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摘 要：在高中生物课当中，“细胞分裂”的内容是最具有难度的，而且也是高考的必考内容，特别是有关分裂图像与曲线常见题型最为常见。因此相关教育工作者一定要重视这方面的教育工作，这样才能够让学生全面地掌握相关内容，从而为高考做好充分的准备。
关键词：细胞分裂图像；高中生物；解析
细胞分裂图像和曲线常见题型是高中生物的重要教学内容，在山东、天津等理综卷当中都出现了类似的题型，因此这很大程度地引起了相关教育工作者和学生的重视。为了可以让学生更加系统地了解有关的知识，我们下面就来对常见的题型进行一下讲解。
一、 正确识别有丝分裂各时期的分裂图像及染色体的行为
要对动植物细胞有丝分裂的经过有一个系统的了解，这样才可以充分地掌握所有时期的细胞分裂图的情况。
1. 中心体在动植物细胞中，均属于比较特别的细胞器，所以在制作图的过程中，必须要将中心体体现出来，不过高等植物细胞则没有中心体。
2. 动物细胞在分裂到最后阶段的时候，细胞的中间部分会往里凹陷，这样就会分裂成两个子细胞。而植物细胞则会在中央赤道板的地方构成细胞板，而细胞板会往周围进行扩散，此后便会构成细胞壁，这样的话，一个细胞就会分裂为两个子细胞。
3. 制作动植物细胞有丝分裂后期图的时候，要从三个方面进行：（1）不要将移动两极所具有的染色体的方位对调，而合理的方位则为中央位置应该是染色体臂，让两极更接近于着丝点，而之所以这样做，主要是因为在着丝点运动被纺锤丝所牵引的情况下，染色体会被阻力所影响；（2）所对应的染色体，无论是在形态还是颜色等方面都要形成一致，这样做主要是因为两个处于分离状态的子染色体，是在着丝点分裂的情况下所构成的，而两个染色单体通常被称作为姐妹染色单体，是染色体复制后所形成的；（3）在生物界中，很多的生物都属于二倍体，所以一般情况下，在细胞的两极里都具有成对状态的同源染色体。
例1 学生在观测一个二倍体植物根尖细胞有丝分裂后，需要制作染色体行为简图，那么应如何正确地进行制作呢？
解析：首先，如果是二倍体生物的话，那么往两端移动的所有染色体则要形成成对的同源染色体，而且至少要让两条染色体的形态保持一致，同时还要让一个保持空心状态，而另一个保持实心状态；同时，不能够把染色体臂往相反的方向画。因为染色体的着丝点会被纺锤丝往两极进行牵引，那么染色体就会因为阻力的影响而和运动呈反向的状态；另外，因为着丝点分裂所构成的两条染色体是相同的。在细胞分裂的过程中，所有的染色体在经过复制以后，构成了两个一模一样的染色单体，并都是相同的着丝点所连接。而在分裂期的末期，因为着丝点会分成两个部分，而且两个染色单体也要分离，造成其会往细胞两端进行移动，因此着丝点所一分为二以后所构成的两条染色体，在形态、颜色等方面会相同。而学生根据这些内容，就能够制作出正确的染色体行为简图。
二、 正确区分精子与卵细胞的形成过程
在减数分裂形成精子和卵细胞期间，两者则不但有相同之处，同时也存在明显的差别。不同点在于：（1）前者在细胞分裂的后期，细胞质分裂均匀，
而后者在细胞质分裂的时候会产生不均匀的情况；（2）精细胞再经过变形后形成精子，变形的过程不属于减数分裂；
卵细胞形成无变形阶段。而相同点在于：在分裂期间，染色体的行为和染色体、DNA的数量变化相同。
通过上面的介绍就能够了解：区分精子和卵细胞的形成，所依照的主要条件为细胞质是不是可以形成均等分裂的状态。不管是减数第一次分裂，或者是第二次分裂，要是细胞质出现分裂不平均的情况，那么就必定是卵细胞的形成过程；要是减数第一次分裂后期细胞质分裂得较为平均，那么则必定是精子的形成过程。不过要值得关注的是，要是减数第二次分裂后期的分裂情况较为平均的话，那么则会是精子的形成过程或卵细胞形成中的第二极体的形成。而最为典型的分裂图像主要有以下几种，分别为初级卵母细胞、初级精母细胞、次级卵母细胞以及次级精母细胞或者第一極体。
