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摘 要：人民教育出版社的刘道义、龚亚夫在《中国学校外语教育的发展》一文中，对中国学校外语教育的发展进行了较全面的闻述，提出了明确的希望和要求，笔者阅后深有感触。文中洋溢着外语教学改革的春风，素质教育的序幕已经拉开;同时也充满了外语教育发展对外语教师的知识水平和综合素质提出的新挑战。从布使笔者深切地感觉到外语教育发展中教师知识更新的紧追性。
关键词：外语教育;知识更新;紧迫感
一、从外语教育的任务看教师知识更新的紧迫性
笔者认为，知识更新即用新的知识充实自己、用新的知识理念代替旧的知识理念，使自己的综合素质、业务水平保持前位，与时代的发展同步。由此可见，知识更新对一个教师来说，在教育事业不断发展的进程中是非常重要的，特别是在外语教育的发展中显得尤为重要和紧迫。这是因为随着时代的发展和进步，社会需求对外语教学的要求越来越高。要求教师会教，学生会学，学以致用，使外语真正成为一把开启世界大门的金钥匙。这就是外语教师所面临的艰巨的外语教育任务，可谓任重而道远。而要顺利完成这一艰巨任务，就必须更新知识，学习，学习，再学习，不断提高和完善自己。正如云南大学附属外国语学校的李学文和张海莅在《中学外语教师继续教育现状分析及思考》一文中所说的那样：“目前中学外语教师要在国家外语教育发展不平衡的情况下，完成艰巨的外语教育任务，必须高度重视知识更新、教育信息的捕捉和学习策略的研究，提高自身业务水平，接受全方位的继续教育，才能不断适应教育改革的需要和外语教育发展的要求。”文中提及的全方位继续教育正是知识更新的有效途径之一。
我们可以设想，如果一个教师教书数十载，不进修、不提高自身学历、不参加任何培训或研究也不参加任何教法和学法探讨，其知识的老化程度是可想而知的。在这瞬息万变的知识和信息时代里，这种知识老化更是不可想象的。因此，我们教师必须在完成教学任务的同时，充分认识到知识更新的紧迫性。
二、从素质教育的实施看教师知识更新的紧迫性
目前，全国上下都在推行素质教育，基础教育中的素质教育尤为重要。外语教育就是基础教育之一，在外语教育的发展中实施素质教育是外语的交际性所决定的。21世纪外语教育发展的方向，就是要进行教学改革，以适应素质教育的推行和实施。
外语课是一门实践性很强的课程，推行素质教有可为语言实践助一臂之力。因為实施素质教育，就是要面向全体学生，为每个学生的语言发展创造良好条件;组织学生进行语言交际活动，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握一定的外语基础知识和听说读写的基本技能，获得初步运用外语进行交际的能力;通过语言实践，开发学生的智力，培养其观察力、想象力和创造力;帮助学生树立自信心，发展其自主学习的能力，使其养成终身学习的习惯。实施素质教育，还要以人为本，培养学生良好的品德，帮助学生形成健全的人格。要实现以上素质教育的目标，我们教师首先要更新知识结构，不断完善自我。
现在我们国家正在制定面向21世纪的外语新课程标准，新课程标准就充分体现了以上紊质教育的精神。可以预见，在外语新课程标准实施之际，就是我国外语教学步入素质教育新殿堂之时。在实施新课程标准的过程中，外语教师将面临提高知识水平和综合素质的问题，面临知识更新的问题。由此我们可以看到实施素质教育中教师知识更新的紧迫性。
三、从创新教育的内容看教师知识更新的紧迫性
刘道义、龚亚夫在谈到发展外语创新教育时强调：“创新外语教育必须营造民主的教学氛围、和谐的师生关系、宽松的环境、开放的活动空间和创新的激情。他们在文中所提到的创断教育内容包括：创新课程设计、创新外语教材建设、创新学校外语教学方法、创新教学手段、创新评价手段和创新外语师资培训等。在这些创新教育中，除了创新外语教材建设和创新外语教师培训要由专门人员去组织实施以外，其余的创新教育内容都要由外语教师在教学实践中去完成和不断完善的。
