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摘要:从课堂教学的内容和课堂教学的方法上就实施素质教育谈了自己的切身体会。培养学生具有正确运用祖国语言文字的素质，提高学生的思想道德水平和审美情趣，激发学生学习语文的积极性，促进全体学生的全面发展。
关键词：素质 因材施教 情趣 主体 教学质量
素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针,是培养全面发展的新世纪人才的需要。语文教学是素质教育的主要组成部分。语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他各门学科的基础。语文的这一特点决定着语文学科对其他学科的渗透性及其工具性功能。可见在初中阶段实施素质教育中，语文学科素质教育的地位是何等的重要。那么，如何在语文课堂中实施素质教育呢？
首先，在课堂教学的内容上充分体现素质教育。
一、通过课堂教学培养学生具有正确理解和运用祖国语言文字的科学文化素质。
课堂教学是学生学习和掌握知识的最佳渠道。为此，课堂上努力提高教学质量。认真钻研教材，了解教学中的重点、难点、知识点、能力点；研究学生，掌握学生的接受能力。根据教材的要求和学生实际确定教学内容，做到因文施教、因材施教。教学过程避免千篇一律的教学模式。激发学生听课兴趣，调动学生听课的积极性。引导他们动手、动脑、动口，投入其中，让其在教师的导演下演好自己的角色，完成教学任务。把教学内容巧妙地设计在板书中，使学生既看到又听到，便于学生记忆，提高课堂教学效果。课堂练习和作业宜少而精，要注意它的针对性和灵活性，紧紧围绕教学内容设计，形式力求多种多样，培养学生运用语文知识的能力，达到对知识的掌握。
二、通过课堂教学提高学生的政治思想素质和审美情趣。
“中学语文课程标准”明确指出了语文学科在政治思想工作方面的重要作用。这就进一步强调了语文应“文道统一”的原则。现行教材选择课文坚持文质兼美的原则，使学生在学习规范的语言文字的同时受到多方面的思想教育。增强他们辨别是非、善恶、美丑的能力。为此，我在语文教学中渗透对学生思想品德教育，培养健康高尚的审美情趣，激发热爱祖国的情感。如《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》，表现革命先辈的奋斗精神与不屈的意志。在学习中使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为振兴中华民族而奉献的责任感。《闻一多先生的说和做》、《生命的意义》等课文，赞颂了伟人、名人的高尚品质，为学生树立正确的读书观、人生观做出了榜样。《苏州园林》、《故宫博物院》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂。通过教学提高学生的民族自豪感，使学生受到爱美情趣的熏陶。在作文和听说训练中，渗透热爱生活、关心集体、尊重他人、做事认真等思想品德教育。
其次，在课堂教学的方法上充分体现素质教育。
一、课堂教学面向全体学生。
我很喜欢《正法眼藏》中记载磐山禅师的故事。磐山久修不悟，非常烦恼，有一天独自在肉摊前买猪肉，对肉摊老板说：给我切一斤上好的肉。肉摊老板听了，两手交叉在胸前说：请问，哪一块不是上好的肉呢？磐山禅师听了当场大悟。
对我们教育者来说，哪一个学生不是上好的孩子呢？我冲破陈旧的教育思想，对优秀生和后进生一视同仁。于漪老师说过：“任何差生，他的语文知识仓库，都不会等于零。”针对语文学科的特点，每一堂课的设计都注重调动全体学生的积极性。课堂提问及活动分难易不同几个层次，针对学生个体差异回答不同的问题、进行不同活动，让每个学生在课堂上都有表现自我的机会。在学生心目中老师是爱他们的，他们不是被遗忘的角落。课堂评价以表扬、鼓励为主，让他们都感受到成功的喜悦，增强学好语文的信心。
二、课堂教学促进学生的全面发展。
目前，全面发展的理论已深入人心。在语文教学中渗透德育、美育教育前面已提到。我还注意把语文学科同其他学科横向联系起来。《大自然的语言》涉及自然科学知识，《珍珠鸟》涉及到生物知识，《三峡》讲到地理知识……把这些学科同语文联系在一起，既便于学生对知识理解、接受，又为学生全面发展奠定基础。同时，还注重发挥学生特长、专长，培养各种类型的人才，适应社会的需要。
在读、写、听、说训练中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、思维、想象、记忆等因素。同时在课堂上培养学生认真学习、独立思考、不怕困难、勇于发言等良好的意志和学习习惯，使智力因素和非智力因素协调统一，齐头并进。
三、课堂教学坚持教师指导与学生学习并重。
课堂教学中正确处理“以教师为主导，学生为主体”的关系。教师应以平等的引路人而非居高临下的身份出现。发扬教学民主，尊重学生人格、意志，创设宽松和谐的课堂气氛，激发兴趣、激活思维，使学生以最佳状态进行课堂学习。要让学生成为真正的学习主体，发挥自觉能动作用，主动并善于掌握知识，使学生获得知识的同时能力得到发展。努力培养学生的自我意识，让学生学会自主、自立、自强、自律，学会自学，达到“教是为不须教”之目的，使学生所受的教育“终身受用无穷”。
在初中语文教学过程中，教师要不断提高自身语文素养，使自己既是个专才，又是个通才。不满足于自己是“一桶水”，而要使自己成为“一条流动的河”。语文教师不仅要掌握语文学科的知识和教学方法，还要掌握教育学、心理学和科学的素质教育理论、方法与手段。要具备为人师表的风范，言传身教，真正做到在学生面前既是良师，又是益友，在教学过程中勇于探索勇于实践，那么，初中语文素质教育的成功之路是可以走出来的。
