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摘要：随着信息技术的发展，信息技术手段在教学活动中的应用越来越广泛，对于教学活动的开展发挥着积极作用。幼儿园语言教学融合信息技术手段是教育改革发展的必然要求，信息技术的应用可以提升幼儿学习兴趣，丰富教学内容，帮助幼儿进一步了解和掌握语言内容，使其通过信息技术平台更好地掌握语言内容，了解外界事物。
关键词：幼儿园;语言教学;现代信息技术;应用
引言
目前，幼儿园的教育过程中，传统的教育方式和手段已经不能满足幼儿对知识的获取和理解。教师需要积极运用信息技术资源来开展语言教学活动，促进语言教学的效率，为幼儿的语言学习创设一个现代化、形象化、多元化的平台。本文主要研究分析了语言教学过程中信息技术的具体应用途径，旨在促进信息技术在幼儿园教学中的有效性。
一、增加信息技术运用，提升幼儿学习兴趣
信息技术在教学活动中的应用形式主要是将教材中的知识与丰富的文字、图片、视频、动画、音乐等内容融合在一起，使得教学内容更为形象、生动，易于幼儿理解，通过多元化的呈现方式，吸引幼儿的关注，提升其学习兴趣，调动学习积极性，从而使其注意力集中在教学之中，促进语言教学氛围的形成，有效提升教学效率[1]。教師在运用信息技术资源时，应该明确自己的定位，充当好一个引导者和组织者的角色。教学过程中，幼儿的注意力最佳时间段为10-15分钟，教师要合理利用信息技术资源，在幼儿集中注意力的过程中发挥应有的作用设置合适的切入点加入信息技术元素，引导幼儿进行学习和思考。语言教学时，教师应及时发现幼儿注意力不集中现象，适当利用信息技术资源来促使幼儿转变之前的行为和态度，促使幼儿再次集中注意力于语言学习之中。信息技术的应用需要结合幼儿的兴趣和性格特征，在学习的过程中培养出浓厚的语言学习兴趣，使其能够更好地作用于以后深层次的需要中，为其全面发展奠定基础。
二、合理运用信息技术，丰富语言教学内容
现代信息技术资源在教学过程中的呈现方式是丰富多彩的，根据实际的教学需求，可以单一的形式呈现，也可以多种形式组合呈现，借助于信息技术平台，可以有效丰富教学内容，帮助教师开展高效的语言教学活动。幼儿园阶段，单调、枯燥的教学方式会使幼儿对于语言知识失去学习的欲望，并且不利于其理解和掌握语言相关内容，教师需要利用多媒体资源、微课、电子白板等平台，将教材中呆板的内容灵活的体现出来，以丰富的教学内容来开展语言教学。信息技术辅助下的教学内容可以有层次、有计划、有目的的展示出来，合理设置教学导入、课堂主要内容讲解、知识延伸、教学内容回顾、语言联系等教学内容，推进教学进度的发展[2]。可以将语言教学中的听、说、读、写内容借助信息技术手段针对性的细化讲解，融合语言教学的技巧和方法做出展示，帮助幼儿理解和学习。也可以根据教学内容，融入游戏形式的教学环节，将游戏过程与信息技术相结合，使幼儿在游戏的过程中学习，旨在通过丰富的教学形式，为教师的教学开展提供便利条件，促进幼儿的语言学习效果。
三、科学运用信息技术，促进知识理解掌握
语言教学是循序渐进，由简及难的过程，语言的学习需要幼儿做到理解和掌握，最佳的效果就是学会灵活运用。但是幼儿因其认知不全面，理解和运用的能力有限，学习语言内容的时候仅仅依靠单一的讲解，对于幼儿来说，掌握所学内容比较困难的，语言教学的开展效率就会受到影响。信息技术资源的应用有效改善了这一问题，教师可以充分利用图片、动画等形式结合教学内容将其呈现在幼儿眼前，使得复杂的字词形象的展示出来，幼儿对于这种形式的教学内容会产生深刻的印象，配合上教师的引导和讲解，教学内容简单化，有助于幼儿的学习和理解[3]。例如，教学《一只哈巴狗》这首儿歌时，可以利用动画视频来引导教学。其歌词为：“一只哈巴狗，坐在大门口，吃完肉骨头，眼睛黑油油，尾巴摇一摇，想吃肉骨头，向我点点头”，教师通过网络资源找到这首儿歌的教学视频，利用多媒体平台，组织幼儿观看视频并且跟随音乐旋律扭动，幼儿可以直观发现这首歌描述的对象是一只哈巴狗，通过这只哈巴狗的一系列动作，将其与歌词内容贴合，从而促进幼儿对这首儿歌的理解。