例2 如果一种二倍体动物细胞分裂处于不同时期，那么属于卵细胞形成过程的是哪一种？
解析：1. 如果二倍体动物细胞分裂是相同着丝点里的两个姐妹染色体，那么纺锤丝会因为收缩而出现位移的情况，同时所有的极都会具有同源染色体，所以则属于有丝分裂后期。2. 如果同源染色体出现分离情况，那么所有的染色体还是会具有姐妹染色单体，而这就属于第一次分裂后期；此外，如果细胞质的分裂比较均匀的话，那么就表明肯定是精子在构成期间的减数第一次分裂后期。3. 如果只是两条染色体，而不具有同源染色体，同时着丝点位于细胞当中的赤道板位置，那么则表明所处的时期是减数第二次分裂中期，如此一来，就可以代表次级精母细胞。
三、 结束语
通过以上内容我们能够了解到，细胞分裂图像和曲线常见题型是高中生物的重要教学内容，而想要做好这方面的教学工作，就一定要正确识别有丝分裂各时期的分裂图像及染色体的行为，并正确区分精子与卵细胞的形成过程。因此在今后的工作中，相关教育工作者一定要制订出完善的教学方案，从而进一步做好细胞分裂图像和曲线常见题型的解析工作。
参考文献：
[1]蒋传凤.高中生物细胞分裂图像及曲线常见题型的解析[J].中学生理科应试，2017，（1）：53-54.
[2]张凤霞.分析试题探究减数分裂异常[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C]，2016.
[3]李银川.高中生物中植物细胞有丝分裂实验探讨[J].低碳世界，2016，（30）：232-233.
[4]赵巨武.《减数分裂》——教学案例分析[J].科学大众（科学教育），2013，（07）：47-48.
作者简介：徐琳，江苏省南京市，南京大学附属中学。
关键词：细胞分裂图像；高中生物；解析
细胞分裂图像和曲线常见题型是高中生物的重要教学内容，在山东、天津等理综卷当中都出现了类似的题型，因此这很大程度地引起了相关教育工作者和学生的重视。为了可以让学生更加系统地了解有关的知识，我们下面就来对常见的题型进行一下讲解。
一、 正确识别有丝分裂各时期的分裂图像及染色体的行为
要对动植物细胞有丝分裂的经过有一个系统的了解，这样才可以充分地掌握所有时期的细胞分裂图的情况。
1. 中心体在动植物细胞中，均属于比较特别的细胞器，所以在制作图的过程中，必须要将中心体体现出来，不过高等植物细胞则没有中心体。
2. 动物细胞在分裂到最后阶段的时候，细胞的中间部分会往里凹陷，这样就会分裂成两个子细胞。而植物细胞则会在中央赤道板的地方构成细胞板，而细胞板会往周围进行扩散，此后便会构成细胞壁，这样的话，一个细胞就会分裂为两个子细胞。
3. 制作动植物细胞有丝分裂后期图的时候，要从三个方面进行：（1）不要将移动两极所具有的染色体的方位对调，而合理的方位则为中央位置应该是染色体臂，让两极更接近于着丝点，而之所以这样做，主要是因为在着丝点运动被纺锤丝所牵引的情况下，染色体会被阻力所影响；（2）所对应的染色体，无论是在形态还是颜色等方面都要形成一致，这样做主要是因为两个处于分离状态的子染色体，是在着丝点分裂的情况下所构成的，而两个染色单体通常被称作为姐妹染色单体，是染色体复制后所形成的；（3）在生物界中，很多的生物都属于二倍体，所以一般情况下，在细胞的两极里都具有成对状态的同源染色体。
