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摘 要：随着经济以及信息技术的高速发展，使得市场对人才的需求提出了更高的标准和要求。因此，高职教育的教学模式也必须随之进行完善和改进。其中，高职院校必须结合市场的转变，做好教学管理模式的改进。本文通过三方面对教改视域下的高职教育问题，进行了分析和研究。第一方面，阐述了随着人才市场需求的变化，高职教育的管理模式必须进行改革。第二方面，分析了教改视域下高职教育管理模式必须贯彻职业教育的主要内容。第三方面，本文提出了教改视域下高职院校要做好产学融合的教学模式。而且，本文针对高职院校做好产学融合工作，提出了四项有效的具体措施。
关键词：高职院校；教改视域；教学模式
一、人才发展的市场需求要求高职教育管理模式进行改革
随着经济和信息技术的发展，使得社会对人才的需求状况开始发生变化，因此高职院校的教育教学模式也必须随之进行转变。只有培养适合社会需求的专业人才，才能够真正提升高职院校的就业质量和就业效率。同时，当前我国正处于工业化转型的重要阶段，缺少必要的技能型专业人才在很大程度上阻碍了国家经济的发展与进步。尤其是当前的教育形势，很多院校可能更加偏重于理论知识的教學。然而，经济和技术的快速发展，要求企业工作人员拥有较强的专业技能。因此，当前人才的市场需求标准，更加重视人才的实践技能。
对于高职院校来说，重点是实施职业教育，培养技能型且操作型专业人才。而且，随着经济的快速发展，市场需要的实践型人才越来越多。经过统计和调查，发现高职院校的就业状况并不理想。因此，学校应该根据学生就业状况以及社会需求情况，进行教学模式的调整。同时，高职院校的专业教师也要引导学生与家长及时了解就业动向，从而更快更好地找到适合的工作。同时，高职院校的职业教育并不是最终阶段的教育。因此，高职教学老师要做好职业教育工作。而且，教师要根据社会发展不断改革教育教学模式。
二、教改视域下，高职院校要重点贯彻职业教育理念
1.高职院校的教学任务是培养技能型和实践型人才。当前，我国的高职院校教育模式主要以教师为主，运用较为传统的教学方式。同时，大部分高职院校的专业教师将实践教学模式作为辅助型教学手段，而更加重视理论教学的方式。然而，高职院校主要以培养技能型和实践型人才为教学目标。因此，高职院校的教师应该多运用实践教学的方式，实施专业课程的教学活动。实践教学模式大部分为实验演示的方式，对学生进行教育教学工作。而学生能够通过实验演示，更加直观地了解到工作岗位的职责内容，从而加强理论知识与实践工作的融合。
2.高职院校的职业教育内容与工作实践存在脱节的状况。在实际教学过程中，部分教师只是将理论知识内容进行简单地课外模仿以及观察，进而使得课程知识脱离工作实践内容。比如：部分高职院校的实习设施或者实训场所，与理论教学内容严重脱节，从而使得教学内容与实践模式不能够较好地融合。为了能够减少理论教学模式与实践工作内容的脱离，我国针对高职院校的教育教学模式进行了相应的改革。其中，我国要求高职院校以培养一线专业型人才为重点教学目标，同时教学内容符合市场的社会需求。在教学过程中，学生不仅能够掌握较为扎实的理论知识，更重要的是能够将理论知识运用于社会实践中，成为职业能力较强的技术应用型专业人才。
要想培养技能型专业人才，只是依靠课堂教学工作是远远不够的，必须通过适当的实践锻炼活动才可以。同时，实践锻炼过程要求学生掌握扎实的理论基础。因此，高职院校的教学模式要抓好理论知识的教学，更要做好学生的实习实训工作。总体来说，高职院校的教育模式改革过程中，要重点贯彻学生的职业教育工作。
三、教改视域下，高职院校要实施产学融合的教学模式
1.专业教师能够及时了解市场人才的准确定位。高职院校属于地方院校，所以学校培养的人才要符合地区经济建设发展状况。因此，教改视域下，高职院校的教学内容要符合地方经济的建设发展需要，能够培养地方性专业人才。针对不同地区的高职院校来说，其教学模式和教学内容可以进行适当调整。当前，我国的地方经济建设发展速度较快，所以教师要及时更新市场人才的战略定位，不断改进和完善教学管理模式。
2.运用产学融合的教学模式。高职院校可以运用教学资源的开发利用，对企事业单位提供专业的工作培训。同时，实施专业人才的系统培训时，学校要结合企业的具体工作需求以及期望，制定科学合理的教学计划。针对不同类型的企事业单位，学校要根据其经营特点和管理需求，制定差异化的教学方案。
