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摘 要：当前，小学语文教学中，德育教育流于形式，德育教育与小学语文教学相互脱离。现代教育背景下，小学语文教师应当落实“立德树人”的教育要求，将德育教育有机地整合到汉字教学、阅读教学、写作教学等环节，全面提高学生的思想道德素质，实现良好的德育教育效果。
关键词：小学语文；德育；问题；对策
语文是一门兼具“工具性”和“人文性”的综合性学科，是小学阶段重要的基础课程。习近平总书记在全国教育大会上指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大以来，在教育改革的实践中形成了很多新的思想和观点。现阶段，我们应当围绕培养什么人等问题作出部署，加快推进教育现代化，建设教育强国”。而“培养什么样的人”，关键就是要抓住“立德”这一核心。由此可见，在教育改革不断深入发展的今天，“德育”是人才培养的方向标。小学语文作为基础教育阶段的重要课程，肩负着塑造学生思想道德品德，对学生进行德育教育的职责和使命。因此，作为小学语文教师，应当在语文教学的过程中，结合语文学科的“人文”教育功能，将德育渗透到日常教育的每一个环节中，让学生在潜移默化中接受德育教育，促进学生的全面发展。
一、 小学语文教学中德育渗透的现状
结合现代教育的观点，“立德”是回答“培养什么样的人”的核心。素质教育的发展，将“德、智、体、美”作为教育改革的目标和方向，而“德”在第一位。由此可见，现代教育背景下，德育应当是教育改革的重中之重。然而，在当前的小学语文教学中，德育的渗透效果不佳，主要体现在以下几个方面：
（一） 德育教育流于形式
德育教育既然是现代教育改革的方向标，那么，在当前的小学语文教学中，教师应当采取积极的教学态度、教学对策，深入分析语文教育中渗透德育教育的内容，积极渗透德育，促进学生综合素质的提升。然而，在实际的语文教育中，应试教育普遍存在。尤其是对于农村地区的语文教育而言，根深蒂固的应试教育思想，使得语文教师仅仅将应试作为教育的唯一目标，德育的渗透基本处于缺位的状态。对于其他地区的学校而言，关于德育的渗透，不过是应付上级检查的一种手段，流于形式，浮于表面，并没有真正将德育教育落到实处。这种流于形式的德育教育，难以提高学生的思想道德素质。
（二） 德育教育与语文教学内容相互脱离
小学语文作为一门兼具“人文”教育功能的重要学科，语文课本中蕴含着丰富的德育教育内容。因此，小学语文教师在渗透德育教育的过程中，应当将语文教育与德育教育内容紧密结合起来，实现潜移默化的影响和教育效果。如爱国主义教育，诚实守信教育等，都可以从语文课本中挖掘到素材，促进学生良好思想道德素质的形成。然而，当前很多小学语文教师在教学中，并没有充分认识到德育教育与语文教育的关系，不懂得如何挖掘语文教材中德育的内容。德育教育与语文教育内容的相互脱离，影响了“潜移默化”渗透德育这一目标，同时，机械化的德育灌输，也难以实现好的德育教育效果。
二、 小学语文教学中渗透德育教育的意义
语文学科俗称“百科之母”，是一门综合性的人文学科。在小学语文的教学中，德育的渗透具有重要的意义。首先，德育是现代教育改革的基本方向。在小学语文教学中积极渗透德育教育，有利于促进语文教育改革，构建现代化的语文教学课堂；其次，素质教育要求培养“德、智、体、美”全面发展的学生，“德”在第一位。在小学语文的教学中积极渗透德育教育，有利于实现“立德树人”的教育目标，全面提高学生思想道德素质，实现新课程改革“培养全面发展的人”的教育目标。由此可见，在现代教育背景下，德育教育在小学语文教学中的渗透，是促进教育改革，促进学生全面发展的重要举措。
三、 小学语文教学中渗透德育教育的对策
（一） 在漢字教学中渗透德育教育