关键词：素质 因材施教 情趣 主体 教学质量
素质教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针,是培养全面发展的新世纪人才的需要。语文教学是素质教育的主要组成部分。语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他各门学科的基础。语文的这一特点决定着语文学科对其他学科的渗透性及其工具性功能。可见在初中阶段实施素质教育中，语文学科素质教育的地位是何等的重要。那么，如何在语文课堂中实施素质教育呢？
首先，在课堂教学的内容上充分体现素质教育。
一、通过课堂教学培养学生具有正确理解和运用祖国语言文字的科学文化素质。
课堂教学是学生学习和掌握知识的最佳渠道。为此，课堂上努力提高教学质量。认真钻研教材，了解教学中的重点、难点、知识点、能力点；研究学生，掌握学生的接受能力。根据教材的要求和学生实际确定教学内容，做到因文施教、因材施教。教学过程避免千篇一律的教学模式。激发学生听课兴趣，调动学生听课的积极性。引导他们动手、动脑、动口，投入其中，让其在教师的导演下演好自己的角色，完成教学任务。把教学内容巧妙地设计在板书中，使学生既看到又听到，便于学生记忆，提高课堂教学效果。课堂练习和作业宜少而精，要注意它的针对性和灵活性，紧紧围绕教学内容设计，形式力求多种多样，培养学生运用语文知识的能力，达到对知识的掌握。
二、通过课堂教学提高学生的政治思想素质和审美情趣。
“中学语文课程标准”明确指出了语文学科在政治思想工作方面的重要作用。这就进一步强调了语文应“文道统一”的原则。现行教材选择课文坚持文质兼美的原则，使学生在学习规范的语言文字的同时受到多方面的思想教育。增强他们辨别是非、善恶、美丑的能力。为此，我在语文教学中渗透对学生思想品德教育，培养健康高尚的审美情趣，激发热爱祖国的情感。如《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》，表现革命先辈的奋斗精神与不屈的意志。在学习中使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为振兴中华民族而奉献的责任感。《闻一多先生的说和做》、《生命的意义》等课文，赞颂了伟人、名人的高尚品质，为学生树立正确的读书观、人生观做出了榜样。《苏州园林》、《故宫博物院》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂。通过教学提高学生的民族自豪感，使学生受到爱美情趣的熏陶。在作文和听说训练中，渗透热爱生活、关心集体、尊重他人、做事认真等思想品德教育。
其次，在课堂教学的方法上充分体现素质教育。
一、课堂教学面向全体学生。
我很喜欢《正法眼藏》中记载磐山禅师的故事。磐山久修不悟，非常烦恼，有一天独自在肉摊前买猪肉，对肉摊老板说：给我切一斤上好的肉。肉摊老板听了，两手交叉在胸前说：请问，哪一块不是上好的肉呢？磐山禅师听了当场大悟。
对我们教育者来说，哪一个学生不是上好的孩子呢？我冲破陈旧的教育思想，对优秀生和后进生一视同仁。于漪老师说过：“任何差生，他的语文知识仓库，都不会等于零。”针对语文学科的特点，每一堂课的设计都注重调动全体学生的积极性。课堂提问及活动分难易不同几个层次，针对学生个体差异回答不同的问题、进行不同活动，让每个学生在课堂上都有表现自我的机会。在学生心目中老师是爱他们的，他们不是被遗忘的角落。课堂评价以表扬、鼓励为主，让他们都感受到成功的喜悦，增强学好语文的信心。
二、课堂教学促进学生的全面发展。
目前，全面发展的理论已深入人心。在语文教学中渗透德育、美育教育前面已提到。我还注意把语文学科同其他学科横向联系起来。《大自然的语言》涉及自然科学知识，《珍珠鸟》涉及到生物知识，《三峡》讲到地理知识……把这些学科同语文联系在一起，既便于学生对知识理解、接受，又为学生全面发展奠定基础。同时，还注重发挥学生特长、专长，培养各种类型的人才，适应社会的需要。
在读、写、听、说训练中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、思维、想象、记忆等因素。同时在课堂上培养学生认真学习、独立思考、不怕困难、勇于发言等良好的意志和学习习惯，使智力因素和非智力因素协调统一，齐头并进。
三、课堂教学坚持教师指导与学生学习并重。
课堂教学中正确处理“以教师为主导，学生为主体”的关系。教师应以平等的引路人而非居高临下的身份出现。发扬教学民主，尊重学生人格、意志，创设宽松和谐的课堂气氛，激发兴趣、激活思维，使学生以最佳状态进行课堂学习。要让学生成为真正的学习主体，发挥自觉能动作用，主动并善于掌握知识，使学生获得知识的同时能力得到发展。努力培养学生的自我意识，让学生学会自主、自立、自强、自律，学会自学，达到“教是为不须教”之目的，使学生所受的教育“终身受用无穷”。
在初中语文教学过程中，教师要不断提高自身语文素养，使自己既是个专才，又是个通才。不满足于自己是“一桶水”，而要使自己成为“一条流动的河”。语文教师不仅要掌握语文学科的知识和教学方法，还要掌握教育学、心理学和科学的素质教育理论、方法与手段。要具备为人师表的风范，言传身教，真正做到在学生面前既是良师，又是益友，在教学过程中勇于探索勇于实践，那么，初中语文素质教育的成功之路是可以走出来的。