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摘 要 中央电视台新闻频道报道了国家教育部提出了大学生英语能力水平的新要求的报道，教育部对大学生提出了三个不同层次的要求。作为负责高职类学生的英语教学的老师们，应该如何适应这个要求呢?作者在本文中从教师的角度作了分析。
关键词 提高 高职类 大学生 英语 效果
2007年9月中央电视台新闻频道报道了国家教育部提出了大学生英语能力水平的新要求的报道，教育部对大学生提出了三个不同层次的要求。这三个不同层次要求都对大学生能够进行基本会话、读、写能力作了规定。作为培养高职类大学生的院校，在教育部的这个新要求下，对英语教学应有怎样的调整，才能更好地落实教育部的新要求呢?随着各职业高校对英语实用性教学整体改革的深入，如何真正提高职业类学生英语教学的效果成为英语教师应该思考的问题。
一、我国高职类学生的英语基本现状
1 从1999年起，我国大学的招生数规模不断地扩大，本科招生数量也越来越多。所以在每年招生录取中，按照分数的高低，成绩好的总是招进了本科院校，进入高职类的学生往往是成绩较低，这也是造成高职类学生英语素质较差的基本原因之一。
2 我国的良好英语环境尚未形成。我国幅员辽阔，有足够的消费市场，这就造成了我们在日常生活中，只要用汉语就可以生活的很好。另外我国是个多民族的国家，少数民族的语言就几十种，加上不同地方有不同的方言，有的地方连普通话还没得到普及。所以作为一种非必需品的英语来说，它的普及必须以中国国际化水平的进一步提高为前提。
3 我国一直以来是以笔试成绩作为检验学生学习效果的首要标准。所以，尽管很多学生考过了四级、六级，但基于各种原因成了哑巴英语，或者说基本上不需要用英语来进行日常生活和工作交流，时间久了，也就忘记了。
二、提高高职类英语教学效果的途径
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者必然有学者，学生是被教的主体。如何做到两者相互统一呢?
(一)加强英语学习的目的性教学
作为一名英语老师，必需做到了解和分析学生情况，进行有针对地教学，这对教学成功与否至关重要。在教学中，对学生进行目的性的教学，把英语在国际上的地位联系到每一位学生的切身利益，使学生明确了学习英语的现实性和重要性。学生自然就对英语产生了浓厚的兴趣，希望自己能把外语学好，说一口流利的英语，成为对社会有用的人才。如艺术系的学生基础相对来说比较差，且很多学生根本就没有一点基础。所以要转变教学方式，课堂上放慢速度，尽量增加些学生感兴趣的内容。课后对个别学生加以辅导。因为艺术类学生英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差严重分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，制定具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导是十分有必要的，主要是以增强他们的学习兴趣为主，令学生的观念更新，变“要我学”为“我要学”。
(二)精心备课，采用灵活多变的教学方式
课堂教学是教学工作的中心环节，是英语教学的基本形式，课堂教学始终坚持以学生为主体的教学模式，始终将学生置于课堂教学中心，使学生最大限度地掌握主动权，从而激发了其参与课堂活动的热情；充分利用多媒体进行教学，增大了课堂容量，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣；运用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导人情景等情境教学形式更好的提高教学效果。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老教师对我说:“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生，所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心自学，上课打瞌睡，违反-纪律时，老师的情绪也受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平。以致影响教学效果。所以英语教师就必须努力研究方法，采取有力方法解决当中困难。
(三)活跃课堂以外的英语学习
积极开展英语课外活动，充分利用学校的英语墙报、黑板报、宣传园地等，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练。经常开展英文朗读、英语口语竞赛等活动。定期组织校园英语角，进一步引发了学生学习英语的兴趣，有效地调动了学生学习外语的积极性，培养了学生的探索、创造精神。
(四)提高英语教师的专业素质与职业操守
英语教师本身也要通过继续学习，不断提高自身的专业和个人综合素质，才能适应教学改革新要求的需要。例如:听课是提高自身教学能力的一个好方法。新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。听课的主要对象是有经验的年轻教师和经验丰富的老教师的课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到课堂教学当中去。