如：在创新课程设计时，教师要以人为本，注意激发学生的学习兴趣和动机，加强对其认识能力、文化意识、自学能力和创造能力的培养;在创新学校外语教学方法时，教师要结合课堂教学实践，学习外语教学的基本理论。如语音学、语法学、语言学和教学法等。开展课堂教学行为研究，反思教学进行教学实验;构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上;在创新外语教学手段时，教师要学会运用现代化的教学手段进行教学。如利用多媒体教学来使教学程序化，从而达到优化课堂教学的目的;在创新评价手段时，教师要树立以学生发展为目标的新的评价观，将评价作为教学活动的一部分。要做到评价标准多元化和评价手段多样化坚持形成性评价与终结性评价并重。如期中、期末考试或考查与平时课堂内外学习行为和能力的评价相结合;听力、口试与笔试相结合;学生相互评价和自我评价相结合等。
面对以上创新教育的内容，如果教师本身没有不断学习和充实自己，没有提高自身知识水平和综合素质，没有使自己的教学理念提高到一种新的高度。换句话说，如果教师没有不断地更新知识，就无法去实施和完成，至少是不能完美地去实施和完成这些创新教育的任务。因此，我们又一次看到了发展创新教育中教师知识更新的紧迫性。
作为新世纪的外语教师，我们应该时刻关注着外语教育的发展和教学改革的进程，看到教师知识更新的紧迫性。在教学实践中不断学习研究教材、教法和学法，积极探索适合于我国外语教学的途径，全方位接受各种继续教育的学习或训。只有这样才能使自己的知识更新成为可能;使自己的思想和行为与时代的发展同步;养成终身学习和研究的习惯。使自己成为一名更合格的外语教师，更好地适应于外语教育的发展和需要。
参考文献
[1]刘道义龚亚夫“中国学校外语教育的发展”《中小学外语教学，201年第1期
[2]李学文张海莅“中学外语教师教育现状分析及思考”《中小学英语教学与研究》，2001年第5期
作者简介：
莫文业，男，1962，广西职业师范学院，副教授。
关键词：外语教育;知识更新;紧迫感
一、从外语教育的任务看教师知识更新的紧迫性
笔者认为，知识更新即用新的知识充实自己、用新的知识理念代替旧的知识理念，使自己的综合素质、业务水平保持前位，与时代的发展同步。由此可见，知识更新对一个教师来说，在教育事业不断发展的进程中是非常重要的，特别是在外语教育的发展中显得尤为重要和紧迫。这是因为随着时代的发展和进步，社会需求对外语教学的要求越来越高。要求教师会教，学生会学，学以致用，使外语真正成为一把开启世界大门的金钥匙。这就是外语教师所面临的艰巨的外语教育任务，可谓任重而道远。而要顺利完成这一艰巨任务，就必须更新知识，学习，学习，再学习，不断提高和完善自己。正如云南大学附属外国语学校的李学文和张海莅在《中学外语教师继续教育现状分析及思考》一文中所说的那样：“目前中学外语教师要在国家外语教育发展不平衡的情况下，完成艰巨的外语教育任务，必须高度重视知识更新、教育信息的捕捉和学习策略的研究，提高自身业务水平，接受全方位的继续教育，才能不断适应教育改革的需要和外语教育发展的要求。”文中提及的全方位继续教育正是知识更新的有效途径之一。
我们可以设想，如果一个教师教书数十载，不进修、不提高自身学历、不参加任何培训或研究也不参加任何教法和学法探讨，其知识的老化程度是可想而知的。在这瞬息万变的知识和信息时代里，这种知识老化更是不可想象的。因此，我们教师必须在完成教学任务的同时，充分认识到知识更新的紧迫性。
二、从素质教育的实施看教师知识更新的紧迫性
