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【摘要】情感是一项与智力因素无关，但却影响成长与发展的重要因素。它反映着个体与事物间的相互关系。初中物理教学中融入情感教育，以情感人，能够促进师生之间的情感交流。同时，通过良好的教育情境，能够提高学生学习物理的积极性，做到身心的和谐发展。在此过程中，老师应提高其自身的素养，结合学生的实际情况来帮助学生梳理与激发情感。
【关键词】情感教育初中物理教学教学实践
教育是一项任重而道远的工作，在初中物理教学中将情感教育渗透更是难上加难。学生的积极情感得到激发，能够增强对物理学习的兴趣，有助于提高物理教学的效益。情感教育与物理教学需要勇于探究物理学原理与日常生活中的相互关系。书本的传授与生活相结合，将会激发学生对于物理学习的求知欲。提高学生乐于学习的态度，能够促进学生的全面发展。
一、情感教育在物理教学中的价值
（一）情感教育与物理教学的关系
传统的物理教学，情感教育总是得不到重视，教学重点也只通过书本和强化练习。学生可能只是迫于学习的强度和压力，来提升物理成绩。但在这个过程中，由于学生的情感被忽略，很容易产生很多问题。如在学习中感到乏味，对自己不自信，甚至会觉得情绪抑郁低落和茫然无助等。孩子的心理问题得不到解决，成绩是无法上去的。通过考试成绩来看学生的物理成绩也是行不通的。情感教育与物理教学联系紧密，必须要把情感教育和物理教学有效地结合起来。根据物理教学的特点，把情感教育贯穿于物理教学之中，以激发学生对物理学习的兴趣。
（二）情感教育对物理教育的作用
情感教育可能会影响学生在未来的发展，关注物理教学过程中学生的一些情感与态度，可使学生对物理产生更深厚的兴趣，提高课堂效益。学生感受到老师的关心，也能增强学生对老师的信任感，同时促进老师与学生间师生情谊。为了学生的个体发展和整个社会的健康发展，应该在物理教学中充分发挥情感教育的积极作用。
（三）情感教育中老师应注意的问题
受学生喜爱的老师，往往是拥有人格魅力的。好的老师除了熱爱本职工作之外，还应提高自身素养。教师在物理教学中应注意如下几点：1.老师在授课中应该真诚，善于幽默和关爱，尽量避免课堂的沉闷气氛。2.由于物理是一个相对复杂的学科。老师要认真、透彻的研究教材，总结出更好的教育方法，避免使用学生反感的“说教式”教育。3.教师应具备一颗宽容之心。有些学生可能在成长阶段有些叛逆和不听话。但教师应该更加耐心和亲切的与学生交流，不能采取冷淡和针对的态度。要用老师的信任与关爱来激发学生学习的潜力。4.老师在教育中要保持愉快的心情，控制自己的情感，避免将自己的负面情绪传递给学生。
二、情感教育在初中物理教学中的应用
（一）物理教学中的情感激发
初中阶段，学生对于情感的理解是懵懂的，学生的情感在这个时候也处于一个逐步形成和发展的时期。这个时期，学生的情感十分丰富但也十分的敏感。需要朋友，害怕孤独，好胜心强，忧虑偏激，很容易感情用事。所以，老师需要正确的引导学生的情感，对于什么都提不起兴趣的学生，老师可根据情感教育与生活的联系性，结合物理教学，以激发学生的兴趣。
物理原理大多源自于我们所处的自然环境和日常生活。物理教学中，可以通过不同的情感教育方式，激发学生学习积极性。首先，要引发学生好奇心。好奇心容易让学生引发兴趣。老师授课时，可把课堂的问题与生活联系起来，进行巧妙的设计，如：“雨过之后为什么会有彩虹？”“ 为什么鸡蛋、橡皮泥、木块放在水里有的浮起来，有的沉下去呢？”等。在提出这些趣味性问题的同时，可以让学生进行相互讨论自行研究，唤起学生的好奇心与求知欲。其次，授课时加入丰富的图片，或者播放学生喜欢的科技影片。运用学生喜欢的道具与物理教学结合起来进行展示。学生在观看试验的过程中，会加深学生对课堂的兴趣和对所学知识的印象。
（二）物理教学中的情感激励
积极的情感传递，核心的教育方式，能使学生受到情感激励。学生的意识受到激励时，才是最有效的学习。老师在授课的时候可以多跟学生讲一些我国古代到现代的发明，以及物理学中取得的成就。尽量营造一个轻松快乐的学习环境。学生在这种环境中既能学到知识，也能拥有一种独特的内心感受。老师亦可以向学生介绍一些伟大的物理学家，让学生从这些物理学家善于思考、刻苦研究的精神中得到启发，以此来激励自己学习。