作者简介:李宇清，女，毕业于泰国Siam university，工商管理学硕士。
关键词 提高 高职类 大学生 英语 效果
2007年9月中央电视台新闻频道报道了国家教育部提出了大学生英语能力水平的新要求的报道，教育部对大学生提出了三个不同层次的要求。这三个不同层次要求都对大学生能够进行基本会话、读、写能力作了规定。作为培养高职类大学生的院校，在教育部的这个新要求下，对英语教学应有怎样的调整，才能更好地落实教育部的新要求呢?随着各职业高校对英语实用性教学整体改革的深入，如何真正提高职业类学生英语教学的效果成为英语教师应该思考的问题。
一、我国高职类学生的英语基本现状
1 从1999年起，我国大学的招生数规模不断地扩大，本科招生数量也越来越多。所以在每年招生录取中，按照分数的高低，成绩好的总是招进了本科院校，进入高职类的学生往往是成绩较低，这也是造成高职类学生英语素质较差的基本原因之一。
2 我国的良好英语环境尚未形成。我国幅员辽阔，有足够的消费市场，这就造成了我们在日常生活中，只要用汉语就可以生活的很好。另外我国是个多民族的国家，少数民族的语言就几十种，加上不同地方有不同的方言，有的地方连普通话还没得到普及。所以作为一种非必需品的英语来说，它的普及必须以中国国际化水平的进一步提高为前提。
3 我国一直以来是以笔试成绩作为检验学生学习效果的首要标准。所以，尽管很多学生考过了四级、六级，但基于各种原因成了哑巴英语，或者说基本上不需要用英语来进行日常生活和工作交流，时间久了，也就忘记了。
二、提高高职类英语教学效果的途径
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者必然有学者，学生是被教的主体。如何做到两者相互统一呢?
(一)加强英语学习的目的性教学
作为一名英语老师，必需做到了解和分析学生情况，进行有针对地教学，这对教学成功与否至关重要。在教学中，对学生进行目的性的教学，把英语在国际上的地位联系到每一位学生的切身利益，使学生明确了学习英语的现实性和重要性。学生自然就对英语产生了浓厚的兴趣，希望自己能把外语学好，说一口流利的英语，成为对社会有用的人才。如艺术系的学生基础相对来说比较差，且很多学生根本就没有一点基础。所以要转变教学方式，课堂上放慢速度，尽量增加些学生感兴趣的内容。课后对个别学生加以辅导。因为艺术类学生英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差严重分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，制定具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导是十分有必要的，主要是以增强他们的学习兴趣为主，令学生的观念更新，变“要我学”为“我要学”。
(二)精心备课，采用灵活多变的教学方式
课堂教学是教学工作的中心环节，是英语教学的基本形式，课堂教学始终坚持以学生为主体的教学模式，始终将学生置于课堂教学中心，使学生最大限度地掌握主动权，从而激发了其参与课堂活动的热情；充分利用多媒体进行教学，增大了课堂容量，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣；运用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导人情景等情境教学形式更好的提高教学效果。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老教师对我说:“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生，所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心自学，上课打瞌睡，违反-纪律时，老师的情绪也受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平。以致影响教学效果。所以英语教师就必须努力研究方法，采取有力方法解决当中困难。
(三)活跃课堂以外的英语学习
积极开展英语课外活动，充分利用学校的英语墙报、黑板报、宣传园地等，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练。经常开展英文朗读、英语口语竞赛等活动。定期组织校园英语角，进一步引发了学生学习英语的兴趣，有效地调动了学生学习外语的积极性，培养了学生的探索、创造精神。
(四)提高英语教师的专业素质与职业操守
英语教师本身也要通过继续学习，不断提高自身的专业和个人综合素质，才能适应教学改革新要求的需要。例如:听课是提高自身教学能力的一个好方法。新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。听课的主要对象是有经验的年轻教师和经验丰富的老教师的课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到课堂教学当中去。
作者简介:李宇清，女，毕业于泰国Siam university，工商管理学硕士。