四、深度运用信息技术，提升幼儿思维认知
幼儿了解和认识外界事物需要通过特定的渠道来实现，外界给予他们什么样的教导，他们就会形成什么样的认知。随着信息技术的发展，如今处于一个信息爆炸的时代，幼儿也需要通过信息技术资源来获取更多的消息提升其对于外界的认知。信息技术最大的作用就是扩展和延伸了信息的容量和质量，教学活动中，通过信息技术的融合，可以促使幼儿在语言学习的过程中，不仅能够学习到相关的语言知识，也能够了解到更多的课外语言知识，对教材中的语言内容做出合理的延伸，增加了幼儿获取知识的渠道，拓宽其对于外界的认知。教师可以通过语言教学，结合当下社会中的热点信息，并且合理融合语言内容，确保幼儿信息获取的及时性，向幼儿普及热点信息的同时使得他们的语言学习更为深入，见识更加深远，对于有效知识的学习更为全面。
结束语
信息技术与幼儿园语言教学相融合只是现代信息技术与教学活动相结合的一个缩影。在信息技术的合理运用之下，不但能够创新教学方式，丰富教学内容，而且可以提升幼儿的语言学习兴趣，促进他们对于语言知识的理解和掌握，引导他们及时获取信息，延伸自身知识，提升对于外界事物的认识，培养其语言学习的能力和良好习惯，促进他们的健康成长。
参考文献：
[1]田志萌.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国新通信，2018，2024：172.
[2]张鸿.幼儿园语言教学微课设计与制作[J].中国教育技术装备，2019，17：55-56.
[3]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019，04：63-64.
江苏省泰兴市滨江镇马甸幼儿园 225400
关键词：幼儿园;语言教学;现代信息技术;应用
引言
目前，幼儿园的教育过程中，传统的教育方式和手段已经不能满足幼儿对知识的获取和理解。教师需要积极运用信息技术资源来开展语言教学活动，促进语言教学的效率，为幼儿的语言学习创设一个现代化、形象化、多元化的平台。本文主要研究分析了语言教学过程中信息技术的具体应用途径，旨在促进信息技术在幼儿园教学中的有效性。
一、增加信息技术运用，提升幼儿学习兴趣
信息技术在教学活动中的应用形式主要是将教材中的知识与丰富的文字、图片、视频、动画、音乐等内容融合在一起，使得教学内容更为形象、生动，易于幼儿理解，通过多元化的呈现方式，吸引幼儿的关注，提升其学习兴趣，调动学习积极性，从而使其注意力集中在教学之中，促进语言教学氛围的形成，有效提升教学效率[1]。教師在运用信息技术资源时，应该明确自己的定位，充当好一个引导者和组织者的角色。教学过程中，幼儿的注意力最佳时间段为10-15分钟，教师要合理利用信息技术资源，在幼儿集中注意力的过程中发挥应有的作用设置合适的切入点加入信息技术元素，引导幼儿进行学习和思考。语言教学时，教师应及时发现幼儿注意力不集中现象，适当利用信息技术资源来促使幼儿转变之前的行为和态度，促使幼儿再次集中注意力于语言学习之中。信息技术的应用需要结合幼儿的兴趣和性格特征，在学习的过程中培养出浓厚的语言学习兴趣，使其能够更好地作用于以后深层次的需要中，为其全面发展奠定基础。
二、合理运用信息技术，丰富语言教学内容
