摘  要：互联网时代的迅速来临，虽然为多媒体技术在各个领域中的推广和应用提供了新的契机。但是就目前来说，多媒体技术在服装制版实践中的应用仍然处在起步的阶段。即便是大多数服装设计院校已经将多媒体技术引入到了课堂教学中，最终也因为该技术应用层次较浅，并未发挥出其应有的作用。文章主要是就服装制版实践中多媒体技术的应用进行了分析与探讨。
　　关键词：服装制版;实践;多媒体
　　1、服装制版实践中存在的问题
　　1.1教学方法不先进
　　经过深入调查研究发现，现阶段我国的服装制版实践教学仍然是以传统的教学方法为主，在这教学模式下，教师是教学活动开展的中心，而学生则只能在教师的引导下被动的学习服装制版的相关知识。虽然，互联网信息技术的发展，为服装制版实践教学模式的改革与创新提供了先进的技术支持，但是由于受到各方面因素的影响，这些技术在服装制版实践教学中的应用始终未能达到预期的目标。比如，在课堂教学人数较多时，很多距离教师较远的学生往往很难获得亲自实践操作的机会。再加上教师在课堂教学过程中，主要是通过声音向学生传递知识，最终导致绝大多数的学生因为无法准确理解教师口头传统的知识，影响了课堂教学效率的提高，对学生学习知识造成了不利的影响。
　　1.2教学过程中互动不足
　　以传统教学方法为主导的服装制版实践教学不仅课堂构建不合理，而且学生长期处在被动接受知识的环境中很容易产生疲倦的情况，挫伤了学生学习的积极性和主动性。虽然教师在课堂教学过程中，不厌其烦的向学生讲解教材中的内容，但是最终也因为学生没有完全参与到课堂教学中，导致学生失去了学习服装制版实践知识的兴趣，影响了课堂教学效率和质量的提升。此外，教师在课堂教学过程中，使用的教学工具过于陈旧，已经无法满足时代发展的潮流，这些枯燥乏味的教学内容，不但无法吸引学生的注意力，而且也因为课堂教学中师生之间互动交流较少，增加了服装制版实践教学的难度。
　　2、现代多媒体技术在服装工艺课程教学意义
　　2.1帮助学生突破加深理解认识
　　现代多媒体与技术因为其自身具有的独特优势已经被广泛的应用于教育领域中，如果将现代多媒体技术应用于服装工艺课程教学中的话，不仅节省了大量的课堂教学时间，省去了课堂教学中很多不必要的重复环节，促进了课堂教学的质量，帮助学生加深了对服装工艺课程知识的理解和认识。比如，教师在创设服装工艺课程教学环境时，可以利用多媒体技术，向学生演示知识和传递信息，然后合理运用多媒体技术将服装工艺课程的信息展示在学生的面前。这种教学方法与传统服装工艺课程制图信息展示教学方法相比，其不仅将服装工艺课程制图信息更加清晰、准确且完整的呈现在学生的面前，降低了学生认识、理解知识的难度。而且对于学习能力相对较差或接受知识能力较弱的学生来说，教师可以通过多媒体课件将知识传给学生，以便于学生在课后利用课余时间反复观看学习，促进了学生学习质量和课堂教学效果的大幅度提升。
　　2.2提升学生自主学习能力
　　现代多媒体技术在服装工艺课程教学中的推广和应用，为服装工艺课程教学模式向多元化方向的发展提供了技术支持。随着PPT课件演示、3D技术、CAD制图演示操作等技术的应用，不仅体现出了服装工艺课程教学的多元化特点，而且激发出了学生学习服装工艺课程知识的热情。这就要求，教师在运用多媒体技术开展服装工艺课程的教学活动时，应该将服装工艺课程的来临知识与实践、实训紧密结合在一起，充分发挥互联网平台的优势，为学生搭建线上自主制图、创意的平台。此外，教师在日常教學过程中，还应要求学生合理利用自己的课余时间，通过互联网平台自主学习教师上传的多媒体教学课件内容，提高自己的自主学习能力，为后期毕业后顺利就业打下坚实的基础。
　　3、服装制版中多媒体技术应用
　　3.1提升现代多媒体技术的重视程度
　　现代多媒体技术在服装服装实践课程教学中的应用，不仅促进了教学质量的稳步提升，而且达到了优化和完善传统服装工艺课程教学模式的目的。教师在课堂教学过程中，根据学生学习的要求，为学生打造适合其发展、实践、实训以及学习的多功能服装工艺实践操作平台，充分发挥现代多媒体技术在服装制版实践教学中应用的优势，转变服装制版实践课程教学的思维，严格的按照以学生为本的原则，创新教育教学理念，才能达到促进学生学习能力与兴趣稳步提升的目的。比如，教师在开展服装制版实践课程教学活动时，应该合理运用现代多媒体技术为学生创设教学环境，引导和鼓励学生在学习过程中运用多媒体技术、课件自主学习，才能在有效弥补自身不足的同时，提高学习的能力和水平。
　　3.2创设服装工艺情境
　　教师在运用现代多媒体技术开展服装制版实践课程教学时，主要是通过为学生创设服装制版实践情境的方式，将岗位实践与教学模式紧密融合在一起，培养学生的服装制版实践能力与职业素养。以现代多媒体技术为基础创设的服装制版实践教学情境，不但使得服装工艺课程教学内容、模式以及内容等与时代发展紧密结合在一起，而且站在服装工艺课程教材的角度上，根据工作岗位的要求，加工、整合专业信息，为学生营造出了真实岗位的工作情境，促进了学生服装工艺知识运用能力的有效提升，推动了服装工艺课程教育教学事业的全面发展。
　　3.3开展服装工艺线上线下教学
　　随着现代多媒体技术在服装工艺课程教学中推广和应用，教师通过将服装工艺课程线上线下教学模式紧密融合在一起的方式，引导学生制定符合自身学习需求的学习计划和方案，实现了课前、课中、课后全面掌握学生学习情况的目的，为服装工艺理论课程与实践、实训教学内容的紧密融合奠定了良好的基础。比如，教师在可以借助现代多媒体技术，为学生打造课前学习的场景，然后将提前制作好的PPT、微课等教学资源传给学生，要求学生合理安排自主学习的时间，学生服装工艺课程的理论知识，以便于学生进一步的加深对服装工艺课程理论知识和实践技能的掌握。
　　结语
　　总之，传统的服装制版实践教学中不仅存在着很多的问题，而且已经无法满足时代发展的要求。所以，教师应该合理运用多媒体教师优化和完善服装制版实践教学的内容，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率和质量的稳步提升。
　　参考文献
　　[1]  陈芳.服装制版实践中多媒体技术的应用[J].戏剧之家，2019，28：158.
　　[2]  陈伟.试论服装制版实践中多媒体技术的应用[J].艺术科技，2019，2903：157.
　　作者简介：何歆（1985年-），女，黑龙江省青冈县，讲师，研究生学历，研究方向服装设计与工艺。