【摘 要】
：
目的 了解本科护生在线学习期间时间管理倾向与自主学习能力的纵向变化,并通过交叉滞后分析探讨两者的因果时序关系.方法 使用青少年时间管理倾向量表和护理专业学生自主学习能力量表对山东省某省属医学院校317名护理本科生进行调查.结果 前后两次调查中,青少年时间管理倾向量表得分比较差异具有统计学意义,但护理专业学生自主学习能力量表得分比较差异无统计学意义;交叉滞后分析发现,护理专业学生自主学习能力量表得分(T1)可正向预测青少年时间管理倾向量表得分(T2).结论 在线学习期间本科护生自主学习能力有所提高,时间管理
【机 构】
：
滨州医学院护理学院,山东 烟台 264003
论文部分内容阅读
目的 了解本科护生在线学习期间时间管理倾向与自主学习能力的纵向变化,并通过交叉滞后分析探讨两者的因果时序关系.方法 使用青少年时间管理倾向量表和护理专业学生自主学习能力量表对山东省某省属医学院校317名护理本科生进行调查.结果 前后两次调查中,青少年时间管理倾向量表得分比较差异具有统计学意义,但护理专业学生自主学习能力量表得分比较差异无统计学意义;交叉滞后分析发现,护理专业学生自主学习能力量表得分(T1)可正向预测青少年时间管理倾向量表得分(T2).结论 在线学习期间本科护生自主学习能力有所提高,时间管理水平降低.
其他文献
细胞病理学是病理住院医师规范化培训的重要必修专业课程之一,它是一门形态学研究学科,也是一门临床应用学科.在病理住院医师细胞病理学规范化培训教学中,制订个体化的培养方案、循序渐进地进行知识传授、灵活运用多样化的带教方式和考核方法等,提高了教学质量和教学效果,值得临床推广.
声乐表演课程是学校针对学生艺术素养培养的关键课程，教师教学当中要引导学生学好声乐表演。但是，结合现阶段声乐表演教学现状来说，不管是课程策略实施还是在教师教学力量上，都存在很大的问题。这急需高校声乐表演专业教师作出改进，全面落实声乐表演专业教学改革，努力为学生打造优质的学习课堂。基于此，文章从高校声乐表演专业教学现状分析入手，阐释了教学改革的重要策略。
探讨“云教学”模式下护生的学习倦怠现状、应对策略与心理资本的关系.结果表明,“云教学”模式下,心理资本在学习倦怠和应对策略中起着完全中介作用,应对策略会通过心理资本间接作用于学习倦怠.
新时代对创新人才的需求不断增加，而小学是人才培养的起步阶段，其中鼓励学生的创新思维正成为基础教育改革的重中之重。语文是学科学习的基础，而小学语文的教学对于培养小学生的创新思维尤为重要。因此，探索当前的小学语文教学方法对于培养中国小学生的创新思维非常重要。
目的 了解护生对老年照护工作的认知.方法 采用自编的一般情况调查表、从事老年照护工作认知问卷对302名护生进行问卷调查.结果 护生从事老年照护工作认知问卷得分为(51.07±6.42)分;不同性别、是否与老年人同住、与老年人同住时间、是否被老年人照顾过、是否有照护老年人经历和是否看好老年护理行业发展前景是从事老年照护工作认知问卷得分的影响因素.结论 本科护生对从事老年照护工作的认知处于中等水平,应加强本科护生的职业思想教育,提高护生对老年照护工作的认同感和兴趣.
当前的网络资源是时代发展的产物，它是一种社会文化发展的载体，具有人的特殊思想，有人的语言表达方式。它代表着这个时代人的一种思想，因为简洁而形象、生动而幽默，也受到了学生们的青睐。网络资源对学生的影响很大，随着网络逐步的普及，学生上网的机会也逐渐增多，和网络资源接触密切。出于学生的好奇心，什么都感到新鲜，乐于追求新颖与个性，不少学生沉迷于网络之中。
目的 了解新时代背景下医学院校毕业生就业现状并提出相应对策.方法 采用问卷调查、访谈等方法对辽宁省2340名医学毕业生就业现状进行调查研究.结果 毕业生就业区域以辽宁省为主,就业行业主要为卫生和社会工作,就业岗位与所学专业相关度较高,薪酬水平随工作年限逐年上升.结论 辽宁省医学院校毕业生倾向于在省内就业,且毕业生总体就业专业相关度较高,但就业质量一般.学校应引导学生正视自己的职业和承担的社会责任,政府应针对医学院校毕业生就业现状调整相关政策,以提升应届毕业生就业质量.
语文新课改的核心目标是为提升学生的语文素养服务，是让学生扎实掌握和熟练运用课程标准预设的文学观。为客观高效落实课程目标，笔者做过多轮次改革与尝试，获取了诸多成果。文章从课程资源的多样性激活小学生的语文认知思维，为课程实施铺平认知障碍；课堂模式的创新性提升小学生的语文感悟技能，为理解文章扫清思维障碍；课程资源与课堂模式的最优化运用，帮助学生实现创作素养的自我提炼论述两者在语文教学中的作用。
在很多高中科目中，汉语文是主要的科目，最能体现汉语文级别的因素是写作。本文对汉语文教学中的实际写作问题进行了总结分析，找出了有针对性地解决问题的方法，希望能提高高中汉语文的写作质量。
初中语文课程教学作为基础沟通科目，不仅要重视对学生基础知识的传授，而且要提高思维水平，应加强对学生语文思维能力的提升，以便更有效地促进学生在各个方面的发展。因此，作为一名初中语文老师，应该根据语文课程的相关内容制定针对性的教学措施，以更有效地促进学生的语文思维。目前，初中学生们的毕业压力很大。为了提高学生的表现，大多数老师盲目地教学生基本的汉语，而忽略了他们的思维，这意味着学生无法从快乐的学习经历中学习。考虑到这一点，本文利用现有情况来探讨了初中的语文课程教学中如何有效发展和培养学生的思维能力。