小学是学生语文学习的启蒙阶段。学生对小学语文课本知识的学习，一般是从简单的汉字学习开始。中华文化历来博大精深，一个简单的汉字，却蕴含着丰富的内涵。因此，小学语文教师在汉字教学中，应当深入把握汉字“音、形、意”三位一体的教学方法，将德育教育有机地融入到小学语文的汉字教学中，通过汉字的学习，让学生能够明辨真善美、假恶丑，明确每一个汉字蕴含的意识和价值观，塑造学生的价值观念，人文情怀等。例如，“忠”“孝”的学习，教师可以结合中华民族优秀传统美德教育，培养学生“忠孝”的价值观，提高学生思想道德素质。
（二） 在阅读指导中渗透德育
阅读是学生语文学习的重要组成部分，有利于拓展学生的知识面，丰富学生的语文学习视野。在德育教育理念的指导之下，小学语文教师应当结合阅读，通过阅读指导，有效地结合阅读中塑造的人物形象，思想观念等，积极渗透德育。例如，小学语文课外拓展阅读《钢铁是怎样炼成的》，有利于培养学生坚忍不拔、艰苦奋斗的精神；拓展阅读《老人与海》，有利于培养学生持之以恒、不怕失败、不怕艰难困苦的决心。总体而言，小学语文的课本阅读、课外阅读中都蕴含着丰富的德育教育内容，小学语文教师应当紧密结合语文阅读，积极渗透德育，促使学生良好思想道德品质的形成。
（三） 在作文写作中渗透德育
写作是小学生语文综合素质的直接体现。在小学语文德育教育的指导之下，教师应当结合写作，积极渗透德育。例如，在小学语文的作文写作中，我们会常见一些题目，如诚实守信、尊老爱幼、拾金不昧、爱国守法等，以类似的题目为核心进行写作，有利于弘扬中华民族优秀传统美德，实现良好的德育渗透效果，促进学生思想道德素质的提升。因此，小学语文教师应当巧妙地将德育教育渗透到写作教学中，在潜移默化中塑造学生正确的价值观，提高小学语文德育教育的效果。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在小学语文的教学中，应当结合当前国家“立德树人”的教育要求，将德育教育有机地融入到语文教育的汉字教学、阅读教学、写作教学等教学环节，不断提高学生思想道德素质，丰富小学语文教学内涵，提高小学语文教学效果。
参考文献：
[1]何艳英.浅谈德育教育在小学语文教学中渗透[J].读写算：教育教学研究，2015（27）.
作者简介：
黄朝友，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三桥小学。
关键词：小学语文；德育；问题；对策
语文是一门兼具“工具性”和“人文性”的综合性学科，是小学阶段重要的基础课程。习近平总书记在全国教育大会上指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大以来，在教育改革的实践中形成了很多新的思想和观点。现阶段，我们应当围绕培养什么人等问题作出部署，加快推进教育现代化，建设教育强国”。而“培养什么样的人”，关键就是要抓住“立德”这一核心。由此可见，在教育改革不断深入发展的今天，“德育”是人才培养的方向标。小学语文作为基础教育阶段的重要课程，肩负着塑造学生思想道德品德，对学生进行德育教育的职责和使命。因此，作为小学语文教师，应当在语文教学的过程中，结合语文学科的“人文”教育功能，将德育渗透到日常教育的每一个环节中，让学生在潜移默化中接受德育教育，促进学生的全面发展。
一、 小学语文教学中德育渗透的现状
结合现代教育的观点，“立德”是回答“培养什么样的人”的核心。素质教育的发展，将“德、智、体、美”作为教育改革的目标和方向，而“德”在第一位。由此可见，现代教育背景下，德育应当是教育改革的重中之重。然而，在当前的小学语文教学中，德育的渗透效果不佳，主要体现在以下几个方面：
（一） 德育教育流于形式
德育教育既然是现代教育改革的方向标，那么，在当前的小学语文教学中，教师应当采取积极的教学态度、教学对策，深入分析语文教育中渗透德育教育的内容，积极渗透德育，促进学生综合素质的提升。然而，在实际的语文教育中，应试教育普遍存在。尤其是对于农村地区的语文教育而言，根深蒂固的应试教育思想，使得语文教师仅仅将应试作为教育的唯一目标，德育的渗透基本处于缺位的状态。对于其他地区的学校而言，关于德育的渗透，不过是应付上级检查的一种手段，流于形式，浮于表面，并没有真正将德育教育落到实处。这种流于形式的德育教育，难以提高学生的思想道德素质。