同时，学校可以主动联系企业，建立良好的校企合作平台。学生可以运用校企合作进行实习实训，从而有利于学生职业能力的培养和提升。高职院校建立产学融合的教学模式，不仅能够便于企业进行适当的工作培训，同时也能够为学生的社会实践提供机会。因此，高职院校创设产学合作的教学模式，是一项双向且双赢的教学模式。
3.建立健全开放课程的一体化教学机制。高职院校的教学目标主要是培养学生的实践职业能力，所以学校必须要跟随市场和社会的发展及时调整教学的主要内容。而且，为了能够使得学生毕业之后满足市场的需要，学校应科学合理地进行专业设置。具体来说，高职院校要建立健全开放课程的一体化教学机制。同时，学校要做好专业课程之间的衔接和优化，进而使得学生能够形成一体化的学习思路。而且，高职院校相比于普通高等院校，更加重视课程的实用性以及针对性。所以，学校必须根据学生状况以及市场情况，进行重点专业课程的设计和调整。
4.学校重视教师团队的建设和师资力量的提升。教改视域下，高职院校要提升教学管理效率，就必须重视学校师资团队的建设和师资力量的提升。其中，在教师队伍建设过程中，要重视理论教学人员和实践教学人员的统筹兼顾。而且，学校尽可能地引进较为全才型的专业教师。针对在校的专业教师，学校要鼓励教师主动地进行自我深造。当前，国内高职院校的部分专业教师业务能力较差，因此学校必须重视优秀师资队伍的建设。由于高职院校更加注重培养技能型和专业型人才，所以学校要做好实践教学人才的培养以及引进。
总结
科学技术以及经济的快速发展，使得新时代的职业教育改革工作，成为了教育研究学者关注的重点问题。高职院校的教学任务主要是培养技能性较强的专业人才，而市场对人才的需求标准会跟随经济和技术的进步发生相应的变化。因此，高职院校的教学和管理工作人员，要及时关注市场的变化，从而不断调整学生的教学内容和管理方式。其中，当前市场对专业技能型人才的需求标准发生了变动，所以高职院校的教学管理模式也必须进行适当地改革。然而，在教改视域下高职院校如何才能够实现教育的有效管理，成为了教育工作人员关注的热点问题。本文重点对高职院校的教学管理内容的改革工作，进行了具体地分析和研究。
参考文献
[1]李晖，汤秋芳.教改背景下高职教育有效管理模式探究[J].求知导刊，2017，（23）.
[2]邓巧红.教改背景下高职教育有效管理模式探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（11）.
[3]黄飙，李小元.书院制：高职学生职业素养培育的有效管理模式[J].辽宁高职学报，2017，（9）.
作者简介
李季花（1984.11---），女，汉族，湖南娄底人，湖南师范大学管理学硕士，讲师，研究方向：管理学，行政管理学。
（作者单位：湖南现代物流职业技术学院）
关键词：高职院校；教改视域；教学模式
一、人才发展的市场需求要求高职教育管理模式进行改革
随着经济和信息技术的发展，使得社会对人才的需求状况开始发生变化，因此高职院校的教育教学模式也必须随之进行转变。只有培养适合社会需求的专业人才，才能够真正提升高职院校的就业质量和就业效率。同时，当前我国正处于工业化转型的重要阶段，缺少必要的技能型专业人才在很大程度上阻碍了国家经济的发展与进步。尤其是当前的教育形势，很多院校可能更加偏重于理论知识的教學。然而，经济和技术的快速发展，要求企业工作人员拥有较强的专业技能。因此，当前人才的市场需求标准，更加重视人才的实践技能。
对于高职院校来说，重点是实施职业教育，培养技能型且操作型专业人才。而且，随着经济的快速发展，市场需要的实践型人才越来越多。经过统计和调查，发现高职院校的就业状况并不理想。因此，学校应该根据学生就业状况以及社会需求情况，进行教学模式的调整。同时，高职院校的专业教师也要引导学生与家长及时了解就业动向，从而更快更好地找到适合的工作。同时，高职院校的职业教育并不是最终阶段的教育。因此，高职教学老师要做好职业教育工作。而且，教师要根据社会发展不断改革教育教学模式。
二、教改视域下，高职院校要重点贯彻职业教育理念
1.高职院校的教学任务是培养技能型和实践型人才。当前，我国的高职院校教育模式主要以教师为主，运用较为传统的教学方式。同时，大部分高职院校的专业教师将实践教学模式作为辅助型教学手段，而更加重视理论教学的方式。然而，高职院校主要以培养技能型和实践型人才为教学目标。因此，高职院校的教师应该多运用实践教学的方式，实施专业课程的教学活动。实践教学模式大部分为实验演示的方式，对学生进行教育教学工作。而学生能够通过实验演示，更加直观地了解到工作岗位的职责内容，从而加强理论知识与实践工作的融合。
