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【摘要】随着我国教改的深入进行，我国的教育不再只是培养高分的人，而是培养综合素质更强的人才。高中数学教学的情景教学，是通过情景在教学中的运用，提高学生的自我解题能力，激发学生自主学习的积极性，从而提高学生数学能力和综合素质。通过情景教学的应用，改变了以往的教学方式，使高中数学的教学课堂不再是死气沉沉的一味的讲解，而是情景交融的活跃氛围。将数学的学习当成一种乐趣，达到寓教于乐的最终目标。
【关键词】情景教学 自主学习 提高能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0131-01
随着我国教育制度的改革，我国已经越来越重视对学生综合能力的培养和综合素质的提高。而对学生的要求也从以往的利用教师传授的方法解决问题，转变为通过教师的引导自己寻找解决问题的方法和途径[1]。由此提高了学生自主学习的能力，激发了学生自主学习的积极性，使学生由学习的机器，转变成为综合性的人才，为我国培养出德智体全面发展的接班人。
一、情景教学的内涵
所谓情景教学是指教师有计划地按照教学大纲的教学要求，将要进行的教学内容融入某种情景之中，目的是使学生感觉到知识与自己生活的息息相关，从而提高学生的学习兴趣和探索知识的积极性。使教学效果更高效，学生也更喜闻乐见，达到真正的寓教于乐的目的。
二、情景教学在高中数学教学的应用
1.情景教学的创设
数学知识比较抽象，很难像语文教学和历史教学那样，能够设计一个情景交融的课堂模式。要把情景教学应用到高中数学的教学中来，就需要教师下更的功夫，费更大的力气。根据学生的正处在青春激昂的时期，对新鲜的事物感兴趣，对热门话题情有独钟[2]。教学中要根据这些设计教学情景，通过自己的表述使学生，如身临其境情绪高涨，才能够收到良好的教学效果。才能激发学生的积极性，从而引导他们自我探索的精神，继而提高学生的问题的分析能力和解决能力，最终达到提高学习成绩的教学目的。
2.教学情境创设的思路和途径
教学情境创设的思路主要有以下几个，第一个是根据学生的心理发展特点，尽量寻找适合他们年龄段的，能够让他们感兴趣的事物，能够尽快把学生的兴趣激发起来，与教师互动；第二个是寻找一个阶段的热点话题或者学生喜欢的时尚趋势等，这些可以一下子就抓住学生的思路，提起学生的兴趣，使课堂氛围高涨起来，达到寓教于乐的教学效果；第三个是充分利用实物、教具、多媒体等教学手段，创设生动的教学情景，让学生感受到抽象的知识融入生活，使学生不会感觉到枯燥和抽象。
三、教学情境创设手段
1.利用热门话题创设教学情景
比如在奥运会期间，笔者就在讲解多面体表面积的教学情景创设中。在这个期间，学生谈论的大都是奥运的话题。笔者就把这堂课与奥运有关的题目设计进来。笔者找到了关于鸟巢的各种数据资料，提供给学生，然后让学生计算出鸟巢的装修外墙需要多少块幕墙玻璃。同学们一见到这样的题目就来了兴趣，个个都跃跃欲试，都想找到一个最好的途径解答这个问题，不仅激发了他们的学习兴趣，也让他们牢牢掌握了多面体的表面积的计算原理和公式。这是一堂特别成功的情景教学。
2.利用学生紧跟时尚的心理进行情景设计
高中时期的学生，崇尚时尚的心理非常强烈。他们唱流行歌曲、追星、关注时尚。这是符合他们年龄的心理特征，在设计情景时不妨真诚地把他们喜欢的时尚设计进来。让学生感受到教师和知识与自己的生活的距离是那么近，是自己生活的组成部分。根据这一点，在讲集合这堂课的时候，笔者就把当今走红的歌星、影星、球星、电视明星列入子集、交集的讲解之中，学生不仅乐于接受，而且都接受的特别快，好像一下子就把集合问题转化成了生活里的实际问题，这堂课也取得了非常好的教学效果。
3.实物与教具的情景教学
