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随着人们对孩子的教育问题越来越重视，又因为小学是孩子学习基础知识和培养思维能力的重要阶段，因此在小学阶段中，数学的学习至关重要。作为一门基础课程，数学可以增强孩子的逻辑思维能力，锻炼大脑。数学教学的主要形式是在课堂上教学。教师如何在最短的时间内，快速有效地将知识传授给学生，这就给教师带来了更高的要求。因此如何提高数学课堂教学效率问题值得研究。
一、在课堂教学中融入趣味
数学教学不能脱离生活，要让学生紧密的将所学的知识和生活相连接。在一个数学问题中增加趣味，能够有效吸引他们的注意力，学生自己不由自主地去关注学习知识，从而达到事半功倍的效果。除此之外，还能激发他们的学习兴趣，更加喜欢学习[1]。比如：在教《年、月、日》的时候，如果直接讲，学生可能会不理解和没有多大的兴趣，如果给学生讲个故事，他们的兴趣就会大大提高。例：有一个阿姨今年35岁了，可是她仅过了8个生日。同学们，用你们聪明的大脑思考下怎么回事？学生们听到这个问题的时候肯定会十分疑惑，因为这个和他们的认知完全不同，此时就会产生很大的兴趣，会互相讨论和主动去课本上寻找答案。最后他们会发现，原来中国有闰年这么个说法，每4年一次，2月這一年有29号，所以阿姨才过了8个生日。此时，学生就会恍然大悟，并且深深的体会到数学的魅力，有更大的兴趣和动力去学习。
数学不仅是一个认知过程，更是一个情感过程。这种情感就是培养学生对数学的兴趣。首先，给学生们营造一种愉悦的课堂氛围。营造氛围的方法有很多，可以利用计算机多媒体让课本的内容变得新颖、有趣。比如在教学时，先播放一段关于数学的小视频，在课堂上学生对多媒体的兴趣要大于课本，学生通过多媒体播放的视频，能更加直观形象的了解所学内容，此外一节课结束他们也没有困意，积极性被调动出来，反而更期待下节课的到来，用积极的态度迎接新知识。这种愉悦的课堂氛围有效提高了教学效率。
其次，建立良好的师生关系，加强师生交流也十分关键。教师在授课的时候面带笑容，这种欢快的情绪可以传染，学生会产生一种亲切感，会更有动力学习。在课堂教学中，教师以真诚的目光面对每一个学生，会让师生之间的情感从而得以交流，学生也能以更加积极的态度对待学习。当然，对于学习成绩比较差的学生，教师也应给予鼓励和帮助，而不是任由他们变差下去，努力和他们沟通，使他们对自己的学习有足够的信心。多表扬学生的优点，他们的优点就会被无限的放大化，也能激发他们的求知欲和学习热情[2]。
二、在教学中注重学生的自主探究
要想获得好的数学教学课堂效率，就需要充分发挥学生自己的主观能动性，教师要引导学生积极主动地参加学习活动。“实践是检验真理的唯一标准”，只有真正让每一位学生都参与到学习活动中，他们才会对所学习的知识理解的更加深刻，从而去掌握数学知识。此外，还要给学生留有足够的研究谈论时间，只有多方面的观察和思考，多角度分析比较，他们才会对问题的认识和理解更加深刻。例如，在五年级数学课本中有关于“长方形面积”的求法问题，如果直接把概念强行灌输给学生，会使得学生既不理解也不能深刻的掌握。假如此时教师安排了学生自主探究的过程，第一步，为学生提供相关的长方形的材料，让他们按照自己的想法大胆思索;第二步，进行分组实验，从而发现面积的计算方法;之后再进行验证，确认计算方法。这个过程，都是学生在自己参与，自己总结，自己探索，不但能熟练地掌握所学习的数学知识，还能慢慢培养一种多思考多探究的习惯，为以后的学习打下坚实的基础[3]。
三、注重数学与生活实践的运用
小学数学中的实践应用不仅仅是指学生应用所学的知识和技能，进行一些简单的基本练习，而是将所学的知识与生活中的实践相结合，将知识贴合实际，才更加具有意义[4]。例如：让学生们用一块15分米的正方形纸片，去做成一个长7分米、宽5分米、高6分米的纸箱子。也许有些学生用计算的方法算出来可以做，但还有一部分学生选择自己动手去操作，结果发现跟算出来的不一样，发现正方形纸片不够长，根本做不出来。所以，数学不仅仅指的是书面上的计算，还有将它与实际的生活实践结合到一起。还有一个问题，就是“卡车拉煤”问题，假如一辆卡车载重为6吨，总共有26吨，要运几趟？通过计算得到的结果是4次还余下2吨，余下不管多少，肯定还要再运一趟。这就是将数学问题与实际的生活结合在一起，理解起来更加的透彻。所以，教师在教学中，要努力从学生所熟悉的真实生活情景中选择良好合适的教学资源，让学生真正感受数学的魅力与作用。
四、结束语
激发学生对学习的兴趣在教学中具有重要的作用，激发学生兴趣的方法各种各样。但由于学生自身的差异性，教师应该在具体教学中灵活改变教学策略。实践的过程需要不断探索，所以学生们就会相互交流和讨论，更有助于学生对数学知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]王淑琴. 小学五年级数学课堂教学有效性研究[J]. 都市家教月刊，2014（1）：100-100.
[2]张秀艳. 浅谈提高小学数学课堂教学效率方法[J]. 卷宗，2014（12）：133-133.
