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摘要：在高中教育中，地理学是一门抽象而艰难的学科，要求学生具有良好的思维能力，记忆能力和分析能力，这在一定程度上增加了课堂教学的难度。然而，在新课程改革的背景下，传统的教学枷锁被打破，教师的教学方法开始向多元化的方向发展，为地理课程的顺利进步提供了基本保障。本文根据实际情况，详细分析了地理课程资源在高中地理教学中的应用。
关键词：乡土地理;高中地理教学;问题
在新课程改革的背景下，高中地理教科书改变后，教科书的内容远远少于旧教科书的内容。在课堂上，觉得内容不够，没有内容可谈。因此，增加一些乡土地理资源并在课堂教学中使用它们可以丰富教学内容，培养学生分析和解决地理问题能力。
一、乡土地理课程资源应用的意义
1.1培养学生对祖国的热爱
在实践教学中整合当地资源知识可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，也使学生能够了解他们长大的土地。从感性层面来看，学生可以对当地资源有深刻的理解，培养他们对当地的资源的利用。
1.2有助于加深学生对地理知识的理解
如果是在高中地理课程中，教师完全按照教材的相关内容来完成学生的教学和指导，然后由学生讲授地形，地貌，地理，这样可以让学生可以深刻的理解，同时影响学生的知识和考试能力。通过将本地地理资源应用于實践教学，学生可以直接和明显地学习地理知识。同时，他们还可以将书本知识与现实联系起来，避免学生理解知识困难，培养学生良好的地理思维。
1.3有助于实现教学目标
在新课程改革时代的背景下，教师的教学目标，在当前课堂教学中发生了较为明显的变化，教师需要加强学生的知识和技能培训，让学生掌握学习过程和方法，把培养学生的情感态度价值作为三个方面的基本价值目标。通过引入当地地理课程资源，学生可以更好地将生活现实与教学联系起来，从而更好地实现教学目标。
二、乡土地理资源在高中地理教学中的应用与实践
2.1以乡土地理课程资源作为真实案例
由于地理课程本身是一个基于真实地理环境，气候等方面知识的科学综合性学科，它不但涵盖地理，而且涵盖天气等方面，因此难以学习。在实践教学过程中，高中地理教师可以充分结合当地资源，把它们作为实际案例，引导学生进行深入思考。在向学生讲授书籍中的地理知识和内容时，他们可以结合该地区的实际情况来验证学生所学的知识。比如当教授有关于农业课程的时候可以让学生去了解当地具有旅游特色的农田，让学生可以从当地的资源来了解他们所要学习的知识。
2.2当地的地理资源用于实际活动
为了让学生感受到更真实，更了解书籍的地理知识，教师可以积极开展实践活动，使学生融入自然，观察环境，天气等方面，并得出自己的结论。在这个过程中，教师还应充分利用当地资源，根据当地情况开展各种教育活动，使学生能够建立生活与地理书籍之间的联系。例如，教师在天气教学中，可以让学生对周围的一些旅游地区进行气候变化观察和记录，主要包括温度、湿度、降水等各种参数，可以通过获取相关数据的途径，使学生可以在一定的天气变化规律的过程中进行总结，帮助学生加深对气候基本特征的认识，同时培养学生良好的自主探索精神，奠定为学生今后的学习和发展奠定基础。
2.3实现本土地理课程资源的开发和利用
地方课程资源的整合对促进学生对家乡的了解，加深对地理知识的理解，培养学生良好的探索能力起着非常重要的作用。因此，教师可以结合教学的实际情况，组织正规学生进行科研活动，确定具体的研究内容，可以在必要时组织学生对当地自然环境进行探索。让学生可以通过自己的实践和学习，获得最终的答案内容，培养学生努力学习，探索品质的精神，从而更好地实现教学目标。
例如在学习选修课“旅游资源的开发和保护”中，以毛兰卡斯特森林生态环境调查为主题，师生共同参与社会实践活动。其内容已经对毛兰卡斯特森林生态环境进行了调查，找出更好的植物生长影响因子。让学生们充分认识到茂兰喀斯特森林是中国亚热带乃至世界上最大，集中，高度原始，相对稳定的喀斯特森林生态系统。它是在带状生物气候条件，岩溶地貌，石灰岩和其他特殊栖息地的背景下形成的非地带性植被，为喀斯特地区保护珍稀动物和当地独特的动物生活栖息地再现提供最好的地方，更明确地增加其保护性基础设施支出，以及有效保护自然资源具有特殊意义，同样这也是地区重要旅游资源的一种。
三、乡土地理资源在高中地理教学中应注意的问题