教具教学虽然是传统教学方式也具有的，但是如果潜心研究也可以利用教具创设情景教学的课堂模式。利用教具结合实物创设数学课堂教学模式，使传统的教学方法，赋予新的内容和新的生命，针对这一问题，在对概率的讲解中，笔者就利用硬币和色子做教具，进行实物教学。虽然这两种都是普通的传统教具，但是通过笔者的情景教学设计，赋予了新的内容就引发了学生的兴趣和积极性。硬币的抛掷，教师跟学生一起进行统计，看哪个同学抛掷的正面多，哪个同学就运气最好；对色子的抛掷统计后，看哪个同学点最大，哪个同学也同样有好运。只是这小心的创意，就激发了学生无限的兴趣，课堂氛围一下子就活跃起来，每个学生都觉得自己是最幸运的。教师趁热打铁进行概率的讲解，学生在愉悦的课堂氛围里，兴趣十足地听课，积极地与教师互动，不仅提高了教学的效果，也激发了学生对枯燥的概率的学习兴趣。
4.充分利用多媒体进行情景教学
随着科技的进步，先进的教学方法逐步走进课堂。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如：三角函数与其图像的关系，圆与椭圆关系，方程、不等式与有关函数图像关系，锥体与柱体的关系等等。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。特别是关于含参数问题时，学生往往觉得此类问题特别棘手，利用几何画板通过对参数的真正作用，也能够在具体的模拟演示下，逐步领悟到对于参数的分类讨论原则和分类讨论标准。这对于培养学生的严密的逻辑思维能力是有很大帮助的。多媒体以其丰富多彩的画面，动感跳跃的思维方式，引发了学生的兴趣和积极性，使学生在视觉和听觉的共同冲击下，达到融会贯通的目的和教学效果。
时代在发展，教育在改进，随着我国教育改革的不断深入，多元化教育以不可阻挡的脚步走进了课堂。如今的课堂教学，不再是以往的教师一个人讲解，学生只是一味地听讲的课堂模式。情景教学以其生动丰富的内容，更受学生的欢迎，更能激发学生的积极性，提高学生的自主学习能力，达到提高教学质量的效果。我们有理由深信，通过教师的努力，会探索更多的丰富多彩的，学生喜闻乐见的教学模式，为我国的教育事业的飞速发展推波助澜。为我国培养出更多的高素质的，德智体美劳全面发展的接班人。
参考文献：
[1]朱建明 浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策.[J].教学与管理（中学版）》 2011年10期
[2]朱刚 浅谈数学教学中的情景教学.[J].现代阅读（教育版），2010年22期
【关键词】情景教学 自主学习 提高能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0131-01
随着我国教育制度的改革，我国已经越来越重视对学生综合能力的培养和综合素质的提高。而对学生的要求也从以往的利用教师传授的方法解决问题，转变为通过教师的引导自己寻找解决问题的方法和途径[1]。由此提高了学生自主学习的能力，激发了学生自主学习的积极性，使学生由学习的机器，转变成为综合性的人才，为我国培养出德智体全面发展的接班人。
一、情景教学的内涵
所谓情景教学是指教师有计划地按照教学大纲的教学要求，将要进行的教学内容融入某种情景之中，目的是使学生感觉到知识与自己生活的息息相关，从而提高学生的学习兴趣和探索知识的积极性。使教学效果更高效，学生也更喜闻乐见，达到真正的寓教于乐的目的。
二、情景教学在高中数学教学的应用
1.情景教学的创设
数学知识比较抽象，很难像语文教学和历史教学那样，能够设计一个情景交融的课堂模式。要把情景教学应用到高中数学的教学中来，就需要教师下更的功夫，费更大的力气。根据学生的正处在青春激昂的时期，对新鲜的事物感兴趣，对热门话题情有独钟[2]。教学中要根据这些设计教学情景，通过自己的表述使学生，如身临其境情绪高涨，才能够收到良好的教学效果。才能激发学生的积极性，从而引导他们自我探索的精神，继而提高学生的问题的分析能力和解决能力，最终达到提高学习成绩的教学目的。
2.教学情境创设的思路和途径
