最近几年，高效课堂模式在实践探索中不断完善。针对这个主题，我谈一下创新小学英语课堂教学活动设计应注意的问题。
　　一、活动设计要有实效性
　　一些教师的活动太花哨。如有教师在讲《What are you doing？》一课时传花球，孩子们倒是动起来了，课堂上挺热闹，可是熙熙攘攘中，没有几个学生的心思在英语上，而是在传来传去的球上，没有达到活动的实效性。
　　我的建议是在做这个游戏时，可以把球换成当堂学习的单词卡。例如第一轮的单词卡是doing the dishes，全班学生在传单词卡的同时一起拍手说本课的重点句”What are you doing？”，传到谁手里，谁就站起来说“I’m doing the dishes.”，这样边游戏边练习，减少了浪费的时间。
　　二、活动设计要有层次性
　　在设计活动的时候，要由简单到复杂，循序渐进。比如我在《Do you like pears？》一课中，在讲授新单词apple，orange，banana，pear过程中，采取one by one，line by line，boys/girls进行机械操练，然后设置一些简单的小游戏，如guessing game，what’s missing，或者水果连连看等，做进一步的趣味操练，学生既容易操作，又有趣味。之后再引入到句子Do you like...？最后设置生活情境，上升为生活运用的拓展操练。这样由浅入深，会走得步步扎实。
　　三、活动设计要有可操作性
　　有些教师设计的活动费时费力，这样的设计不仅累心，而且效果不好。因此，教师在设计的时候应考虑到学生的年龄特点，使他们接受起来很容易，并能起到巩固新知识的作用，而不是做样子。比如在讲授《Do you like...？》一课的结束部分，我设计了一个自编chant，内容是这样的：Do you like pears？Yes，I do！Yes，I do！/Do you like apples？Yes，I do！Yes，I do！/Do you like oranges？No，I don’t！No，I don’t！/Do you like bananas？No，I don’t！No，I don’t！我带领学生们一起拍着手，边说边做，歌谣内容是本节课的中心句，说起来朗朗上口，起到了总结巩固的作用。
　　总之，课堂活动是为学知识和用知识服务的，教师创新设计的每一个课堂活动都要注意学生的年龄阶段特点以及可操作性，而且在操作的时候要注意把握时间与度，这样整个课堂才能精彩纷呈。