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现代素质教育背景下，新课程标准对高中体育教学提出了新要求和新目标。而交互式教学是现代创新教学模式的一种，是符合学生发展规律的新型教学方法，可以使学生明确体育课程学习目标，让学生得到全面发展。因此，教师要对高中体育教学方式进行重新设计，采用交互式教学策略实施方法为培养综合型人才做出努力。
1 学生本位教学观
交互式策略实施方法的探究使高中体育教师在新课程标准可以更好的开展实践教学，有理可依并找到教学抓手，完美展现体育素质教育理念，摒弃体育教学不足，以学生为体育课堂教学主体，并依据学生自身的兴趣、体能等情况实施体育课堂教学设计，及时给予学生在课堂上更多展示机会。同时，允许学生提出合理化体育教学建议，进而使交互式教学策略实施方法探究有效，使学生在交互式教学策略实施方法教学中，了解参与体育教学必要性，使学生主动提高学习积极性，使教师与学生间互动和谐有序，培养正确的体育综合素养。
2 转变教学理念，创建民主课堂
交互式教学策略实施方法所遵循的教育理念与传统教学有很大的区别。在传统教学中，主要是体现学生要“听”教师的，做教师安排的事情，在课堂中，学生们大部分时间处在一个接收信息的状态，课堂中的交流是单向的，课堂非常缺乏活力，学生的学习谈不上兴趣与积极性，而只是被动地去完成任务，这一种教学模式对学生的发展是十分不利的，因而采取交互式教学，教师首先就要改变自身的教学理念，明确学生才是学习的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，更重要的是让学生能够积极主动地去探索研究。在交互式教学中，强调的是教师与学生、学生与学生之间的有效互动，教师要把学生当成课堂的主人，围绕着学生的学习特征、学习兴趣、学习能力去设计教学内容，尊重学生提出的建议，构建一个民主的课堂，使学生们在课堂中更多地感受到学习的愉悦。
如，教师可以采取小组合作的方式，让学生以小组为单位，共同完成一些竞技任务，这样学生就需要在小组内进行配合，自然的就能够加强学生之间的交流互动，让课堂充满活力，在合作的过程中，学生也更能够发挥自己的潜力。
如，有的学生在小组接力跑中，为了小组的荣誉，能够跑出平时达不到的成绩，这就是一种潜力的激发，大家朝着一个目标共同的努力，让学生感受到体育竞技的魅力所在，在课堂中更加投入、更加愉悦，创建和谐有效的体育课堂。
3 优化教学内容，丰富教学手段
体育运动的种类十分丰富，适应不同群体的人进行练习，在高中体育课堂教学中，如果教师不注重教学内容的安排，那么也就难以实现课堂的有效互动，教师也要重视根据学生们不同的身体素质、兴趣爱好进行教学内容的安排，让学生发挥自身的特长，这样可以更好地激发学生的学习积极性，让学生在课堂中与教师进行更好的互动。
如，教师可以多给男生们安排篮球、足球这种竞技类的体育项目，让男生们发挥自身的体能优势，在体育运动中培养体育精神、锻炼身体素质，促进学生之间竞争与合作的意识，可以给女生们多多安排羽毛球、健美操这种相对来说舒缓一些的体育项目，让女生们能够在自己的体能范围内进行体育锻炼。让学生们能够参与到喜爱的运动的练习，能够更有效地提升课堂互动效果，学生也更愿意与教师共同交流探讨，一起提高运动水平。与此同时，教师还要丰富课堂的教学手段，更好的激发学生的互动意识。
4 促进师生互动，加强课堂沟通
交互式教学强调教师与学生之间有效的互动，需要教师与学生有一定的交流空间，但是在体育课堂中，更多的是以学生的練习实践为主，很多时候教师再给学生布置了练习任务之后就不再参与学生的课堂活动了，这就使得很多学生对体育老师缺少一种交流感和亲切感，在课堂中自然也就与教师没有有效的互动，因而在教学中，教师要多多参与学生的体育活动，和学生建立起和谐的师生关系。
如，教师在进行篮球学习行进间四角传球的教学内容时，就可以很好地实现师生间互动、针对新课传授前的互动，以一些运动准备动作为基准，以教师传球，学生接球为训练模式，实现互动，而针对教科中的互动，教师则可以首先利用画板交接示范动作，接着再与学生一起互动训练。这种互动式教学策略的有效实施，增强学生体育训练自信心，实现师生有效互动。
5 总结
总而言之，在高中体育教学中，采取交互式教学策略实施方法，能够有效提升教学质量，教师要积极地转变自身的教育理念，并以学生为主体，让学生成为课堂的主人，同时教师要适当地根据学生们的需要安排教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极地投入到体育活动之中，教师也要发挥自己的主导作用，转变自身的角色，积极地参与到学生的体育活动之中，与学生建立沟通的桥梁，在轻松愉悦的课堂氛围之中加强学生的体育锻炼，让学生拥有更加健康的身体，进而实现高中体育教学策略实施方法探究的有效性。
