【摘 要】
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目前在对高职院校的计算机相关专业学生进行教学时,我们经常会听到任课老师抱怨学生不愿意学习,而学生则抱怨学习的知识不知道用在哪里,学习没有动力[1]。本文借助讨论在实际
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目前在对高职院校的计算机相关专业学生进行教学时,我们经常会听到任课老师抱怨学生不愿意学习,而学生则抱怨学习的知识不知道用在哪里,学习没有动力[1]。本文借助讨论在实际生产过程中,如何根据现有的生产资源拟订生产计划,使得工厂所获利润最大的线性规划问题,探索当前高职教育的教学活动不是让学生自己去求解,而是利用计算机解出答案,培养学生的计算思维能力,从而加深对基本知识的理解,学会实际运用,最终知其所以然。
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