教学情境创设的思路主要有以下几个，第一个是根据学生的心理发展特点，尽量寻找适合他们年龄段的，能够让他们感兴趣的事物，能够尽快把学生的兴趣激发起来，与教师互动；第二个是寻找一个阶段的热点话题或者学生喜欢的时尚趋势等，这些可以一下子就抓住学生的思路，提起学生的兴趣，使课堂氛围高涨起来，达到寓教于乐的教学效果；第三个是充分利用实物、教具、多媒体等教学手段，创设生动的教学情景，让学生感受到抽象的知识融入生活，使学生不会感觉到枯燥和抽象。
三、教学情境创设手段
1.利用热门话题创设教学情景
比如在奥运会期间，笔者就在讲解多面体表面积的教学情景创设中。在这个期间，学生谈论的大都是奥运的话题。笔者就把这堂课与奥运有关的题目设计进来。笔者找到了关于鸟巢的各种数据资料，提供给学生，然后让学生计算出鸟巢的装修外墙需要多少块幕墙玻璃。同学们一见到这样的题目就来了兴趣，个个都跃跃欲试，都想找到一个最好的途径解答这个问题，不仅激发了他们的学习兴趣，也让他们牢牢掌握了多面体的表面积的计算原理和公式。这是一堂特别成功的情景教学。
2.利用学生紧跟时尚的心理进行情景设计
高中时期的学生，崇尚时尚的心理非常强烈。他们唱流行歌曲、追星、关注时尚。这是符合他们年龄的心理特征，在设计情景时不妨真诚地把他们喜欢的时尚设计进来。让学生感受到教师和知识与自己的生活的距离是那么近，是自己生活的组成部分。根据这一点，在讲集合这堂课的时候，笔者就把当今走红的歌星、影星、球星、电视明星列入子集、交集的讲解之中，学生不仅乐于接受，而且都接受的特别快，好像一下子就把集合问题转化成了生活里的实际问题，这堂课也取得了非常好的教学效果。
3.实物与教具的情景教学
教具教学虽然是传统教学方式也具有的，但是如果潜心研究也可以利用教具创设情景教学的课堂模式。利用教具结合实物创设数学课堂教学模式，使传统的教学方法，赋予新的内容和新的生命，针对这一问题，在对概率的讲解中，笔者就利用硬币和色子做教具，进行实物教学。虽然这两种都是普通的传统教具，但是通过笔者的情景教学设计，赋予了新的内容就引发了学生的兴趣和积极性。硬币的抛掷，教师跟学生一起进行统计，看哪个同学抛掷的正面多，哪个同学就运气最好；对色子的抛掷统计后，看哪个同学点最大，哪个同学也同样有好运。只是这小心的创意，就激发了学生无限的兴趣，课堂氛围一下子就活跃起来，每个学生都觉得自己是最幸运的。教师趁热打铁进行概率的讲解，学生在愉悦的课堂氛围里，兴趣十足地听课，积极地与教师互动，不仅提高了教学的效果，也激发了学生对枯燥的概率的学习兴趣。
4.充分利用多媒体进行情景教学
随着科技的进步，先进的教学方法逐步走进课堂。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如：三角函数与其图像的关系，圆与椭圆关系，方程、不等式与有关函数图像关系，锥体与柱体的关系等等。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。特别是关于含参数问题时，学生往往觉得此类问题特别棘手，利用几何画板通过对参数的真正作用，也能够在具体的模拟演示下，逐步领悟到对于参数的分类讨论原则和分类讨论标准。这对于培养学生的严密的逻辑思维能力是有很大帮助的。多媒体以其丰富多彩的画面，动感跳跃的思维方式，引发了学生的兴趣和积极性，使学生在视觉和听觉的共同冲击下，达到融会贯通的目的和教学效果。
时代在发展，教育在改进，随着我国教育改革的不断深入，多元化教育以不可阻挡的脚步走进了课堂。如今的课堂教学，不再是以往的教师一个人讲解，学生只是一味地听讲的课堂模式。情景教学以其生动丰富的内容，更受学生的欢迎，更能激发学生的积极性，提高学生的自主学习能力，达到提高教学质量的效果。我们有理由深信，通过教师的努力，会探索更多的丰富多彩的，学生喜闻乐见的教学模式，为我国的教育事业的飞速发展推波助澜。为我国培养出更多的高素质的，德智体美劳全面发展的接班人。
参考文献：
[1]朱建明 浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策.[J].教学与管理（中学版）》 2011年10期
[2]朱刚 浅谈数学教学中的情景教学.[J].现代阅读（教育版），2010年22期