小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。换句话说，就是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。而交互式电子白板这一新型教学媒体的出现，为语文教师的课堂教学搭建了一个很好的语言文字训练的平台，有效地提高了教学效率。
　　一、利用电子白板，提高课堂练习的效率
　　课堂练习是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。我在平时的教学中，经常会利用交互式电子白板给学生出示一些紧扣教学内容的练习题，要求学生在自己的练习本上先做，谁最先做完，就可以把自己的答案抄写在电子白板的页面上。因为学生十分热衷在电子白板上进行操作，所以学生做练习题的积极性得到了极大的提高，课堂活跃，教学效率也得到了提高。在复习阶段，利用电子白板能够加大学生的习题练习量，尤其是在教学生修改病句时，可以利用电子白板列出病句，用电子白板的硬笔、软笔和变换为不同颜色的笔让学生进行修改，能够很清晰地看出学生的思路，讲解时，学生更容易明白。例如，我在课堂上出示了一个病句：“我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。”其中有学生删掉了“许多东西，其中有”这一部分，也有学生在电子白板上删掉了“文具”两个字，还有一个学生删掉了“、文具”，我们可以看到第一个学生认为句子啰嗦，直接写出购买的物品名称即可，又没有看到词语的范围问题，所以改错了;第二个学生发现了文具包含铅笔、笔记本、橡皮和水彩笔，不能并列使用，但是粗心，没有删掉顿号，所以句子还是有问题的;第三个学生的修改才是正确的。三个学生用了不同颜色的笔进行修改，清晰明了，讲解时学生更容易理解。
　　二、利用电子白板，积累生字新词
　　小学低年级语文教学是以识字教学为主，识字量大、内容枯燥，常常呈现出教师教得吃力，学生学得辛苦这一现象。那么如何使这种沉闷、呆板、被动的学习变为生动、活泼、主动的学习呢？如何让识字教学充满童真和童趣，切实提高识字效率呢？我们老师可以利用电子白板，调动学生学习的主动性，积极性，提高生字词教学的效率。
　　1、利用电子白板中的四线三格，规范学生拼音书写，订正读音。低年级的学生在学习生字、词语的过程中，经常会出现发音和书写方面的错误，在教学中，教师指名学生认读生字，可以随机把出错的生字拼音在四线三格中标注出来，既规范了拼音字母在四线三格中的书写位置，又订正了生字的读音。
　　2、利用电子白板直观演示字型结构，强化记忆。有人说，每一个汉字都是一副画，每一个汉字都蕴藏着一个故事。汉字历史悠久，如果运用媒体演示字型的结构变化，学生更容易理解，也能加深印象，帮助学生记忆。
　　3、利用电子白板的回放功能，纠正学生的书写笔顺。小学生经常会把汉字的笔顺写错，再加上很多孩子上课注意力不够集中，即使教师范写，学生没注意观看的话，还是不能正确书写，而且，教师在黑板上范写生字时，自己的身体会遮挡很大一部分学生的视线，很多学生都看不见。
　　三、利用电子白板，训练学生的口头表达能力
　　教学中的语言文字训练，最终目的是要以学生能够运用所学的知识，表达自己的思维——说话，因此，课堂上的说话训练，显得尤其重要。利用交互式电子白板，指导学生配图说话，在说话训练中加强语言文字训练。
　　四、利用电子白板的录制功能，能有效指导学生朗读
　　有感情的朗读是理解课文语言文字的有效方法，在声情并茂的朗读中学生可以理解词语的内涵，领悟作者写作的情感和目的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须挖掘语言与情感的结合点，通过情的创设、角色的变换、心理的揣摩，引导学生入其境、通其心、感其情，进而借助感情朗读，以抑扬顿挫之声表身临其境之意，抒深切真挚之情，从而使语言训练和情感熏陶熔为一炉。交互式电子白板的录制功能，能够使教师在指导学生朗读的过程中达到事半功倍的效果。
　　叶圣陶老先生曾经说过，语文就是要教会学生听说读写的本领。语言文字训练是语文教学的根基，是培养学生语文能力和人文素养的基石。小学语文课标明确也指出：小学语文教学就是要“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。”所以，作为一线教师的我们，应当把交互式电子白板这种新媒体的强大功能发挥起来，为加强语言文字训练搭建一个崭新的平台，有效地提高课堂教学效率。