论文部分内容阅读
摘要：在幼儿园教育教学实践中，户外活动的科学组织以及高效设计，具有非常重要的现实作用。在丰富多元的户外活动中，幼儿的认知能力能够得到有效的提升以及科学的优化。教师作为幼儿教育的主要引导者，应该科学全面的组织与设计幼儿园户外活动，确保幼儿园户外活动真正取得实效。
关键词：幼儿园;户外活动;组织;设计策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-285
科学且高质量的幼儿园户外活动，不仅能够为幼儿创设开放的活动空间，同时也能够在丰富多彩的户外游戏中，切实提升以及优化幼儿的认知能力，更好的保障幼儿的学习质量。为此，教师应该结合幼儿教育的特征，精准把握幼儿教育的特色，行之有效的做好幼儿园户外活动的组织与设计工作。
1幼兒园户外活动的组织策略
在幼儿园户外活动的开展过程中，为保障户外活动的高质量、高标准开展，应该积极采用高效且科学的组织策略。可以说，只有建立在完善且系统化的组织工作的基础上，才能够整体保障幼儿园户外活动的开展质量，也才能够更好的提升幼儿园户外活动的实施力度。为此，在实践过程中，应该切实有效的做好组织工作。第一，教师在组织开展户外游戏的进程中，有必要做好必要的时间保障工作。在具体的组织进程中，教师要按照教学进度以及幼儿的学习特征等，科学全面的予以组织与策划。比如在一日活动中，教师可以分别在上下午分别抽出半个小时的时间来组织开展户外活动，确保户外活动得到长效且持续化的开展。第二，在户外活动的组织过程中，教师还应该积极组织策划不同的户外活动，并为这些户外活动匹配相应的活动区域。可以说，户外活动的高效且科学开展，离不开科学规范的活动区域。在实践过程中，教师要结合不同类型的户外活动，分门别类的设置相对应的活动区域，如投掷区、钻爬区、大型玩具区、自制器械区等等。在这些相对开放的活动区域中，幼儿的身心能够得到全面的提升，幼儿的认知兴趣也能够得到全面的增长。再比如教师还可以组织开展混龄游戏，通过开辟相应的活动区域，引导大的幼儿来带动小的幼儿，更好的实现生生互动的学习模式。第三，在户外活动的组织过程中，还应该保障活动内容的多元化。幼儿的认知兴趣是有限的，同时，他们的课堂注意力也难以保持长时间的集中。若教师在户外活动的组织过程中，不注重活动内容的创新以及变革，不注重增加新的内容，这势必难以提升户外活动的整体开展实效，也难以有效调动幼儿的认知兴趣。为此，在实践过程中，教师应该主动投放一些幼儿感兴趣的材料，或者幼儿日常生活中比较常见的材料，以此来切实有效的激发幼儿的参与兴趣。
2幼儿园户外活动的设计策略
在幼儿园教育教学的实践过程中，科学且精准化的户外活动，具有重要的教育意义。在实践过程中，教师除依托于高效化的组织策略外，还有必要采用科学的设计策略，以此来更好的提升户外活动的开展成效，全方位促进幼儿的成长与发展。
第1，设计益智游戏，有效开发幼儿的智力。在户外活动的设计过程中，教师应该把握好幼儿的认知特点，行之有效的设计一些益智类的游戏。只有充分实现对幼儿智力的开发以及挖掘，才能够真正促进幼儿的发展。为此，教师可以主动开发一些益智类的户外活动，让幼儿真正成为活动的主体，全面启发以及科学调动幼儿的活动兴趣，更好的优化幼儿的认知特点。比如教师可以创设一些开放性、体验性的游戏情境，引导幼儿在户外活动的参与中，积极开动脑筋，积极增加自身的情感体验，更好的参与到游戏过程中。为提升户外活动的趣味性，同时也为了让幼儿更加自主的参与游戏，教师在户外活动设计中，可以着重投放一些比较多样化的物品，以此来增强幼儿的体验，切实激发幼儿的参与欲望。
第2，设计团队活动，优化幼儿的团队意识。对于广大幼儿而言，他们的团队意识是较为薄弱的。为此，教师可以在户外活动的设计中，巧妙增设一些团队型的户外活动。在这类活动中，教师可以主动将幼儿进行分组，也可以指导幼儿按照兴趣爱好来自由分组。教师为不同小组创设相应的活动情境，引导他们明确团队配合的任务以及目标，全面投身于团队互动过程中。可以说，依托于这样的团队活动，幼儿能够通过互帮互助，相互启发等来获得提升。
第3，设计冒险活动，激发幼儿的探索意识。在幼儿园户外活动的设计过程中，教师还应该巧妙设计一些冒险类型的活动。若教师组织设计的户外活动，始终是幼儿熟悉的活动，那么幼儿在参与过程中，可能始终无法感受到挑战。相反，若教师采用循序渐进的原则，适时设计一些冒险类的游戏活动，则能够更好的提升幼儿的探索意愿，同时也能够全面激发幼儿的挑战意识。
结论：在幼儿园户外活动的组织与设计过程中，为科学全面的保障户外活动的整体开展质量，同时也为了更好的优化户外活动的实施水平，教师应该积极采用高效的组织策略，同时还应该精准有效的把握关键的设计方法，最大程度提升幼儿的整体认知能力。
参考文献
[1]余慧雅.幼儿园户外自主游戏实施的问题与策略[J].学苑教育，2018，（03）.
