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摘要：初中阶段时学生成长发展的关键时期，在语文教学中重要的部分就是作文教学，是给学生奠定写作基础的教学。然而在实际的语文教学中，作文教学环节并不理想，效率也高，无法有效的提高学生的写作能力，使学生掌握有效的写作方法。在初中语文作文教学中面临着一些困境。要想有效的解决这一困境就需要初中语文教师在教学的过程中制定明确的教学目标，优化教学内容，提高学生写作的动力，以此来提高作文教学的效率。
关键词：初中语文作文教学困境策略
引言
作文是初中语文教学中重要的一环，在很大程度上影响着学生的书面表达能力的发展。长期一来初中语文教学中存在着一些问题的，影响着学生学习兴趣和主动性的提高，无法使学生养成良好的写作习惯。在新时期下，初中语文教师要重视转变教学的思路，运用多样化的教学方式来提高学生写作的质量。
一、初中语文作文教学过程中面临的困境
在当前的初中语文作文教学中存在着一些问题，在很大程度上影响了学生作文能综合能力的提高和发展。首先是教师缺乏教学的创新意识和能力。初中学生他们有着活跃的思维能力，并且具有丰富的想象力，但是注意力不集中且具有强烈的好奇心。然而在语文教学中大部分的教师并没有考虑到学生的这些特点，重视运用单一的教学形式，所以在教学形式和内容上缺乏创新，更不能激發学生写作的积极性和兴趣，难以提高学生写作的综合能力，所以导致语文课堂效率低下，无法实现良好的教学效果。在平时的写作中，教师习惯性的教学方法就是给学生提供优秀的范文让学生进行学习，这样的方式让学生感觉到枯燥性和单一性，可以看出受到应试教育的深刻影响，课堂的教学形式死板。所以学生在没有掌握写作技巧和方法的基础上进行写作，就表现出生硬和蹩脚，写出的文章形式大致相同，没有灵性和情感，如此不但阻碍了学生写作兴趣和动力的发展，还让学生失去写作的信心，无法提高学生的写作水平和语文素养。其次，语文作文教学没有联系学生的实际情况和教学目标，学生没有充足的写作素材。写作应该建立在实际和明确的教学目标基础上。没有明确的教学目标和联系学生的实际，学生就没有学习的方向，因此教师要给学生制定明确的教学目标。
二、初中语文作文教学对策
1制定明确作文教学目标
作文教学是初中语文教学中最重要的部分，然而没有明确的写作教学目标，在一般情况下，语文教师都是先讲解作文的要求，引导学生结合自己的观点来练习作文，之后教师对学生的作文进行批改，这个过程没有创新教学方法，并且没有明确的教学目标。语文教师在教学的过程中没有考虑到学生的特点，虽然在教学中结合了学生的特点和成长规律制定了教学方案，但是初中学生在这三年里无法提高学习能力，[1]这都是因为在作文教学中没有制定明确教学目标。所以初中语文在语文作文教学中要明确教学目标，并保证目标的有效性，首先要将课程的标准和培养目标有机结合，从学生的实际出发，确定教学目标。在此基础上可以对初一的学生进行针对性的训练计划，让他们形成良好的阅读习惯，奠定学生写作的基础。比如在学习《秋天的怀念》，文中用“刷刷拉拉”描写了窗外树叶飘落的景色，后文对母亲的情感进行了描写，教师可以要求学生以日记的形式进行训练，每周开展实践活动，让学生根据当前的季节和景色描写出感情丰富的作文，让学生养成良好的写作习惯，
2丰富教学内容
教师要结合两点来开展初中语文写作教学，首先，培养学生的写作基础，其次掌握写作的方法和技巧。具有稳定的写作基础才能创作出优秀的作文。作文教学需要重视训练学生的基础能力，比如学生在作文写作中出现的错别字、词语不准确、写作手法不规范、语句不通顺等，要进行及时的纠正。要想促进教学的效果，教师可以引导学生充分结合生活中的事物来提高学生积累词汇和经验，鼓励学生自主进行日记训练，整理阅读笔记等，通过长期积累来提高写作的基础。在培养写作方法和技巧事，教师要重视创新教学的方法，转变单调死板的作文训练，运用多种多样的教学方法。在学习课文时，教师可以要求学生针对课本中的某一段让学生模仿。比如在学习《孔乙己》中，作者运用细致传神的描写方式把孔乙己的形象生动的呈现出来，教师可以要求选择生活中的某一熟悉的人物，观察人物的在生活中的细节，仿照课文写作的方式进行练习。如此的写作方式增加了教学的趣味性和多样化。并且受到学生们的喜爱。此外教师还可以制定针对性的课外阅读活动，让学生通过课外阅读形成良好的阅读习惯，教师在教学过程中可以融入一些与课文内容相关的课外素材，拓展课堂教学的内容和形式，进而激发学生参与学习的好奇心，使其主动的搜索相关的内容加深理解。