（二） 德育教育与语文教学内容相互脱离
小学语文作为一门兼具“人文”教育功能的重要学科，语文课本中蕴含着丰富的德育教育内容。因此，小学语文教师在渗透德育教育的过程中，应当将语文教育与德育教育内容紧密结合起来，实现潜移默化的影响和教育效果。如爱国主义教育，诚实守信教育等，都可以从语文课本中挖掘到素材，促进学生良好思想道德素质的形成。然而，当前很多小学语文教师在教学中，并没有充分认识到德育教育与语文教育的关系，不懂得如何挖掘语文教材中德育的内容。德育教育与语文教育内容的相互脱离，影响了“潜移默化”渗透德育这一目标，同时，机械化的德育灌输，也难以实现好的德育教育效果。
二、 小学语文教学中渗透德育教育的意义
语文学科俗称“百科之母”，是一门综合性的人文学科。在小学语文的教学中，德育的渗透具有重要的意义。首先，德育是现代教育改革的基本方向。在小学语文教学中积极渗透德育教育，有利于促进语文教育改革，构建现代化的语文教学课堂；其次，素质教育要求培养“德、智、体、美”全面发展的学生，“德”在第一位。在小学语文的教学中积极渗透德育教育，有利于实现“立德树人”的教育目标，全面提高学生思想道德素质，实现新课程改革“培养全面发展的人”的教育目标。由此可见，在现代教育背景下，德育教育在小学语文教学中的渗透，是促进教育改革，促进学生全面发展的重要举措。
三、 小学语文教学中渗透德育教育的对策
（一） 在漢字教学中渗透德育教育
小学是学生语文学习的启蒙阶段。学生对小学语文课本知识的学习，一般是从简单的汉字学习开始。中华文化历来博大精深，一个简单的汉字，却蕴含着丰富的内涵。因此，小学语文教师在汉字教学中，应当深入把握汉字“音、形、意”三位一体的教学方法，将德育教育有机地融入到小学语文的汉字教学中，通过汉字的学习，让学生能够明辨真善美、假恶丑，明确每一个汉字蕴含的意识和价值观，塑造学生的价值观念，人文情怀等。例如，“忠”“孝”的学习，教师可以结合中华民族优秀传统美德教育，培养学生“忠孝”的价值观，提高学生思想道德素质。
（二） 在阅读指导中渗透德育
阅读是学生语文学习的重要组成部分，有利于拓展学生的知识面，丰富学生的语文学习视野。在德育教育理念的指导之下，小学语文教师应当结合阅读，通过阅读指导，有效地结合阅读中塑造的人物形象，思想观念等，积极渗透德育。例如，小学语文课外拓展阅读《钢铁是怎样炼成的》，有利于培养学生坚忍不拔、艰苦奋斗的精神；拓展阅读《老人与海》，有利于培养学生持之以恒、不怕失败、不怕艰难困苦的决心。总体而言，小学语文的课本阅读、课外阅读中都蕴含着丰富的德育教育内容，小学语文教师应当紧密结合语文阅读，积极渗透德育，促使学生良好思想道德品质的形成。
（三） 在作文写作中渗透德育
写作是小学生语文综合素质的直接体现。在小学语文德育教育的指导之下，教师应当结合写作，积极渗透德育。例如，在小学语文的作文写作中，我们会常见一些题目，如诚实守信、尊老爱幼、拾金不昧、爱国守法等，以类似的题目为核心进行写作，有利于弘扬中华民族优秀传统美德，实现良好的德育渗透效果，促进学生思想道德素质的提升。因此，小学语文教师应当巧妙地将德育教育渗透到写作教学中，在潜移默化中塑造学生正确的价值观，提高小学语文德育教育的效果。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在小学语文的教学中，应当结合当前国家“立德树人”的教育要求，将德育教育有机地融入到语文教育的汉字教学、阅读教学、写作教学等教学环节，不断提高学生思想道德素质，丰富小学语文教学内涵，提高小学语文教学效果。
参考文献：
[1]何艳英.浅谈德育教育在小学语文教学中渗透[J].读写算：教育教学研究，2015（27）.
作者简介：
黄朝友，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三桥小学。