[2]赵玉洁.孩子，让我们在户外游戏中快乐成长——浅谈幼儿园户外游戏有效开展的策略研究[J].好家长，2018（82）.
新疆第九师164团幼儿园 834700
关键词：幼儿园;户外活动;组织;设计策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-285
科学且高质量的幼儿园户外活动，不仅能够为幼儿创设开放的活动空间，同时也能够在丰富多彩的户外游戏中，切实提升以及优化幼儿的认知能力，更好的保障幼儿的学习质量。为此，教师应该结合幼儿教育的特征，精准把握幼儿教育的特色，行之有效的做好幼儿园户外活动的组织与设计工作。
1幼兒园户外活动的组织策略
在幼儿园户外活动的开展过程中，为保障户外活动的高质量、高标准开展，应该积极采用高效且科学的组织策略。可以说，只有建立在完善且系统化的组织工作的基础上，才能够整体保障幼儿园户外活动的开展质量，也才能够更好的提升幼儿园户外活动的实施力度。为此，在实践过程中，应该切实有效的做好组织工作。第一，教师在组织开展户外游戏的进程中，有必要做好必要的时间保障工作。在具体的组织进程中，教师要按照教学进度以及幼儿的学习特征等，科学全面的予以组织与策划。比如在一日活动中，教师可以分别在上下午分别抽出半个小时的时间来组织开展户外活动，确保户外活动得到长效且持续化的开展。第二，在户外活动的组织过程中，教师还应该积极组织策划不同的户外活动，并为这些户外活动匹配相应的活动区域。可以说，户外活动的高效且科学开展，离不开科学规范的活动区域。在实践过程中，教师要结合不同类型的户外活动，分门别类的设置相对应的活动区域，如投掷区、钻爬区、大型玩具区、自制器械区等等。在这些相对开放的活动区域中，幼儿的身心能够得到全面的提升，幼儿的认知兴趣也能够得到全面的增长。再比如教师还可以组织开展混龄游戏，通过开辟相应的活动区域，引导大的幼儿来带动小的幼儿，更好的实现生生互动的学习模式。第三，在户外活动的组织过程中，还应该保障活动内容的多元化。幼儿的认知兴趣是有限的，同时，他们的课堂注意力也难以保持长时间的集中。若教师在户外活动的组织过程中，不注重活动内容的创新以及变革，不注重增加新的内容，这势必难以提升户外活动的整体开展实效，也难以有效调动幼儿的认知兴趣。为此，在实践过程中，教师应该主动投放一些幼儿感兴趣的材料，或者幼儿日常生活中比较常见的材料，以此来切实有效的激发幼儿的参与兴趣。
2幼儿园户外活动的设计策略
在幼儿园教育教学的实践过程中，科学且精准化的户外活动，具有重要的教育意义。在实践过程中，教师除依托于高效化的组织策略外，还有必要采用科学的设计策略，以此来更好的提升户外活动的开展成效，全方位促进幼儿的成长与发展。
第1，设计益智游戏，有效开发幼儿的智力。在户外活动的设计过程中，教师应该把握好幼儿的认知特点，行之有效的设计一些益智类的游戏。只有充分实现对幼儿智力的开发以及挖掘，才能够真正促进幼儿的发展。为此，教师可以主动开发一些益智类的户外活动，让幼儿真正成为活动的主体，全面启发以及科学调动幼儿的活动兴趣，更好的优化幼儿的认知特点。比如教师可以创设一些开放性、体验性的游戏情境，引导幼儿在户外活动的参与中，积极开动脑筋，积极增加自身的情感体验，更好的参与到游戏过程中。为提升户外活动的趣味性，同时也为了让幼儿更加自主的参与游戏，教师在户外活动设计中，可以着重投放一些比较多样化的物品，以此来增强幼儿的体验，切实激发幼儿的参与欲望。
第2，设计团队活动，优化幼儿的团队意识。对于广大幼儿而言，他们的团队意识是较为薄弱的。为此，教师可以在户外活动的设计中，巧妙增设一些团队型的户外活动。在这类活动中，教师可以主动将幼儿进行分组，也可以指导幼儿按照兴趣爱好来自由分组。教师为不同小组创设相应的活动情境，引导他们明确团队配合的任务以及目标，全面投身于团队互动过程中。可以说，依托于这样的团队活动，幼儿能够通过互帮互助，相互启发等来获得提升。
第3，设计冒险活动，激发幼儿的探索意识。在幼儿园户外活动的设计过程中，教师还应该巧妙设计一些冒险类型的活动。若教师组织设计的户外活动，始终是幼儿熟悉的活动，那么幼儿在参与过程中，可能始终无法感受到挑战。相反，若教师采用循序渐进的原则，适时设计一些冒险类的游戏活动，则能够更好的提升幼儿的探索意愿，同时也能够全面激发幼儿的挑战意识。
结论：在幼儿园户外活动的组织与设计过程中，为科学全面的保障户外活动的整体开展质量，同时也为了更好的优化户外活动的实施水平，教师应该积极采用高效的组织策略，同时还应该精准有效的把握关键的设计方法，最大程度提升幼儿的整体认知能力。
参考文献
[1]余慧雅.幼儿园户外自主游戏实施的问题与策略[J].学苑教育，2018，（03）.
[2]赵玉洁.孩子，让我们在户外游戏中快乐成长——浅谈幼儿园户外游戏有效开展的策略研究[J].好家长，2018（82）.
新疆第九师164团幼儿园 834700