实践证明，利用当地地理资源在高中地理教学中是非常好的，可以给课堂教学带来很多乐趣，也可以补充教材知识的不足。但要注意以下问题。首先，教师必须好好准备他们的课程。教师需要熟悉每章的内容，思考当地资源的结合，然后实现具体的教学目标。所以在具体的备课中，应适当利用当地的地理资源。其次，有必要不时更新当地的地理资源信息，这要求教师对该地区的地理资源情况有详细而全面的了解，注意平时的收集，更新自己的实时资料，并根据课堂的实际需要全面应用它们。
3.1本地地理资源的引用应该要有“度”
在一个班级中，引用一些本地地理资源来补充教科书内容，这使得教科书内容更加丰富。这是一件好事。但是，有时大量参考本地资源占用教科书内容，在课堂上，教科书内容的解释太少，花费大量时间来补充当地的地理资源，这种做法将导致教学困难，教学内容难以完成，同时让学生对于知识点的掌握也会比较困难，所以当使用本地资源的时候要有效的把握好“度”只有这样才可以让学习更加高效。
3.2使用当地的地理资源不仅应该是“点缀”
在地理课堂教学中使用本地地理资源是不恰当的，导致在实际的课堂教学中，随便穿插一点本地地理资源和结果。在我们小组的公开课上，一位老师正在教授“交通运输布局及影响”。他谈到了家乡的交通布局情况，以及如何改善它们。因为交通的开发对于旅游资源的应用有着重要的影响，但显然这样的地方资源引用了知识“点缀”，没有实际效果。
3.3使用当地的地理资源必须符合当地的现实
本地地理资源不得用于每个班级，有些章节在引用当地地理资源时必须符合当地现实，否则将会弄巧成拙。例如，在一场旅游资源的分类和特性教学中，因为老师不熟悉地理位置的特点，请学生回答当地旅游资源分布的情况，但是当地却没有具体的旅游资源的情况，这就使得学生在学习相关的知识的时候，会出现信息错位的现象，让学生在学习这些知识的时候就会无法快速有效的掌握。
四、结语
最重要的是，充分利用当地地理课程资源进行地理教学，有助于培养学生对家乡的热爱，加深对地理知识的理解，更好地实现教学目标，因此地理教师应更好地利用当地资源。在课堂上，以当地地理课程资源为实例，在实践应用地理资源，实现乡土地理课程资源开发利用等方面，让学生通过当地资源，提高他们的地理知识水平，这为未来地理学习奠定了基础。
参考文献：
[1]周光发.新课程背景下乡土地理资源在高中地理教学中的运用实践[J].教育教学论坛，2013（32）：91-92.
[2]张永国[1].浅谈乡土地理材料在高中地理教学中的应用[J].都市家教：下半月，2017：197-197.
[3]韩柏林.浅谈乡土地理材料在高中地理教学中的作用[J].新课程（教育学术版），2008（2）：89-89.
关键词：乡土地理;高中地理教学;问题
在新课程改革的背景下，高中地理教科书改变后，教科书的内容远远少于旧教科书的内容。在课堂上，觉得内容不够，没有内容可谈。因此，增加一些乡土地理资源并在课堂教学中使用它们可以丰富教学内容，培养学生分析和解决地理问题能力。
一、乡土地理课程资源应用的意义
1.1培养学生对祖国的热爱
在实践教学中整合当地资源知识可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，也使学生能够了解他们长大的土地。从感性层面来看，学生可以对当地资源有深刻的理解，培养他们对当地的资源的利用。
1.2有助于加深学生对地理知识的理解
如果是在高中地理课程中，教师完全按照教材的相关内容来完成学生的教学和指导，然后由学生讲授地形，地貌，地理，这样可以让学生可以深刻的理解，同时影响学生的知识和考试能力。通过将本地地理资源应用于實践教学，学生可以直接和明显地学习地理知识。同时，他们还可以将书本知识与现实联系起来，避免学生理解知识困难，培养学生良好的地理思维。
1.3有助于实现教学目标
在新课程改革时代的背景下，教师的教学目标，在当前课堂教学中发生了较为明显的变化，教师需要加强学生的知识和技能培训，让学生掌握学习过程和方法，把培养学生的情感态度价值作为三个方面的基本价值目标。通过引入当地地理课程资源，学生可以更好地将生活现实与教学联系起来，从而更好地实现教学目标。
二、乡土地理资源在高中地理教学中的应用与实践
2.1以乡土地理课程资源作为真实案例
由于地理课程本身是一个基于真实地理环境，气候等方面知识的科学综合性学科，它不但涵盖地理，而且涵盖天气等方面，因此难以学习。在实践教学过程中，高中地理教师可以充分结合当地资源，把它们作为实际案例，引导学生进行深入思考。在向学生讲授书籍中的地理知识和内容时，他们可以结合该地区的实际情况来验证学生所学的知识。比如当教授有关于农业课程的时候可以让学生去了解当地具有旅游特色的农田，让学生可以从当地的资源来了解他们所要学习的知识。