例1 学生在观测一个二倍体植物根尖细胞有丝分裂后，需要制作染色体行为简图，那么应如何正确地进行制作呢？
解析：首先，如果是二倍体生物的话，那么往两端移动的所有染色体则要形成成对的同源染色体，而且至少要让两条染色体的形态保持一致，同时还要让一个保持空心状态，而另一个保持实心状态；同时，不能够把染色体臂往相反的方向画。因为染色体的着丝点会被纺锤丝往两极进行牵引，那么染色体就会因为阻力的影响而和运动呈反向的状态；另外，因为着丝点分裂所构成的两条染色体是相同的。在细胞分裂的过程中，所有的染色体在经过复制以后，构成了两个一模一样的染色单体，并都是相同的着丝点所连接。而在分裂期的末期，因为着丝点会分成两个部分，而且两个染色单体也要分离，造成其会往细胞两端进行移动，因此着丝点所一分为二以后所构成的两条染色体，在形态、颜色等方面会相同。而学生根据这些内容，就能够制作出正确的染色体行为简图。
二、 正确区分精子与卵细胞的形成过程
在减数分裂形成精子和卵细胞期间，两者则不但有相同之处，同时也存在明显的差别。不同点在于：（1）前者在细胞分裂的后期，细胞质分裂均匀，
而后者在细胞质分裂的时候会产生不均匀的情况；（2）精细胞再经过变形后形成精子，变形的过程不属于减数分裂；
卵细胞形成无变形阶段。而相同点在于：在分裂期间，染色体的行为和染色体、DNA的数量变化相同。
通过上面的介绍就能够了解：区分精子和卵细胞的形成，所依照的主要条件为细胞质是不是可以形成均等分裂的状态。不管是减数第一次分裂，或者是第二次分裂，要是细胞质出现分裂不平均的情况，那么就必定是卵细胞的形成过程；要是减数第一次分裂后期细胞质分裂得较为平均，那么则必定是精子的形成过程。不过要值得关注的是，要是减数第二次分裂后期的分裂情况较为平均的话，那么则会是精子的形成过程或卵细胞形成中的第二极体的形成。而最为典型的分裂图像主要有以下几种，分别为初级卵母细胞、初级精母细胞、次级卵母细胞以及次级精母细胞或者第一極体。
例2 如果一种二倍体动物细胞分裂处于不同时期，那么属于卵细胞形成过程的是哪一种？
解析：1. 如果二倍体动物细胞分裂是相同着丝点里的两个姐妹染色体，那么纺锤丝会因为收缩而出现位移的情况，同时所有的极都会具有同源染色体，所以则属于有丝分裂后期。2. 如果同源染色体出现分离情况，那么所有的染色体还是会具有姐妹染色单体，而这就属于第一次分裂后期；此外，如果细胞质的分裂比较均匀的话，那么就表明肯定是精子在构成期间的减数第一次分裂后期。3. 如果只是两条染色体，而不具有同源染色体，同时着丝点位于细胞当中的赤道板位置，那么则表明所处的时期是减数第二次分裂中期，如此一来，就可以代表次级精母细胞。
三、 结束语
通过以上内容我们能够了解到，细胞分裂图像和曲线常见题型是高中生物的重要教学内容，而想要做好这方面的教学工作，就一定要正确识别有丝分裂各时期的分裂图像及染色体的行为，并正确区分精子与卵细胞的形成过程。因此在今后的工作中，相关教育工作者一定要制订出完善的教学方案，从而进一步做好细胞分裂图像和曲线常见题型的解析工作。
参考文献：
[1]蒋传凤.高中生物细胞分裂图像及曲线常见题型的解析[J].中学生理科应试，2017，（1）：53-54.
[2]张凤霞.分析试题探究减数分裂异常[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C]，2016.
[3]李银川.高中生物中植物细胞有丝分裂实验探讨[J].低碳世界，2016，（30）：232-233.
[4]赵巨武.《减数分裂》——教学案例分析[J].科学大众（科学教育），2013，（07）：47-48.
作者简介：徐琳，江苏省南京市，南京大学附属中学。