3优化教学方式提高学生学习兴趣
在当前的初中语文教学中开展作文教学，教师大多习惯性的使用传统的教学模式，在作文教学时，教师先给学生提供一些优秀的文章，让学生进行阅读，之后教师进行讲解和分析，比如文章中的写作手法和步骤等，指导学生学习和总结写作的规范，最后要求学生的写作范围，例如有部分教师要求学生以身边的人物和事物为主题进行写作。如此传统陈旧的教学方法影响了学生写作思维发展，[2]，把学生的写作思维固定起来。所以语文教师要创新和拓展语文教学的形式，比如在学习《回忆我的母亲》中，教师在教学结束后，可以开展实践作文活动，让学生围绕自己的母亲开展写作，在学生完成写作任务后，教师可以根据做作文内容的质量进行分类以此来作为作文教学的参考依据。在作文教学中，教师可以结合学生的特点和教学情况来设计朗读部分，例如对于作文写作优秀和朗读能力强的学生待朗读作品结束后，要鼓励学生自主分析和评价作文内容，构建活跃的课堂氛围，提高学生参与的积极性，培养学生的写作兴趣。而对于作文质量差的学生，教师可以将其优秀的片段整理起来，并在课堂上进行展示，如此来培养学生的写作兴趣，提高学生的学习水平。
结语：
总而言之，在新时代环境下，初中语文教师在开展作文教学的过程中要重视改善传统教学的模式，引入先进教学理念和方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性，并且拓展学生的思维能力，重视培养学生的写作基础，以此来提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]苏小成.初中语文作文教学中面临的困境以及解决对策[J].家长，2021（21）：150-151.
[2]王彦荣.作文在初中语文教学中面临的困境与对策分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（11）：91-92.
关键词：初中语文作文教学困境策略
引言
作文是初中语文教学中重要的一环，在很大程度上影响着学生的书面表达能力的发展。长期一来初中语文教学中存在着一些问题的，影响着学生学习兴趣和主动性的提高，无法使学生养成良好的写作习惯。在新时期下，初中语文教师要重视转变教学的思路，运用多样化的教学方式来提高学生写作的质量。
一、初中语文作文教学过程中面临的困境
在当前的初中语文作文教学中存在着一些问题，在很大程度上影响了学生作文能综合能力的提高和发展。首先是教师缺乏教学的创新意识和能力。初中学生他们有着活跃的思维能力，并且具有丰富的想象力，但是注意力不集中且具有强烈的好奇心。然而在语文教学中大部分的教师并没有考虑到学生的这些特点，重视运用单一的教学形式，所以在教学形式和内容上缺乏创新，更不能激發学生写作的积极性和兴趣，难以提高学生写作的综合能力，所以导致语文课堂效率低下，无法实现良好的教学效果。在平时的写作中，教师习惯性的教学方法就是给学生提供优秀的范文让学生进行学习，这样的方式让学生感觉到枯燥性和单一性，可以看出受到应试教育的深刻影响，课堂的教学形式死板。所以学生在没有掌握写作技巧和方法的基础上进行写作，就表现出生硬和蹩脚，写出的文章形式大致相同，没有灵性和情感，如此不但阻碍了学生写作兴趣和动力的发展，还让学生失去写作的信心，无法提高学生的写作水平和语文素养。其次，语文作文教学没有联系学生的实际情况和教学目标，学生没有充足的写作素材。写作应该建立在实际和明确的教学目标基础上。没有明确的教学目标和联系学生的实际，学生就没有学习的方向，因此教师要给学生制定明确的教学目标。
二、初中语文作文教学对策
1制定明确作文教学目标