2.高职院校的职业教育内容与工作实践存在脱节的状况。在实际教学过程中，部分教师只是将理论知识内容进行简单地课外模仿以及观察，进而使得课程知识脱离工作实践内容。比如：部分高职院校的实习设施或者实训场所，与理论教学内容严重脱节，从而使得教学内容与实践模式不能够较好地融合。为了能够减少理论教学模式与实践工作内容的脱离，我国针对高职院校的教育教学模式进行了相应的改革。其中，我国要求高职院校以培养一线专业型人才为重点教学目标，同时教学内容符合市场的社会需求。在教学过程中，学生不仅能够掌握较为扎实的理论知识，更重要的是能够将理论知识运用于社会实践中，成为职业能力较强的技术应用型专业人才。
要想培养技能型专业人才，只是依靠课堂教学工作是远远不够的，必须通过适当的实践锻炼活动才可以。同时，实践锻炼过程要求学生掌握扎实的理论基础。因此，高职院校的教学模式要抓好理论知识的教学，更要做好学生的实习实训工作。总体来说，高职院校的教育模式改革过程中，要重点贯彻学生的职业教育工作。
三、教改视域下，高职院校要实施产学融合的教学模式
1.专业教师能够及时了解市场人才的准确定位。高职院校属于地方院校，所以学校培养的人才要符合地区经济建设发展状况。因此，教改视域下，高职院校的教学内容要符合地方经济的建设发展需要，能够培养地方性专业人才。针对不同地区的高职院校来说，其教学模式和教学内容可以进行适当调整。当前，我国的地方经济建设发展速度较快，所以教师要及时更新市场人才的战略定位，不断改进和完善教学管理模式。
2.运用产学融合的教学模式。高职院校可以运用教学资源的开发利用，对企事业单位提供专业的工作培训。同时，实施专业人才的系统培训时，学校要结合企业的具体工作需求以及期望，制定科学合理的教学计划。针对不同类型的企事业单位，学校要根据其经营特点和管理需求，制定差异化的教学方案。
同时，学校可以主动联系企业，建立良好的校企合作平台。学生可以运用校企合作进行实习实训，从而有利于学生职业能力的培养和提升。高职院校建立产学融合的教学模式，不仅能够便于企业进行适当的工作培训，同时也能够为学生的社会实践提供机会。因此，高职院校创设产学合作的教学模式，是一项双向且双赢的教学模式。
3.建立健全开放课程的一体化教学机制。高职院校的教学目标主要是培养学生的实践职业能力，所以学校必须要跟随市场和社会的发展及时调整教学的主要内容。而且，为了能够使得学生毕业之后满足市场的需要，学校应科学合理地进行专业设置。具体来说，高职院校要建立健全开放课程的一体化教学机制。同时，学校要做好专业课程之间的衔接和优化，进而使得学生能够形成一体化的学习思路。而且，高职院校相比于普通高等院校，更加重视课程的实用性以及针对性。所以，学校必须根据学生状况以及市场情况，进行重点专业课程的设计和调整。
4.学校重视教师团队的建设和师资力量的提升。教改视域下，高职院校要提升教学管理效率，就必须重视学校师资团队的建设和师资力量的提升。其中，在教师队伍建设过程中，要重视理论教学人员和实践教学人员的统筹兼顾。而且，学校尽可能地引进较为全才型的专业教师。针对在校的专业教师，学校要鼓励教师主动地进行自我深造。当前，国内高职院校的部分专业教师业务能力较差，因此学校必须重视优秀师资队伍的建设。由于高职院校更加注重培养技能型和专业型人才，所以学校要做好实践教学人才的培养以及引进。
总结
科学技术以及经济的快速发展，使得新时代的职业教育改革工作，成为了教育研究学者关注的重点问题。高职院校的教学任务主要是培养技能性较强的专业人才，而市场对人才的需求标准会跟随经济和技术的进步发生相应的变化。因此，高职院校的教学和管理工作人员，要及时关注市场的变化，从而不断调整学生的教学内容和管理方式。其中，当前市场对专业技能型人才的需求标准发生了变动，所以高职院校的教学管理模式也必须进行适当地改革。然而，在教改视域下高职院校如何才能够实现教育的有效管理，成为了教育工作人员关注的热点问题。本文重点对高职院校的教学管理内容的改革工作，进行了具体地分析和研究。
参考文献
[1]李晖，汤秋芳.教改背景下高职教育有效管理模式探究[J].求知导刊，2017，（23）.
[2]邓巧红.教改背景下高职教育有效管理模式探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（11）.
[3]黄飙，李小元.书院制：高职学生职业素养培育的有效管理模式[J].辽宁高职学报，2017，（9）.
作者简介
李季花（1984.11---），女，汉族，湖南娄底人，湖南师范大学管理学硕士，讲师，研究方向：管理学，行政管理学。
（作者单位：湖南现代物流职业技术学院）