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现有研究中关于有效教学对学生学习行为的影响机理较为匮乏，导致教学策略设计始终无法切合学生的需求。在此以大学生为样本，从学习效能感视角衡量有效教学有效性，获取大学生对有效教学策略的偏好。进而基于有效教学与学习效能感回归分析，揭示学习行为与有效教学的内在关系，即大学生能否有信心完成学习任务主要取决于课程内容的易学性和延伸性。据此提出导图式有效教学理念，并对其包含的关键教学策略进行设计。