作文教学是初中语文教学中最重要的部分，然而没有明确的写作教学目标，在一般情况下，语文教师都是先讲解作文的要求，引导学生结合自己的观点来练习作文，之后教师对学生的作文进行批改，这个过程没有创新教学方法，并且没有明确的教学目标。语文教师在教学的过程中没有考虑到学生的特点，虽然在教学中结合了学生的特点和成长规律制定了教学方案，但是初中学生在这三年里无法提高学习能力，[1]这都是因为在作文教学中没有制定明确教学目标。所以初中语文在语文作文教学中要明确教学目标，并保证目标的有效性，首先要将课程的标准和培养目标有机结合，从学生的实际出发，确定教学目标。在此基础上可以对初一的学生进行针对性的训练计划，让他们形成良好的阅读习惯，奠定学生写作的基础。比如在学习《秋天的怀念》，文中用“刷刷拉拉”描写了窗外树叶飘落的景色，后文对母亲的情感进行了描写，教师可以要求学生以日记的形式进行训练，每周开展实践活动，让学生根据当前的季节和景色描写出感情丰富的作文，让学生养成良好的写作习惯，
2丰富教学内容
教师要结合两点来开展初中语文写作教学，首先，培养学生的写作基础，其次掌握写作的方法和技巧。具有稳定的写作基础才能创作出优秀的作文。作文教学需要重视训练学生的基础能力，比如学生在作文写作中出现的错别字、词语不准确、写作手法不规范、语句不通顺等，要进行及时的纠正。要想促进教学的效果，教师可以引导学生充分结合生活中的事物来提高学生积累词汇和经验，鼓励学生自主进行日记训练，整理阅读笔记等，通过长期积累来提高写作的基础。在培养写作方法和技巧事，教师要重视创新教学的方法，转变单调死板的作文训练，运用多种多样的教学方法。在学习课文时，教师可以要求学生针对课本中的某一段让学生模仿。比如在学习《孔乙己》中，作者运用细致传神的描写方式把孔乙己的形象生动的呈现出来，教师可以要求选择生活中的某一熟悉的人物，观察人物的在生活中的细节，仿照课文写作的方式进行练习。如此的写作方式增加了教学的趣味性和多样化。并且受到学生们的喜爱。此外教师还可以制定针对性的课外阅读活动，让学生通过课外阅读形成良好的阅读习惯，教师在教学过程中可以融入一些与课文内容相关的课外素材，拓展课堂教学的内容和形式，进而激发学生参与学习的好奇心，使其主动的搜索相关的内容加深理解。
3优化教学方式提高学生学习兴趣
在当前的初中语文教学中开展作文教学，教师大多习惯性的使用传统的教学模式，在作文教学时，教师先给学生提供一些优秀的文章，让学生进行阅读，之后教师进行讲解和分析，比如文章中的写作手法和步骤等，指导学生学习和总结写作的规范，最后要求学生的写作范围，例如有部分教师要求学生以身边的人物和事物为主题进行写作。如此传统陈旧的教学方法影响了学生写作思维发展，[2]，把学生的写作思维固定起来。所以语文教师要创新和拓展语文教学的形式，比如在学习《回忆我的母亲》中，教师在教学结束后，可以开展实践作文活动，让学生围绕自己的母亲开展写作，在学生完成写作任务后，教师可以根据做作文内容的质量进行分类以此来作为作文教学的参考依据。在作文教学中，教师可以结合学生的特点和教学情况来设计朗读部分，例如对于作文写作优秀和朗读能力强的学生待朗读作品结束后，要鼓励学生自主分析和评价作文内容，构建活跃的课堂氛围，提高学生参与的积极性，培养学生的写作兴趣。而对于作文质量差的学生，教师可以将其优秀的片段整理起来，并在课堂上进行展示，如此来培养学生的写作兴趣，提高学生的学习水平。
结语：
总而言之，在新时代环境下，初中语文教师在开展作文教学的过程中要重视改善传统教学的模式，引入先进教学理念和方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性，并且拓展学生的思维能力，重视培养学生的写作基础，以此来提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]苏小成.初中语文作文教学中面临的困境以及解决对策[J].家长，2021（21）：150-151.
[2]王彦荣.作文在初中语文教学中面临的困境与对策分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（11）：91-92.