前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”长期的班主任工作使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好习惯形成的初始阶段。处在这个阶段的孩子，就像一包熔化的铁水，它可以浇铸各种各样的形状，但等到孩子长大了，就像冷却了的铁水变成了一块铁砣子，再改变可就困难了。因此，小学生良好习惯的培养应当是学校素质教育的一个重要内容。那么，作为一名教师，如何让学生养成一系列的良好习惯呢?我认为应该从以下三个方面来培养学生良好的习惯。
　　一、培养良好的生活习惯，提高自理自立能力
　　良好的生活习惯是自理的基础，如果生活不能自理，将来就做不到自立，更做不到自强。首先要养成良好的个人卫生习惯。我们班很多学生的父母长期在外地打工，他们的孩子只能寄宿在学校，这些孩子年纪还小，自理能力不足，有的学生甚至一个星期都不洗头、洗澡。针对这些情况，我通过给他们讲关于讲究卫生的小故事，让他们在思想上认识到讲究卫生的意义。同时，每天进行个人卫生检查和评比，评出个人卫生最好的个人与小组，通过评比，学生慢慢养成了良好的个人卫生习惯。其次，养成爱劳动的习惯。在学校里，班级工作进行承包管理制度，教室卫生、清洁区卫生、草坪管理等都有专人负责，同时，每周都有一位值周班干专门负责监督。由于长时间的坚持，学生慢慢养成了讲究卫生的习惯。
　　二、培养良好的学习习惯，提高自主学习的能力
　　 心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐步形成的有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。因此，在教学中，我尤为重视学生学习习惯的培养。
　　1．勤于课外阅读的习惯
　　阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读能力的高低决定了学生语文素养的好坏。但阅读能力的培养，单靠几节语文课是远远不够的，语文教师更多的应着眼于推广课外阅读，让勤于课外阅读成为学生的习惯。首先，要让学生感受到课外阅读的好处。其次，对于认真读课外书的同学要及时赞扬，让他们坚持读课外书，逐步形成习惯，同时起到榜样的作用。最后，利用班会课开展读书的交流活动，并提倡学生互相借书读。对于不爱看书的孩子，我则主动借书给他们看，并且给他们一些心理暗示，告诉他们：老师之所以把书借给你，是因为喜欢你。通过这样的方式，让他们感受到老师对他们的关爱。为了能与老师交流读书的收获，他们往往乐意认真地去阅读，从而对读书逐渐产生兴趣。现在，我们班已经形成了“有好书大家共同分享，共同交流”的好风气。
　　2．专心听讲的学习习惯
　　学生认真听讲是学好知识、提高能力的基本保证。因此，专心听讲的学习习惯是否养成，将直接影响到课堂教学的效果。而小学生通常好动，注意力不稳定、不持久，如何才能使孩子养成专心听讲的习惯呢?首先，教师讲课要有感染力和吸引力，用儿童化的语言、生动形象的语言吸引住孩子们，让孩子们产生听的兴趣，久而久之养成爱听、想听讲的习惯。其次，要进行听的训练，让学生养成认真倾听别人发言的习惯。如：让学生重复或补充前面同学的发言、评价前面同学的朗读等。用这样的方法使学生养成听话专注、不走神的好习惯。
　　3．培养认真写作业的习惯
　　作业是课堂教学的升华，可以反映出学生课堂上的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。教学中，首先要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成作业的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，要突出时间上的要求——及时；态度上的要求——认真；思维上的要求——独立。其次是要求学生做完作业后要学会检查。最后是评价。对学生的作业做出好的评价也是学生认真完成作业的动力。比如在作业的批改上，写得全对且字体工整的在作业本上画上一朵小红花；有错的画上一个哭脸，表示要把错题改过来；对于学生改正好的作业，再画上一个笑脸。这样的评价，既鼓励了学习认真的学生，又保护了出错学生的自尊心。
　　三、培养良好的文明礼貌习惯
　　人们常说，“言为心声，行为心表”。讲文明懂礼貌是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养，树立“自我”形象的重要手段。结合小学生的年龄和心理特点，我认为在文明礼貌方面应重点培养学生做到语言文明，学会使用“您好”“早上好”“谢谢”“对不起”“请原谅”“再见”等礼貌用语。其次，要教育学生做到孝敬父母、尊敬师长、关心他人，让学生在思想上认识到自己的成长离不开父母的养育、老师的教导和他人的帮助，从而在内心产生感恩之心，继而内化为行为上的孝敬父母、尊敬老师、关心他人等。
　　总之，对学生进行良好习惯的培养实际上就是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身发展做准备。当然，好的习惯的培养不是一朝一夕之功。习惯的养成越早越有效，要从小事抓起，坚持不懈，才能出效果。