2.2当地的地理资源用于实际活动
为了让学生感受到更真实，更了解书籍的地理知识，教师可以积极开展实践活动，使学生融入自然，观察环境，天气等方面，并得出自己的结论。在这个过程中，教师还应充分利用当地资源，根据当地情况开展各种教育活动，使学生能够建立生活与地理书籍之间的联系。例如，教师在天气教学中，可以让学生对周围的一些旅游地区进行气候变化观察和记录，主要包括温度、湿度、降水等各种参数，可以通过获取相关数据的途径，使学生可以在一定的天气变化规律的过程中进行总结，帮助学生加深对气候基本特征的认识，同时培养学生良好的自主探索精神，奠定为学生今后的学习和发展奠定基础。
2.3实现本土地理课程资源的开发和利用
地方课程资源的整合对促进学生对家乡的了解，加深对地理知识的理解，培养学生良好的探索能力起着非常重要的作用。因此，教师可以结合教学的实际情况，组织正规学生进行科研活动，确定具体的研究内容，可以在必要时组织学生对当地自然环境进行探索。让学生可以通过自己的实践和学习，获得最终的答案内容，培养学生努力学习，探索品质的精神，从而更好地实现教学目标。
例如在学习选修课“旅游资源的开发和保护”中，以毛兰卡斯特森林生态环境调查为主题，师生共同参与社会实践活动。其内容已经对毛兰卡斯特森林生态环境进行了调查，找出更好的植物生长影响因子。让学生们充分认识到茂兰喀斯特森林是中国亚热带乃至世界上最大，集中，高度原始，相对稳定的喀斯特森林生态系统。它是在带状生物气候条件，岩溶地貌，石灰岩和其他特殊栖息地的背景下形成的非地带性植被，为喀斯特地区保护珍稀动物和当地独特的动物生活栖息地再现提供最好的地方，更明确地增加其保护性基础设施支出，以及有效保护自然资源具有特殊意义，同样这也是地区重要旅游资源的一种。
三、乡土地理资源在高中地理教学中应注意的问题
实践证明，利用当地地理资源在高中地理教学中是非常好的，可以给课堂教学带来很多乐趣，也可以补充教材知识的不足。但要注意以下问题。首先，教师必须好好准备他们的课程。教师需要熟悉每章的内容，思考当地资源的结合，然后实现具体的教学目标。所以在具体的备课中，应适当利用当地的地理资源。其次，有必要不时更新当地的地理资源信息，这要求教师对该地区的地理资源情况有详细而全面的了解，注意平时的收集，更新自己的实时资料，并根据课堂的实际需要全面应用它们。
3.1本地地理资源的引用应该要有“度”
在一个班级中，引用一些本地地理资源来补充教科书内容，这使得教科书内容更加丰富。这是一件好事。但是，有时大量参考本地资源占用教科书内容，在课堂上，教科书内容的解释太少，花费大量时间来补充当地的地理资源，这种做法将导致教学困难，教学内容难以完成，同时让学生对于知识点的掌握也会比较困难，所以当使用本地资源的时候要有效的把握好“度”只有这样才可以让学习更加高效。
3.2使用当地的地理资源不仅应该是“点缀”
在地理课堂教学中使用本地地理资源是不恰当的，导致在实际的课堂教学中，随便穿插一点本地地理资源和结果。在我们小组的公开课上，一位老师正在教授“交通运输布局及影响”。他谈到了家乡的交通布局情况，以及如何改善它们。因为交通的开发对于旅游资源的应用有着重要的影响，但显然这样的地方资源引用了知识“点缀”，没有实际效果。
3.3使用当地的地理资源必须符合当地的现实
本地地理资源不得用于每个班级，有些章节在引用当地地理资源时必须符合当地现实，否则将会弄巧成拙。例如，在一场旅游资源的分类和特性教学中，因为老师不熟悉地理位置的特点，请学生回答当地旅游资源分布的情况，但是当地却没有具体的旅游资源的情况，这就使得学生在学习相关的知识的时候，会出现信息错位的现象，让学生在学习这些知识的时候就会无法快速有效的掌握。
四、结语
最重要的是，充分利用当地地理课程资源进行地理教学，有助于培养学生对家乡的热爱，加深对地理知识的理解，更好地实现教学目标，因此地理教师应更好地利用当地资源。在课堂上，以当地地理课程资源为实例，在实践应用地理资源，实现乡土地理课程资源开发利用等方面，让学生通过当地资源，提高他们的地理知识水平，这为未来地理学习奠定了基础。
参考文献：
[1]周光发.新课程背景下乡土地理资源在高中地理教学中的运用实践[J].教育教学论坛，2013（32）：91-92.
[2]张永国[1].浅谈乡土地理材料在高中地理教学中的应用[J].都市家教：下半月，2017：197-197.
[3]韩柏林.浅谈乡土地理材料在高中地理教学中的作用[J].新课程（教育学术版），2008（2）：89-89.