情感的激励需要关爱、理解和尊重，需要建立师生间的和睦关系。刘小明和黄小红是好朋友，两个学习成绩都很普通。物理考试他们错了同一道题，但不同老师的不同态度，却产生了不同的效果。甲老师的质问和责怪态度让小明厌倦了物理，而乙老师的激励和关怀让小红成绩不断提升。事实表明，和谐的师生关系能激励学生的积极性。在教学的过程中，老师要对学生多多进行激励性的评价，要帮助学生克服困难，进入最佳的学习状态。让学生在激励之中找到学习的自信。
再例如，对《大气压强》的物理知识进行学习时，教师应该让学生采取实验的方式对大气压强实际影响力以及产生大气压强的过程进行研究。例如，让学生将压扁的兵乓球在滚烫的热水中放入，对兵乓球的改变进行观察。学生在观察时会发现热水中的兵乓球可以在最快的时间内变回原来的样子，通过这样的方式，能够让学生以积极的心态去了解大气压强的相关要点。
（三）物理教学中融入情感教育
情感教育应该更好地贯通在物理教学之中，发挥其积极作用。情感教育工作是复杂的。在结合理论和实施教学的过程中，都会产生很多的问题。因此，老师在帮助和激励学生情感的同时，也要不断提升自身的修养。学生的积极情感得到激发，不仅能够增强对物理学习的兴趣，还能有助于提高物理教学的效益。情感教育与物理教学需要根据不同学生的心理变化进行长期的探究。教育不止是书本的传授，更应该与生活相结合。因此，应该更好地激发学生对于物理学习的求知欲，提高学生乐于学习的态度，树立学生正确的人生观、价值观。例如，教师将物理课文中惯性知识传授时，实现应该让学生对生活中时刻存在的惯性进行全面了解。例如，让学生从讲台位置直接往教室角落奔跑，在奔跑过程中教师会即刻喊停，事先叮嘱学生在听到“停”的指令时需要马上停止奔跑。学生在听到命令停止过程中身体会以不自觉
的方式往前的方向倾斜，教师可以利用这样的情况，告知学生这属于惯性的作用。通常学生在这样的学习过程中，则会有着较大的兴趣，有着较高的积极性，同时能够科学的解释生活中存在的现象。物理课堂教学中提高教学趣味性，能够使课堂具有鲜活、开放等优势，提高学生学习物理知识的兴趣。
三、结语
学生学习活动与情感有着较为密切的关系，对学生学习活动有着非常重要的作用。因此，教师不仅要促进学生情感体验得到明显激发，以符合学生认知能力、生理、心理特征作为基础，在初中物理课堂中有效融入情感教育，从而提高初中物理课堂教学有效性。
参考文献
[1]周国桐.浅析情感教育在初中物理教学中的应用[J].中国教师 ，2013
[2]李馨梅.注重情感教育 优化物理教学——浅谈初中物理教学中如何培养学生的情感、态度、价值观[J].中学物理（初中版），2012、
【关键词】情感教育初中物理教学教学实践
教育是一项任重而道远的工作，在初中物理教学中将情感教育渗透更是难上加难。学生的积极情感得到激发，能够增强对物理学习的兴趣，有助于提高物理教学的效益。情感教育与物理教学需要勇于探究物理学原理与日常生活中的相互关系。书本的传授与生活相结合，将会激发学生对于物理学习的求知欲。提高学生乐于学习的态度，能够促进学生的全面发展。
一、情感教育在物理教学中的价值
（一）情感教育与物理教学的关系
传统的物理教学，情感教育总是得不到重视，教学重点也只通过书本和强化练习。学生可能只是迫于学习的强度和压力，来提升物理成绩。但在这个过程中，由于学生的情感被忽略，很容易产生很多问题。如在学习中感到乏味，对自己不自信，甚至会觉得情绪抑郁低落和茫然无助等。孩子的心理问题得不到解决，成绩是无法上去的。通过考试成绩来看学生的物理成绩也是行不通的。情感教育与物理教学联系紧密，必须要把情感教育和物理教学有效地结合起来。根据物理教学的特点，把情感教育贯穿于物理教学之中，以激发学生对物理学习的兴趣。
（二）情感教育对物理教育的作用
情感教育可能会影响学生在未来的发展，关注物理教学过程中学生的一些情感与态度，可使学生对物理产生更深厚的兴趣，提高课堂效益。学生感受到老师的关心，也能增强学生对老师的信任感，同时促进老师与学生间师生情谊。为了学生的个体发展和整个社会的健康发展，应该在物理教学中充分发挥情感教育的积极作用。
（三）情感教育中老师应注意的问题
受学生喜爱的老师，往往是拥有人格魅力的。好的老师除了熱爱本职工作之外，还应提高自身素养。教师在物理教学中应注意如下几点：1.老师在授课中应该真诚，善于幽默和关爱，尽量避免课堂的沉闷气氛。2.由于物理是一个相对复杂的学科。老师要认真、透彻的研究教材，总结出更好的教育方法，避免使用学生反感的“说教式”教育。3.教师应具备一颗宽容之心。有些学生可能在成长阶段有些叛逆和不听话。但教师应该更加耐心和亲切的与学生交流，不能采取冷淡和针对的态度。要用老师的信任与关爱来激发学生学习的潜力。4.老师在教育中要保持愉快的心情，控制自己的情感，避免将自己的负面情绪传递给学生。