（作者单位：山东省平度第一中学）
1 学生本位教学观
交互式策略实施方法的探究使高中体育教师在新课程标准可以更好的开展实践教学，有理可依并找到教学抓手，完美展现体育素质教育理念，摒弃体育教学不足，以学生为体育课堂教学主体，并依据学生自身的兴趣、体能等情况实施体育课堂教学设计，及时给予学生在课堂上更多展示机会。同时，允许学生提出合理化体育教学建议，进而使交互式教学策略实施方法探究有效，使学生在交互式教学策略实施方法教学中，了解参与体育教学必要性，使学生主动提高学习积极性，使教师与学生间互动和谐有序，培养正确的体育综合素养。
2 转变教学理念，创建民主课堂
交互式教学策略实施方法所遵循的教育理念与传统教学有很大的区别。在传统教学中，主要是体现学生要“听”教师的，做教师安排的事情，在课堂中，学生们大部分时间处在一个接收信息的状态，课堂中的交流是单向的，课堂非常缺乏活力，学生的学习谈不上兴趣与积极性，而只是被动地去完成任务，这一种教学模式对学生的发展是十分不利的，因而采取交互式教学，教师首先就要改变自身的教学理念，明确学生才是学习的主体，一切教学活动都要围绕学生展开，更重要的是让学生能够积极主动地去探索研究。在交互式教学中，强调的是教师与学生、学生与学生之间的有效互动，教师要把学生当成课堂的主人，围绕着学生的学习特征、学习兴趣、学习能力去设计教学内容，尊重学生提出的建议，构建一个民主的课堂，使学生们在课堂中更多地感受到学习的愉悦。
如，教师可以采取小组合作的方式，让学生以小组为单位，共同完成一些竞技任务，这样学生就需要在小组内进行配合，自然的就能够加强学生之间的交流互动，让课堂充满活力，在合作的过程中，学生也更能够发挥自己的潜力。
如，有的学生在小组接力跑中，为了小组的荣誉，能够跑出平时达不到的成绩，这就是一种潜力的激发，大家朝着一个目标共同的努力，让学生感受到体育竞技的魅力所在，在课堂中更加投入、更加愉悦，创建和谐有效的体育课堂。
3 优化教学内容，丰富教学手段
体育运动的种类十分丰富，适应不同群体的人进行练习，在高中体育课堂教学中，如果教师不注重教学内容的安排，那么也就难以实现课堂的有效互动，教师也要重视根据学生们不同的身体素质、兴趣爱好进行教学内容的安排，让学生发挥自身的特长，这样可以更好地激发学生的学习积极性，让学生在课堂中与教师进行更好的互动。
如，教师可以多给男生们安排篮球、足球这种竞技类的体育项目，让男生们发挥自身的体能优势，在体育运动中培养体育精神、锻炼身体素质，促进学生之间竞争与合作的意识，可以给女生们多多安排羽毛球、健美操这种相对来说舒缓一些的体育项目，让女生们能够在自己的体能范围内进行体育锻炼。让学生们能够参与到喜爱的运动的练习，能够更有效地提升课堂互动效果，学生也更愿意与教师共同交流探讨，一起提高运动水平。与此同时，教师还要丰富课堂的教学手段，更好的激发学生的互动意识。
4 促进师生互动，加强课堂沟通
交互式教学强调教师与学生之间有效的互动，需要教师与学生有一定的交流空间，但是在体育课堂中，更多的是以学生的練习实践为主，很多时候教师再给学生布置了练习任务之后就不再参与学生的课堂活动了，这就使得很多学生对体育老师缺少一种交流感和亲切感，在课堂中自然也就与教师没有有效的互动，因而在教学中，教师要多多参与学生的体育活动，和学生建立起和谐的师生关系。
如，教师在进行篮球学习行进间四角传球的教学内容时，就可以很好地实现师生间互动、针对新课传授前的互动，以一些运动准备动作为基准，以教师传球，学生接球为训练模式，实现互动，而针对教科中的互动，教师则可以首先利用画板交接示范动作，接着再与学生一起互动训练。这种互动式教学策略的有效实施，增强学生体育训练自信心，实现师生有效互动。
5 总结
总而言之，在高中体育教学中，采取交互式教学策略实施方法，能够有效提升教学质量，教师要积极地转变自身的教育理念，并以学生为主体，让学生成为课堂的主人，同时教师要适当地根据学生们的需要安排教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极地投入到体育活动之中，教师也要发挥自己的主导作用，转变自身的角色，积极地参与到学生的体育活动之中，与学生建立沟通的桥梁，在轻松愉悦的课堂氛围之中加强学生的体育锻炼，让学生拥有更加健康的身体，进而实现高中体育教学策略实施方法探究的有效性。
（作者单位：山东省平度第一中学）