现代信息技术资源在教学过程中的呈现方式是丰富多彩的，根据实际的教学需求，可以单一的形式呈现，也可以多种形式组合呈现，借助于信息技术平台，可以有效丰富教学内容，帮助教师开展高效的语言教学活动。幼儿园阶段，单调、枯燥的教学方式会使幼儿对于语言知识失去学习的欲望，并且不利于其理解和掌握语言相关内容，教师需要利用多媒体资源、微课、电子白板等平台，将教材中呆板的内容灵活的体现出来，以丰富的教学内容来开展语言教学。信息技术辅助下的教学内容可以有层次、有计划、有目的的展示出来，合理设置教学导入、课堂主要内容讲解、知识延伸、教学内容回顾、语言联系等教学内容，推进教学进度的发展[2]。可以将语言教学中的听、说、读、写内容借助信息技术手段针对性的细化讲解，融合语言教学的技巧和方法做出展示，帮助幼儿理解和学习。也可以根据教学内容，融入游戏形式的教学环节，将游戏过程与信息技术相结合，使幼儿在游戏的过程中学习，旨在通过丰富的教学形式，为教师的教学开展提供便利条件，促进幼儿的语言学习效果。
三、科学运用信息技术，促进知识理解掌握
语言教学是循序渐进，由简及难的过程，语言的学习需要幼儿做到理解和掌握，最佳的效果就是学会灵活运用。但是幼儿因其认知不全面，理解和运用的能力有限，学习语言内容的时候仅仅依靠单一的讲解，对于幼儿来说，掌握所学内容比较困难的，语言教学的开展效率就会受到影响。信息技术资源的应用有效改善了这一问题，教师可以充分利用图片、动画等形式结合教学内容将其呈现在幼儿眼前，使得复杂的字词形象的展示出来，幼儿对于这种形式的教学内容会产生深刻的印象，配合上教师的引导和讲解，教学内容简单化，有助于幼儿的学习和理解[3]。例如，教学《一只哈巴狗》这首儿歌时，可以利用动画视频来引导教学。其歌词为：“一只哈巴狗，坐在大门口，吃完肉骨头，眼睛黑油油，尾巴摇一摇，想吃肉骨头，向我点点头”，教师通过网络资源找到这首儿歌的教学视频，利用多媒体平台，组织幼儿观看视频并且跟随音乐旋律扭动，幼儿可以直观发现这首歌描述的对象是一只哈巴狗，通过这只哈巴狗的一系列动作，将其与歌词内容贴合，从而促进幼儿对这首儿歌的理解。
四、深度运用信息技术，提升幼儿思维认知
幼儿了解和认识外界事物需要通过特定的渠道来实现，外界给予他们什么样的教导，他们就会形成什么样的认知。随着信息技术的发展，如今处于一个信息爆炸的时代，幼儿也需要通过信息技术资源来获取更多的消息提升其对于外界的认知。信息技术最大的作用就是扩展和延伸了信息的容量和质量，教学活动中，通过信息技术的融合，可以促使幼儿在语言学习的过程中，不仅能够学习到相关的语言知识，也能够了解到更多的课外语言知识，对教材中的语言内容做出合理的延伸，增加了幼儿获取知识的渠道，拓宽其对于外界的认知。教师可以通过语言教学，结合当下社会中的热点信息，并且合理融合语言内容，确保幼儿信息获取的及时性，向幼儿普及热点信息的同时使得他们的语言学习更为深入，见识更加深远，对于有效知识的学习更为全面。
结束语
信息技术与幼儿园语言教学相融合只是现代信息技术与教学活动相结合的一个缩影。在信息技术的合理运用之下，不但能够创新教学方式，丰富教学内容，而且可以提升幼儿的语言学习兴趣，促进他们对于语言知识的理解和掌握，引导他们及时获取信息，延伸自身知识，提升对于外界事物的认识，培养其语言学习的能力和良好习惯，促进他们的健康成长。
参考文献：
[1]田志萌.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国新通信，2018，2024：172.
[2]张鸿.幼儿园语言教学微课设计与制作[J].中国教育技术装备，2019，17：55-56.
[3]梁瑞娟.谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].宁夏教育科研，2019，04：63-64.
江苏省泰兴市滨江镇马甸幼儿园 225400