二、情感教育在初中物理教学中的应用
（一）物理教学中的情感激发
初中阶段，学生对于情感的理解是懵懂的，学生的情感在这个时候也处于一个逐步形成和发展的时期。这个时期，学生的情感十分丰富但也十分的敏感。需要朋友，害怕孤独，好胜心强，忧虑偏激，很容易感情用事。所以，老师需要正确的引导学生的情感，对于什么都提不起兴趣的学生，老师可根据情感教育与生活的联系性，结合物理教学，以激发学生的兴趣。
物理原理大多源自于我们所处的自然环境和日常生活。物理教学中，可以通过不同的情感教育方式，激发学生学习积极性。首先，要引发学生好奇心。好奇心容易让学生引发兴趣。老师授课时，可把课堂的问题与生活联系起来，进行巧妙的设计，如：“雨过之后为什么会有彩虹？”“ 为什么鸡蛋、橡皮泥、木块放在水里有的浮起来，有的沉下去呢？”等。在提出这些趣味性问题的同时，可以让学生进行相互讨论自行研究，唤起学生的好奇心与求知欲。其次，授课时加入丰富的图片，或者播放学生喜欢的科技影片。运用学生喜欢的道具与物理教学结合起来进行展示。学生在观看试验的过程中，会加深学生对课堂的兴趣和对所学知识的印象。
（二）物理教学中的情感激励
积极的情感传递，核心的教育方式，能使学生受到情感激励。学生的意识受到激励时，才是最有效的学习。老师在授课的时候可以多跟学生讲一些我国古代到现代的发明，以及物理学中取得的成就。尽量营造一个轻松快乐的学习环境。学生在这种环境中既能学到知识，也能拥有一种独特的内心感受。老师亦可以向学生介绍一些伟大的物理学家，让学生从这些物理学家善于思考、刻苦研究的精神中得到启发，以此来激励自己学习。
情感的激励需要关爱、理解和尊重，需要建立师生间的和睦关系。刘小明和黄小红是好朋友，两个学习成绩都很普通。物理考试他们错了同一道题，但不同老师的不同态度，却产生了不同的效果。甲老师的质问和责怪态度让小明厌倦了物理，而乙老师的激励和关怀让小红成绩不断提升。事实表明，和谐的师生关系能激励学生的积极性。在教学的过程中，老师要对学生多多进行激励性的评价，要帮助学生克服困难，进入最佳的学习状态。让学生在激励之中找到学习的自信。
再例如，对《大气压强》的物理知识进行学习时，教师应该让学生采取实验的方式对大气压强实际影响力以及产生大气压强的过程进行研究。例如，让学生将压扁的兵乓球在滚烫的热水中放入，对兵乓球的改变进行观察。学生在观察时会发现热水中的兵乓球可以在最快的时间内变回原来的样子，通过这样的方式，能够让学生以积极的心态去了解大气压强的相关要点。
（三）物理教学中融入情感教育
情感教育应该更好地贯通在物理教学之中，发挥其积极作用。情感教育工作是复杂的。在结合理论和实施教学的过程中，都会产生很多的问题。因此，老师在帮助和激励学生情感的同时，也要不断提升自身的修养。学生的积极情感得到激发，不仅能够增强对物理学习的兴趣，还能有助于提高物理教学的效益。情感教育与物理教学需要根据不同学生的心理变化进行长期的探究。教育不止是书本的传授，更应该与生活相结合。因此，应该更好地激发学生对于物理学习的求知欲，提高学生乐于学习的态度，树立学生正确的人生观、价值观。例如，教师将物理课文中惯性知识传授时，实现应该让学生对生活中时刻存在的惯性进行全面了解。例如，让学生从讲台位置直接往教室角落奔跑，在奔跑过程中教师会即刻喊停，事先叮嘱学生在听到“停”的指令时需要马上停止奔跑。学生在听到命令停止过程中身体会以不自觉
的方式往前的方向倾斜，教师可以利用这样的情况，告知学生这属于惯性的作用。通常学生在这样的学习过程中，则会有着较大的兴趣，有着较高的积极性，同时能够科学的解释生活中存在的现象。物理课堂教学中提高教学趣味性，能够使课堂具有鲜活、开放等优势，提高学生学习物理知识的兴趣。
三、结语
学生学习活动与情感有着较为密切的关系，对学生学习活动有着非常重要的作用。因此，教师不仅要促进学生情感体验得到明显激发，以符合学生认知能力、生理、心理特征作为基础，在初中物理课堂中有效融入情感教育，从而提高初中物理课堂教学有效性。
参考文献
[1]周国桐.浅析情感教育在初中物理教学中的应用[J].中国教师 ，2013
[2]李馨梅.注重情感教育 优化物理教学——浅谈初中物理教学中如何培养学生的情感、态度、价值观[J].中学物理（初中版），2012、