目前，全国上下都在推行素质教育，基础教育中的素质教育尤为重要。外语教育就是基础教育之一，在外语教育的发展中实施素质教育是外语的交际性所决定的。21世纪外语教育发展的方向，就是要进行教学改革，以适应素质教育的推行和实施。
外语课是一门实践性很强的课程，推行素质教有可为语言实践助一臂之力。因為实施素质教育，就是要面向全体学生，为每个学生的语言发展创造良好条件;组织学生进行语言交际活动，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握一定的外语基础知识和听说读写的基本技能，获得初步运用外语进行交际的能力;通过语言实践，开发学生的智力，培养其观察力、想象力和创造力;帮助学生树立自信心，发展其自主学习的能力，使其养成终身学习的习惯。实施素质教育，还要以人为本，培养学生良好的品德，帮助学生形成健全的人格。要实现以上素质教育的目标，我们教师首先要更新知识结构，不断完善自我。
现在我们国家正在制定面向21世纪的外语新课程标准，新课程标准就充分体现了以上紊质教育的精神。可以预见，在外语新课程标准实施之际，就是我国外语教学步入素质教育新殿堂之时。在实施新课程标准的过程中，外语教师将面临提高知识水平和综合素质的问题，面临知识更新的问题。由此我们可以看到实施素质教育中教师知识更新的紧迫性。
三、从创新教育的内容看教师知识更新的紧迫性
刘道义、龚亚夫在谈到发展外语创新教育时强调：“创新外语教育必须营造民主的教学氛围、和谐的师生关系、宽松的环境、开放的活动空间和创新的激情。他们在文中所提到的创断教育内容包括：创新课程设计、创新外语教材建设、创新学校外语教学方法、创新教学手段、创新评价手段和创新外语师资培训等。在这些创新教育中，除了创新外语教材建设和创新外语教师培训要由专门人员去组织实施以外，其余的创新教育内容都要由外语教师在教学实践中去完成和不断完善的。
如：在创新课程设计时，教师要以人为本，注意激发学生的学习兴趣和动机，加强对其认识能力、文化意识、自学能力和创造能力的培养;在创新学校外语教学方法时，教师要结合课堂教学实践，学习外语教学的基本理论。如语音学、语法学、语言学和教学法等。开展课堂教学行为研究，反思教学进行教学实验;构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上;在创新外语教学手段时，教师要学会运用现代化的教学手段进行教学。如利用多媒体教学来使教学程序化，从而达到优化课堂教学的目的;在创新评价手段时，教师要树立以学生发展为目标的新的评价观，将评价作为教学活动的一部分。要做到评价标准多元化和评价手段多样化坚持形成性评价与终结性评价并重。如期中、期末考试或考查与平时课堂内外学习行为和能力的评价相结合;听力、口试与笔试相结合;学生相互评价和自我评价相结合等。
面对以上创新教育的内容，如果教师本身没有不断学习和充实自己，没有提高自身知识水平和综合素质，没有使自己的教学理念提高到一种新的高度。换句话说，如果教师没有不断地更新知识，就无法去实施和完成，至少是不能完美地去实施和完成这些创新教育的任务。因此，我们又一次看到了发展创新教育中教师知识更新的紧迫性。
作为新世纪的外语教师，我们应该时刻关注着外语教育的发展和教学改革的进程，看到教师知识更新的紧迫性。在教学实践中不断学习研究教材、教法和学法，积极探索适合于我国外语教学的途径，全方位接受各种继续教育的学习或训。只有这样才能使自己的知识更新成为可能;使自己的思想和行为与时代的发展同步;养成终身学习和研究的习惯。使自己成为一名更合格的外语教师，更好地适应于外语教育的发展和需要。
参考文献
[1]刘道义龚亚夫“中国学校外语教育的发展”《中小学外语教学，201年第1期
[2]李学文张海莅“中学外语教师教育现状分析及思考”《中小学英语教学与研究》，2001年第5期
作者简介：
莫文业，男，1962，广西职业师范学院，副教授。