习通常的方法就是组建学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提，也是学习数学的最佳手段。因为对于数学学习来说，学生需要一个动手实验，互相讨论，动脑思考，仔细观察的场所。数学知识不是在机械的知记，盲目的学习中积累的，而是在不断的思考，反复的实验，仔细的观察，大胆的讨论中掌握的，在课堂教学当中老师讲授的化学知识，需要学生在小组中“实验”“讨论”“观察”“计算”，从而使学到的数学概念变成知识。数学课最终的教学目的不只让学生记住一些公式概念，而是通过数学课堂，通过数学符号培养学生了解生活，了解社会、自然的能力，为了使学生学到的数学符号，数学概念变成知识，教师就应该想尽一切办法在课堂教学当中给学生创造自主学习的环境，让学生在学习小组中发挥自己的能力，在学习小组中互相交流，在小组中讨论，在小组中研究探讨，只有这样，学生的知识能力才能得到提高，我们的数学课堂教学才能取得实效。
　　二、教师要改进教学方法
　　传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要在教学过程当中要体现“学生为主，教师为导，训练为线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格和创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动地“学”上来，应到学生想学、会学、善学，从而激发学生的创新精神。传统的教育中的“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新意识和思维能力，只有通过发现式、启发式、讨论式、教学反思法等陷阱的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性、创造性，激发积极地思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找为题的可能性答案；培养学生敢于批评、敢于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，调动学生的主动性、自觉性、激发积极地思维，引导学生学会学习。这就要求我们既要有改革创新的精神，又要着眼于实际效果。与此同时，教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教师应有意识地创设问题情境，激发学生强烈的好奇心和探索欲望，从而引导学生自发地提出各种各样的问题。教师创设的情境越是新颖，越有强烈的对比度，学生的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏、强烈，越容易诱发他们的好奇心，从而产生强烈的愿望。教学环境应当为每一个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象，甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生产生探究新知识的兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。教师应多为学生创造表现的机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。