[3]马瑜. 提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J]. 学周刊b版，2014（3）：94-94.
[4]张嫦娥. 提高小学数学课堂教学效率的方法探讨[J]. 教育界：综合教育研究，2014（5）：47-47.
一、在课堂教学中融入趣味
数学教学不能脱离生活，要让学生紧密的将所学的知识和生活相连接。在一个数学问题中增加趣味，能够有效吸引他们的注意力，学生自己不由自主地去关注学习知识，从而达到事半功倍的效果。除此之外，还能激发他们的学习兴趣，更加喜欢学习[1]。比如：在教《年、月、日》的时候，如果直接讲，学生可能会不理解和没有多大的兴趣，如果给学生讲个故事，他们的兴趣就会大大提高。例：有一个阿姨今年35岁了，可是她仅过了8个生日。同学们，用你们聪明的大脑思考下怎么回事？学生们听到这个问题的时候肯定会十分疑惑，因为这个和他们的认知完全不同，此时就会产生很大的兴趣，会互相讨论和主动去课本上寻找答案。最后他们会发现，原来中国有闰年这么个说法，每4年一次，2月這一年有29号，所以阿姨才过了8个生日。此时，学生就会恍然大悟，并且深深的体会到数学的魅力，有更大的兴趣和动力去学习。
数学不仅是一个认知过程，更是一个情感过程。这种情感就是培养学生对数学的兴趣。首先，给学生们营造一种愉悦的课堂氛围。营造氛围的方法有很多，可以利用计算机多媒体让课本的内容变得新颖、有趣。比如在教学时，先播放一段关于数学的小视频，在课堂上学生对多媒体的兴趣要大于课本，学生通过多媒体播放的视频，能更加直观形象的了解所学内容，此外一节课结束他们也没有困意，积极性被调动出来，反而更期待下节课的到来，用积极的态度迎接新知识。这种愉悦的课堂氛围有效提高了教学效率。
其次，建立良好的师生关系，加强师生交流也十分关键。教师在授课的时候面带笑容，这种欢快的情绪可以传染，学生会产生一种亲切感，会更有动力学习。在课堂教学中，教师以真诚的目光面对每一个学生，会让师生之间的情感从而得以交流，学生也能以更加积极的态度对待学习。当然，对于学习成绩比较差的学生，教师也应给予鼓励和帮助，而不是任由他们变差下去，努力和他们沟通，使他们对自己的学习有足够的信心。多表扬学生的优点，他们的优点就会被无限的放大化，也能激发他们的求知欲和学习热情[2]。
二、在教学中注重学生的自主探究
要想获得好的数学教学课堂效率，就需要充分发挥学生自己的主观能动性，教师要引导学生积极主动地参加学习活动。“实践是检验真理的唯一标准”，只有真正让每一位学生都参与到学习活动中，他们才会对所学习的知识理解的更加深刻，从而去掌握数学知识。此外，还要给学生留有足够的研究谈论时间，只有多方面的观察和思考，多角度分析比较，他们才会对问题的认识和理解更加深刻。例如，在五年级数学课本中有关于“长方形面积”的求法问题，如果直接把概念强行灌输给学生，会使得学生既不理解也不能深刻的掌握。假如此时教师安排了学生自主探究的过程，第一步，为学生提供相关的长方形的材料，让他们按照自己的想法大胆思索;第二步，进行分组实验，从而发现面积的计算方法;之后再进行验证，确认计算方法。这个过程，都是学生在自己参与，自己总结，自己探索，不但能熟练地掌握所学习的数学知识，还能慢慢培养一种多思考多探究的习惯，为以后的学习打下坚实的基础[3]。
三、注重数学与生活实践的运用
小学数学中的实践应用不仅仅是指学生应用所学的知识和技能，进行一些简单的基本练习，而是将所学的知识与生活中的实践相结合，将知识贴合实际，才更加具有意义[4]。例如：让学生们用一块15分米的正方形纸片，去做成一个长7分米、宽5分米、高6分米的纸箱子。也许有些学生用计算的方法算出来可以做，但还有一部分学生选择自己动手去操作，结果发现跟算出来的不一样，发现正方形纸片不够长，根本做不出来。所以，数学不仅仅指的是书面上的计算，还有将它与实际的生活实践结合到一起。还有一个问题，就是“卡车拉煤”问题，假如一辆卡车载重为6吨，总共有26吨，要运几趟？通过计算得到的结果是4次还余下2吨，余下不管多少，肯定还要再运一趟。这就是将数学问题与实际的生活结合在一起，理解起来更加的透彻。所以，教师在教学中，要努力从学生所熟悉的真实生活情景中选择良好合适的教学资源，让学生真正感受数学的魅力与作用。
四、结束语
激发学生对学习的兴趣在教学中具有重要的作用，激发学生兴趣的方法各种各样。但由于学生自身的差异性，教师应该在具体教学中灵活改变教学策略。实践的过程需要不断探索，所以学生们就会相互交流和讨论，更有助于学生对数学知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]王淑琴. 小学五年级数学课堂教学有效性研究[J]. 都市家教月刊，2014（1）：100-100.
[2]张秀艳. 浅谈提高小学数学课堂教学效率方法[J]. 卷宗，2014（12）：133-133.
[3]马瑜. 提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J]. 学周刊b版，2014（3）：94-94.
[4]张嫦娥. 提高小学数学课堂教学效率的方法探讨[J]. 教育界：综合教育研究，2014（5）：47-47.