【摘 要】
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<正>自主学习是学生主动掌握知识,提高学科学习能力的一种教理想的学习方法。在小学数学教学中,我们要重视学生学习主体性的激发,结合教学内容和学生学习心理与认知特点,高效
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<正>自主学习是学生主动掌握知识,提高学科学习能力的一种教理想的学习方法。在小学数学教学中,我们要重视学生学习主体性的激发,结合教学内容和学生学习心理与认知特点,高效处理学生的主动学和主动练的问题。因为数学是一门逻辑性较强的学科,而学生能学好数学需要一定的数学思维,具有很好的解决问题的意识和能力。我们反对那种题海训练提高成绩的做法,但是也不能不正确认识到恰当的"练"的价值。一、课前尝试练,感受知识衔接
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要想提高学生的语文成绩和语文素养，首先要让他们养成良好的阅读习惯，阅读对于学生的身心发展和学习能力发展而言是至关重要的。阅读教学是小学语文教学的基础，教师必须开展阅读教学，培养学生的阅读能力，帮助他们提高文学素养，完善知识储备。因此，小学语文教师要针对学生们的学习现状来采取措施，提高学生的阅读能力和综合素养。 一、阅读教学现状 通过对几所小学的学生进行走访调查以及访谈，我发现了教学过程中所存在
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现在，不少农村的学生对作文感到头痛，觉得没什么可写，在同学中间流行这样一种说法：作文难，作文难，提到作文我心烦。为何我们的学生没有感受到写作的乐趣，没有我手写我心的欲望呢？究其原因，一方面我们农村学生活动经历少，知识储备少，对写作不感兴趣；另一方面是没有掌握写作的技巧与方法，不善于发现和观察，缺乏写作素材。针对以上困惑，我们不妨试试采取以下几条相应的对策，看看能否改善这些困惑。 一、事先布置，酝
数学教学是思维训练，更是生活经验的反馈。联系学生的现实生活，充分运用学生在生活中的数学经验，对培养学生数学学习兴趣，提高数学课堂教学效率，有着重要的实践指导意义。在实际的数学课堂教学中，笔者力求做到联系学生生活经验进行教学，让学生在生活里学数学，用数学。 一、联系生活经验，激发学数学兴趣 从生活中学数学，把学习和生活紧密联系起来，才能让学习贴近生活、植根生活，学生的知识能力才会有显著提高，学生
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自从实施了新课改以来，教师在课堂教学中对灵活性以及开放性越来越重视。但是，其中依旧有一些地方不是很到位，比如教师没有理解新课改的精神实质，学生在学习上无法有计划地进行。所以，本文根据现如今小学数学的课堂教学，将其课堂的无效表现进行了分析，并实现了其有效性的策略。 一、小学数学课堂教学无效低效的主要表现 1.教学情景过于花哨离题 在实施了新课改之后，教师在数学教学中明确了学生通过他们的亲身体会