摘要：德育教育是每个数学老师的共同责任和义务；数学教材中处处蕴含着思想教育素材，因此，在数学课堂中可以通过传播数学知识、举办数学竞赛、开展数学游戏、创办数学园地等形式渗透思想品德教育，进一步提高学生道德修养。
　　主题词：数学教学；思想品德；教育策略
　　
　　杰出的教育家徐特立说过：“教师不仅仅是传授知识，更主要的是教育人，教育后代具有共产主义思想品质的人”。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也指出：“学校是对未成人进行思想品德教育的主渠道，广大教师是进行此项教育的主力军”。由此可见，学生的思想品德教育不仅仅是班主任和思品课的任务，各个学科都有义务和责任来承担和实施。五育并举，德育为首，结合学科特点，对学生进行思想品德教育，是各个学科教育的一个重要任务。那么，如何在数学教学中渗透思想品德教育呢?根据教学实践，笔者浅谈几点做法。
　　一、在传播知识的同时，对学生进行思想品德教育
　　小学数学教材蕴涵着极其丰富的德育“养料”，充分挖
　　掘教材的思想品德教育因素，有意识、有目的、有计划地寓
　　德育于教学之中，有助于学生思想道德素质的提高。
　　1、通过运用数学知识，渗透思想品德教育。通过数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，对学生进行思想品德教育。如在教学长方体和正方体的表面积计算时，让学生做“工程承包预算”，学生在预算中，既提高了学习的兴趣和对建筑工程师的向往，又进一步明确了学习目的。
　　2、通过应用题的情节教学，对学生进行思想品德教育。如在教学简单的分数乘法应用题时，教材有这样一道题：“我国领土辽阔广大，南北相距5500千米，东西相距的千米数是南北的52／55。东西相距多少千米?”教师可顺势引导，对学生进行思想教育，使学生知道我国地大物博，富源辽阔，进而产生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。又如在教学较复杂的分数乘法应用题时，教师可给学生编这样一道题：“同学们学雷锋，20人来劳动，二分之一去扫地，四分之一檫桌椅，五分之一抹玻璃，还剩几人未分工?”学生通过做这样的题目既巩固了所学的知识，又激发了学习乐趣，同时也培养了劳动观点。
　　3、通过介绍著名人物业绩，对学生进行思想品德教育。如结合“圆周率”的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次精密地计算出π的值在3.1415926——3.1415927之间，并把这项世界记录保持了1000年，通过这
　　样的教学既激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又
　　对学生进行了爱国主义教育。
　　4、通过数学知识的产生、发展和数学知识间的联系，
　　对学生进行辨证唯物主义观点的启蒙教育。如在教学“分
　　数的产生”时，向学生渗透“实践第一”的观点；在教学“分
　　数加法和减法”时，向学生渗透“对立统一”的观点等。
　　5、通过做数学练习题，有目的、有意识地培养学生养成计算细心，书写工整，自觉检验，独立思考的学习习惯，
　　形成严格认真，刻苦钻研，讲求效率的思想作风。
　　二、在开展课外活动时，对学生进行思想品德教育
　　通过开展丰富多彩的数学课外活动渗透思想品德教育，寓教于乐，具有很好的效果。
　　1、举办数学竞赛，培养学生品质。成立数学活动小组，在活动中，通过开展数学知识竞赛，科技小制作等，培养学生的进取精神，增强学生的竞
　　争意识，促使学生形成爱劳动，爱科学的情感，增进学生热
　　爱劳动人民，珍惜劳动成果的思想感情。
　　2、举办数学园地，培养学生品质。定期举办“数学园地”黑板报或手抄报，向学生介绍我国先进数学思想和世界数学发展的巨大贡献，可以开阔学生视野，增强学生的爱国主义精神。
　　3、做数学游乐活动，培养学生品质。利用课余时间，有针对性地组织学生做一些思想教育性较强的数学游戏，让学生在娱乐中增长知识，在娱乐中陶冶情操。
　　三、用教师的示范对学生进行思想品德教育
　　教师的一言一行对学生的思想品德有着直接的影响。因此，在结合教学内容渗透德育的同时，教师还要注意发挥自身的示范教育作用，无论是课内还是在课外，都要做到为人师表。
　　一是要言行一致。说话做事表里如一，要求学生做到的，教师首先做到。
　　二是要有良好的思想道德修养。带头遵循共产主义道德规范，形成文明的行为习惯处处给学生做模范。
　　三是要有严谨的治学态度。对教学要精益求精，讲解板书和批改作业力求做到一丝不苟，言行举止都要体现严紧认真。
　　只要教师做到道德高尚，言行规范，教艺精湛，治学严
　　谨，学生就不会不受到耳濡目染，从一定意义上讲，这种渗
　　透更为重要，其作用和效果不可低估。
　　总之，数学知识潜在着不少德育教育的素材，只要教师在教学中有意地挖掘，在对每一性质、公式的推倒与拓广，对每一习题的解答和每一知识系统归纳整理中都不失时机地渗透德育教育，对提高学生的思想道德素质有很大的益处。
　　（四川平昌县元石小学）